李長(zhǎng)青將張佳葉帶回到醫(yī)院的時(shí)候，張明亮以為李長(zhǎng)青在附近的工地上忙活。
聽說李長(zhǎng)青在一家衛(wèi)生所里掛職后，張明亮大概能猜到李長(zhǎng)青的身份為一名村醫(yī)，看到李長(zhǎng)青開著豪車，雖然覺得奇怪，但也未曾多想，怎能料想到李長(zhǎng)青居然對(duì)國(guó)學(xué)、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、風(fēng)水等都有很深的研究，在谷陽縣乃至溫安市聲名赫赫！
張明亮環(huán)顧李家坳小學(xué)人頭攢動(dòng)，所有的可用空間都擠滿人群。
李長(zhǎng)青的身影出現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，圍觀的聽眾流露出朝圣般的眼神，張明亮的心里竟然有幾分緊張與期盼：“看這架勢(shì)，李長(zhǎng)青先生應(yīng)該非常厲害，佳佳的病也許有救！。”
“爸爸，你看李叔叔來啦！”
張佳葉在李家坳小學(xué)待一天，比在醫(yī)院時(shí)開朗很多，指著李長(zhǎng)青高興地說道。
“乖，別說話！”
本來嘈雜的人群在李長(zhǎng)青出現(xiàn)后，立即安靜下來，變得端莊肅穆，張明亮也受到周圍氣氛的感染，撫摸著張佳葉的頭發(fā)憐愛地叮囑著。
“嗯嗯！”，張佳葉乖巧地點(diǎn)點(diǎn)頭。
李長(zhǎng)青讀書很率性，直接開口讀著。
“子曰：“里仁為美.擇不處仁，焉得知?”
“子曰：“不仁者不可以久處約，不可以長(zhǎng)處樂。仁者安仁，知者利仁。”
“子曰：“唯仁者能好人，能惡人。”
“子曰：“茍志于仁矣，無惡也。”
……
出自《論語》中的《里仁》篇，直白的意思為跟有仁德的人住在一起，才是好的。沒有仁德的人不能長(zhǎng)久地處在貧困中，也不能長(zhǎng)久地處在安樂中。仁人是安于仁道的，有智慧的人則是知道仁對(duì)自己有利才去行仁的。只有那些有仁德的人，才能愛人和恨人。立志于仁，就不會(huì)做壞事，就算在顛沛流離的時(shí)候，也一定會(huì)按仁德去辦事！
本質(zhì)上來講，仁并非外在的教條，而是人的家園和歸宿。
人出于其本己而親身切近于仁，非既成地依于仁和看護(hù)仁，在不斷重演的當(dāng)下情境中踐行并維系著仁。
而今華夏傳統(tǒng)文化被侵蝕與掩蔽，外來文化、思潮占據(jù)社會(huì)主流，華夏民族慢慢失去自己的根基，絕大部分人都或隱或顯地有一種客寓的感覺，李長(zhǎng)青的仁人思想給每位聽眾開鑿出一條向往失落精神家園的路。
張明亮第一次聽到李長(zhǎng)青的讀書聲，完全沉浸在書聲里，從內(nèi)心深處感受到李長(zhǎng)青所讀每一句話的意思，他終于明白為什么在萬事利為先的世界，李家坳會(huì)給他一種桃花源般的感覺。
原來有位國(guó)學(xué)大師在深山中宣傳圣賢的道理，牧守著仁人凈土。
其他經(jīng)常來李家坳聽李長(zhǎng)青讀書的聽眾對(duì)人與仁也有更深層次的理解，在物欲橫流的生活中尋到了本心。
李長(zhǎng)青讀完書，聽眾們有序地離場(chǎng)，李家坳小學(xué)開始上課，李長(zhǎng)青在衛(wèi)生所里指點(diǎn)李紅豆有關(guān)中醫(yī)的知識(shí)，又在下課期間給張佳葉施針暫時(shí)控制病情，忙完后才回到鐘南山上，帶李長(zhǎng)亮在山上轉(zhuǎn)一圈后，找塊可以賽太陽的大石頭躺著讀書，順便監(jiān)督李長(zhǎng)亮的開荒工作。
正午。
天氣晴朗，藍(lán)天白云，青山綠水。
李長(zhǎng)青吃飯完就下山開車去溫安學(xué)院，按照他跟邱樂賢的約定，下午有一節(jié)課。
邱樂賢當(dāng)初聘請(qǐng)李長(zhǎng)青，主要想給數(shù)學(xué)系掛一塊招牌，所以將李長(zhǎng)青的分在數(shù)學(xué)系，見識(shí)到李長(zhǎng)青的國(guó)學(xué)水平后，又想將李長(zhǎng)青調(diào)到中文系，但不清楚李長(zhǎng)青的個(gè)人意愿，就一直未開口。
李長(zhǎng)青到溫安學(xué)院后，教室安排在數(shù)學(xué)系的多功能報(bào)告廳，能容納下兩三百位學(xué)生，但此時(shí)已經(jīng)人滿為患。
主要針對(duì)大三、大四的課程，很多大一、大二的學(xué)生聽到李長(zhǎng)青在開學(xué)典禮上的致辭后，都跑來擠在教室的后面，甚至有其他學(xué)院的學(xué)生也夾雜在其中，場(chǎng)面非常火爆。
李長(zhǎng)青給數(shù)學(xué)系的學(xué)生授課，自然繞不開哥德巴赫猜想。
他證明哥德巴赫猜想，在數(shù)論領(lǐng)域取得重大突破，華夏數(shù)學(xué)研究所推崇他為數(shù)論領(lǐng)域的權(quán)威，數(shù)學(xué)系的教師們也坐在前排，如同等待老師上課的學(xué)生。
李長(zhǎng)青沒有教案，直接在黑板上寫下一個(gè)定理：當(dāng)整數(shù)n >2時(shí)，關(guān)于x， y， z的方程 x^n + y^n = z^n 沒有正整數(shù)解。
只有數(shù)學(xué)系的老師、部分高年級(jí)的學(xué)生才看明白李長(zhǎng)青寫的是著名的費(fèi)馬大定理，從費(fèi)馬大定理的研究中衍生出了數(shù)論的一個(gè)分支代數(shù)數(shù)論。
李長(zhǎng)青從代數(shù)數(shù)論開始講起，在由淺入深地給大家講解費(fèi)馬大定理的論證過程。
分析地時(shí)候融合眉心泥宮丸的浩然正氣，學(xué)生、老師們不經(jīng)意間被李長(zhǎng)青的語言吸引，跟著李長(zhǎng)青的話語轉(zhuǎn)動(dòng)自己的思維，一步步推導(dǎo)演算。
對(duì)很多人而言，數(shù)學(xué)枯燥泛味，聽著就昏昏欲睡。
即便他們仰慕李長(zhǎng)青的名頭來教室蹭課，估計(jì)聽不到十分鐘就都散去了。
但李長(zhǎng)青在講課的時(shí)候用上了浩然正氣，整個(gè)教室都一片安靜，都全神貫注地聽李長(zhǎng)青講著。
一個(gè)一個(gè)數(shù)學(xué)公式、符號(hào)，在教材、資料上顯得刻板、生硬，在李長(zhǎng)青的嘴里就像是一塊塊磚，非常的立體，而論證費(fèi)馬大定理有如在用磚塊搭建一座城堡。
李長(zhǎng)青好比一位高明的建筑師，有條不紊地進(jìn)行著自己的工作。
“鈴鈴……”
下課鈴聲響起，李長(zhǎng)青剛在在公式的末尾畫上一個(gè)點(diǎn)。
費(fèi)馬大定理證明完成！
數(shù)學(xué)系的老師們心中此時(shí)只有一個(gè)大寫的服字，費(fèi)馬大定理被提出后，經(jīng)歷多人猜想辯證，歷經(jīng)三百多年的歷史，最終在1995年被英格蘭數(shù)學(xué)家安德魯·懷爾斯徹底證明。
他們借助各種資料能勉強(qiáng)看到安德魯·懷爾斯的證明過程，但絕對(duì)做不到李長(zhǎng)青般的舉重若輕信手拈來。
那些大一、大二、大三、大四學(xué)生們的眼睛閃爍著不可思議的神采，雖然他們不能將證明過程復(fù)述下來，甚至讓他們自己去看他們?nèi)匀豢床欢麄儎偛诺拇_聽懂了整個(gè)證明過程！
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