第四百四十二章“約會”電影院（五）
教改。uukla
“這是一件大事。”畢文謙低頭喝著水，眼睛卻瞄著黎華，“……我對劉甘美過，先等起風的人亮亮相�！�
“但你也過，當中流擊水，浪遏飛舟。”黎華笑了一聲，“文謙，你一直很忙，有件事情，我叫其他人不要主動告訴你……”
“什么事兒？”
“關于你的高考成績。”
“那個啊……”畢文謙略索然道，“在香港已經有人和我提過了，也就京城第一而已，居然都傳到香港了。簡直大驚怪�！�
“外界的確報道過。但他們了解的細節，并不充分。”黎華彎著嘴角，“除了申城是自主命題之外，國高考的滿分是9分，國有好幾個滿分的狀元，所以，在分數上，你并不是特別出奇。然而，在考前，你不是和我提過嗎？關于高考作文的問題。實話，就憑你那手丑字，作文也難有高分，更別奢談什么滿分了。但事實上，如果不算作文，你同樣是滿分。并且，雖然你自己不在意也不知情，但教育口的人著重觀察了你在考場上的表現——你根沒花太多時間就把題做完了。而當初你在申城錄音室里做高考卷子的事情，我也很早就和首長匯報過。另一方面，夏林在你悉心輔導之前，是參加過摸底考試的，而她高考的結果，比很多人預想中的更好。再加上我們文華公司現在不是搞了一個不發文憑的教育平臺嗎？文謙，你要知道，雖然李主席現在兼任的是經濟體·制改革委員會主任，但最近幾年以來，他一直兼任的是國家教育委·員會主任。”
“那我……”
畢文謙正想什么，卻被黎華緩緩的聲音打斷：“文謙，你的意見，或許比你自己所認為的，更加被大家重視�！�
畢文謙只覺得脊背生汗：“……壓力山大啊……”
“亞歷山大？”黎華咯咯地笑，“雖然更多用在人名，但這個詞身的涵義是人類守護者�！�
“這帽子扣得有兒大啊……”畢文謙一囧。
“古希臘人認為自己可以代表人類，一脈相承嘛�！崩枞A哼哼了一句，慢慢坐正，微微前傾身子，妙目直視，“文謙，你提出過，國家資主義和社會主義的質區別之一，就是對待教育的指導思想的區別。你也對我過，讓京城超東京，只需要年。我，始終相信你�！�
那眼里的光芒和話音的語調，讓畢文謙心頭一酥，臉盲掩飾般地把杯子里剩余的水喝了個干凈。
“黎華……我們都知道，生產力是一個國家實力的直觀體現，而如果是廣義的生產力，那甚至可以理解為國家的綜合實力。然而，這樣一個概念，在實際運用中，卻沒有一個統一而準確的統計模型。就目前而言，以蘇聯為代表的MPS體系和美國為代表的SNA體系是影響最廣的經濟統計思路。然而，無論是MPS體系下的社會總產品指標，還是SNA體系下的國內生產總值，在分析和指導一個國家的生產力現狀和發展規劃時，都有著各自的局限性�！�
“文謙……”黎華有些不解。
畢文謙抬了抬手：“黎華，我和你一個思路，僅僅是一個思路，目前還很粗糙，甚至，不一定對�！�
“……你先�！�
“如果一個國家，能夠保證長期的穩定——所謂長期，至少是一、兩代人的時間跨度。那么，在這個前提下，有四個指標：經濟水平、社會制度、科技積累、教育底蘊。這四個指標是可以在一定方法下彼此進行換算的，而這四個指標之和，就是國家生產力的綜合數據。而換算方法嘛，原則上來，經濟水平是函數，社會制度是一階導數，科技積累是二階導數，教育底蘊是三階導數�！�
黎華瞪大了眼睛，忍不住舉起了手：“等一下！”旋即，她第一次像劉三劍那樣，掏出了和鋼筆。
畢文謙很有耐心地看著她垂頭的樣子。
“……好了，你繼續�！�
“有一句話，叫可以千日不將軍，不可一日不拱卒。也有一句話，叫所有社會問題，最終都會以經濟問題的形式爆發。還有一句話，叫經濟基礎決定上層建筑。白了，人類社會的基礎是人，而人的衣食住行是持續不斷的剛性需求。所以，經濟，決定了一個社會存在的門檻，或者下限。而需要注意的是，在這里，經濟水平是包含了軍事水平的。就像我之前在電話里和你的，確立和維持經濟霸權的必要條件是軍事霸權。”
“當經濟層面的現狀足以維持穩定而不至于社會動亂甚至崩潰時，社會制度就是需要認真考慮的事情了。我們都學習過一句論斷——生產力決定生產關系。其實，這是一個動態的概念。而黑格爾有一句話，在中國被翻譯成‘存在即合理’，這個翻譯其實容易造成誤解，更準確一兒地，應該是‘現實存在的事物，必然有其內在規律’。換句話，但凡存在的東西，一定有其來龍去脈，卻不見得就是正確的……不，‘正確’什么的，這種二元論的思維身就不對。具體到我們的話題里，應該這么——現實中出現的社會制度，一定會有其出現的原因，但在具體的時代背景下，卻不一定是正面促進社會發展的。”
“所以，具體地，在高時間跨度的尺度下，一種社會制度，從下限的角度來，它決定了運行這個社會的必要經濟成，一旦成高過了現有的經濟收入，那社會就會進入衰退，一旦成高過了經濟庫存，那社會就會陷入動亂。遠的不，看看我們中國的歷史，任何一個壽命超過百年的大統一王朝，在其末年，都會面臨這個問題，而不客氣地，當維持社會運行的必要經濟成以及危機到整個社會的經濟庫存時，王朝，已經病入膏肓。”
“在下限的另一面，顯然就是上限。我們的國家領導人不是提出過嗎？科學技術，是第一生產力。當一個社會，其經濟收入減去社會運行的必要成之后，還有節余時，這份節余將投入到哪里去，在高時間跨度下，同樣是被社會制度所決定的。發展科學理論和技術工藝，是提高生產力的最有效率的途徑。但理論和工藝的發展和積累，需要持續不斷的經濟投入，從宏觀層面來，它是可以和經濟水平換算的�！�
“而所謂十年樹木，百年樹人。無論是發展科學理論的科學家，還是發展技術工藝的工程師，他們身都是人，是從一無所知的嬰兒開始，不斷接受教育，逐漸成長而來——既有在學校里的系統教育，也有生產中的實踐教育。教育一個人，需要投入的經濟成，是最高的。而在人的壽命上限沒有質的飛躍之前，教育資源，是最寶貴的。一方面，教育資源的累計增長，比科技的發展更困難，另一方面，教育資源的增長，能夠更多、更快的培養人才，促進科學技術的發展速度，促進社會的高效管理，促進日常的經濟生產。”
“如果用物理學的概念來比喻，我們可以這么想像一下：一個國家，就是一個因為重量而不斷墜落，同時也因為內部引擎的運行而不斷上升的物體。而對于這個物體來，經濟指標就是路程，社會制度就是速度，科技積累就是加速度，教育底蘊就是急動度。我們在考察一個物體的運動狀態時，單單考察任何一個指標，都是片面的，只有四個指標綜合考慮分析，才能得出靠譜的結論�！�
“而如果考慮到國家與國家之間的競爭，就像《孫子兵法》里的，‘上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城；攻城之法，為不得已�！览恚窍嗨频摹！�
“所以……”畢文謙一席話不緊不慢地完，眼睛一直看著黎華握筆的手，直到那筆觸終于停了下來，“黎華，你，還有其他對教育改革有興趣的人，對這件事情的重要性，有著足夠的認識了嗎？”
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