在劉旭陽的陪同下，李長青摸索著上路。
一段路程后，李長青漸漸熟悉車況，順利回到李家坳。
村民們見慣各種豪車，一輛卡宴自然沒有引起任何關(guān)注。
李長青樂得清閑，將車停在家里的山坡下，跟父母打聲招呼就回到鐘南山。
南山悠悠，茶香裊裊。
李長青躺在竹陰下，將《孟公》、《貴義》、《魯問》在腦海里重新打磨，吃透每一句話的深意，然后進入諸子百家游戲中。
“兄弟，等候你多時了！”，禽滑厘頭戴繩套，一身布衣對李長青拱手道。
“慚愧，到現(xiàn)在才將《孟公》、《貴義》、《魯問》研讀完畢！”
相對于其他職業(yè)，李長青在墨家經(jīng)典上花費的時間較少，略帶歉意地道。
“無妨，任務(wù)沒有期限，什么時候完成都可以！”
禽滑厘完伸出手指放在李長青的眉心，對李長青做檢測。
李長青有如身在幻境，跟禽滑厘一問一答，探討《孟公》、《貴義》、《魯問》中的內(nèi)容。
“不錯，既然你已經(jīng)完成任務(wù)，特獎勵《經(jīng)上》一！”，禽滑厘滿意地道。
“謝謝賜書！”，李長青從禽滑厘手中接過書道。
“此外，有《尚賢》、《尚同》、《節(jié)葬》三，望你能好生專研，興天下大利！”
墨家言論以國家、百姓、人民的利益為準繩，禽滑厘掏出三書，殷切地對李長青叮囑道。
“謹記教誨，不負所望！”，李長青誠懇地道。
退出諸子百家后，李長青開始翻看新得的四書，《尚賢》、《尚同》、《節(jié)葬》主要記載墨子的行為思想，而《經(jīng)上》則講述光學、力學、機械系等物理學方面的知識，是墨家有關(guān)科學的著作。
李長青品一口茶，捧著《尚賢》沉醉在其中。
“子墨子言曰：“今者王公大人為政于國家者，皆欲國家之富，人民之眾，刑政之治。然而不得富而得貧，不得眾而得寡，不得治而得亂，則是失其所欲，得其所惡。是其故何也？”
墨子認為想要國富民強政通人和，就必須尊賢使能。在一個國家中賢良的人多，國家的政績就大，國家賢良的人少，國家的政績就。使賢人增多的方法就是使他們富裕，使他們顯貴，尊敬他們，贊譽他們！
李長青讀后深受觸動，將軍孤墳無人問，戲子家事天下知，正是如今的社會現(xiàn)象！
對國家做出貢獻的人，一輩子掙到的錢也許不如某明星接一則廣告掙的錢多，就是沒有做到富之，去各個地方講學，聽者寥寥無幾，而明星的出現(xiàn)，往往伴隨著粉絲們的瘋狂吶喊，就連開國將領(lǐng)、兩彈元勛去世都鮮有人關(guān)注，明星們今天吃們什么、穿什么樣的衣服、男女關(guān)系都能成為頭條新聞！
所以在以前，孩子們的理想是想當科學家、老師、將軍、甚至是工人，而現(xiàn)在卻都夢想著當明星，究其原因正如《尚賢》中所，賢良之士沒有得到應(yīng)有的對待，就不能樹立正確的導向作用！
古賢幾千年前的思想，卻直接地闡述當今的社會問題，李長青想著就非常神往，同時感受到身上重大的責任，忘乎所以地讀著書。
清晨，李家坳學擠滿來聽李長青讀書的人。
熙熙攘攘的人群，猶如嗷嗷待哺的幼鳥，期待著李長青的出現(xiàn)。
李長青穿著一身普通的休閑服，漫步而來。
喧鬧的場面陡然安靜下來，都將目光投向李長青。
“子墨子言曰：“譬若欲眾其國之善射御之士者，必將富之、貴之、敬之、譽之，然后國之善射御之士，將可得而眾也。況又有賢良之士，厚乎德行，辯乎言談，博乎道術(shù)者乎！此固國家之珍而社稷之佐也……”
李長青讀得正是墨家《尚賢》，將‘尚賢’思想融入到書聲中。
雖然聽眾中大部分都是普通的人，但不同的人總能從中領(lǐng)會出不同的道理。
吳昕是一名學生，也是一名狂熱的追星族，曾經(jīng)假裝生病找父母，就只為眾籌只支持自己的喜歡的明星，以自己喜歡的明星笑而笑，因自己喜歡的明星哭而哭，然不顧面朝黃土背朝天掙錢的父母。跟著李長青讀完《尚賢》后，掩面痛哭，突然發(fā)現(xiàn)那些被星光籠罩的人，不值得自己去崇拜，對自己有生養(yǎng)之恩的父母才是最值得尊重的人。
顧存明、黎善玉等政商界的人聽后受益匪淺，政府工作管理、企業(yè)事物管理中‘尚賢’同樣極其重要，迫不及待地想回去制定相關(guān)措施，吸納良才！
單憑李長青在李家坳講學，肯定難以改成目前的現(xiàn)狀，但星星之火可以燎原！
人潮散去，李長青留在李家坳學。
“李老師，馬上就要放暑假，市教育局為了豐富中學生們的假期生活，特意舉辦了溫安市中學生書法比賽，你今天要不給同學們來個突擊訓練？”
李家坳學的孩子們練習毛筆字有段時間，難得有這種機會，沈若琳盼望地對李長青道。
“書法在于日積月累，臨陣磨槍可沒有什么用處，但可以給同學們講講手腕運力的技巧！”
李長青練字將洗硯池的池水變成黑色，才使得書法大成，只能向孩子們傳授些技巧。
“同學們，想不想在溫安市中學生書法比賽中拿獎？”，沈若琳道。
“想！”，孩子們大聲地回答道。
“想的話，等下李老師講的時候，一定要用心聽！”，沈若琳道。
“嗯嗯！”，孩子們紛紛點頭。
如何運用腕力，李長青講一天一夜，孩子們都很難明白。
李長青直接手把手地糾正孩子們握筆的姿勢、力道，在空白的紙上寫上一兩個字當示范。
“想?yún)⒓訒ū荣惖耐瑢W，在今天下午放學前，把自己的作品交到老師這里！”
等李長青指導完孩子們后，沈若琳對孩子們到。
孩子們每天跟著李長青讀各種典籍，最熟的就是《三字經(jīng)》、《千字文》、《百家姓》等，上交的作品中，大部分都是其中的內(nèi)容。
但沈若琳整理孩子們的作品時，沒有注意到有幾份作品中，李長青指導孩子們書法時寫在紙上的字恰好混在其中！8)
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