趙月容是帶著怒氣來(lái)的。rg
她昨天剛把吳正定性為問(wèn)題學(xué)生，今天一大早就聽(tīng)了打架事情，還得勞煩她去政教處，這問(wèn)題發(fā)生得也實(shí)在是太快了一點(diǎn)吧！
沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)橄热霝橹鞯年P(guān)系，趙月容把此次事件定性為了打架事件，盡管她已大致聽(tīng)了事情的經(jīng)過(guò)。
不得不，先入為主經(jīng)常是代表偏見(jiàn)，這種偏見(jiàn)是會(huì)害死人的。
一進(jìn)政教處，趙月容就沖著吳正吼了起來(lái)：“吳正，昨天剛教育完你，今天你就打架，你真的準(zhǔn)備墮落到底嗎？”
這一句把所有人都給吼住了。
包括譚主任，自然也包括吳正。
這話(huà)真的很是讓吳正生氣。
不過(guò)中年人的心性有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，就是學(xué)會(huì)了制怒。
因此生氣歸生氣，但吳正還是以非常平靜的語(yǔ)氣懟了回去：“趙老師，不對(duì)吧，我是在保護(hù)我們班的同學(xué)不受壞人欺負(fù)，這是見(jiàn)義勇為的行為，按理你不應(yīng)該指責(zé)我，而是該表?yè)P(yáng)我才對(duì)吧！”
在這個(gè)年代，學(xué)校一直在致力于見(jiàn)義勇為的教育，所以吳正也把這頂高帽子給自己扣上了。
聽(tīng)起來(lái)是很有道理的，事實(shí)上也是很有道理的。
趙月容一下就被懟住了。
可被懟住之后，她對(duì)吳正更加不喜了。
沒(méi)幾個(gè)老師會(huì)喜歡不服管教的學(xué)生，尤其是吳正這種定性為問(wèn)題學(xué)生的學(xué)生。
但譚主任例外。
他看到了趙月容的窘態(tài)，出言搭臺(tái)階：“趙老師，你先別生氣，讓我先跟他理一理。”
趙月容順臺(tái)階而下。
不管她愿不愿意，此時(shí)都不適合繼續(xù)了，因?yàn)樽T主任官再，那也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
譚主任轉(zhuǎn)向了吳正：“剛才你你的行為是見(jiàn)義勇為對(duì)吧，能給個(gè)理由嗎？”
剛才他的話(huà)也被吳正禮貌地梗住了，他還沒(méi)想好怎么答，所以他干脆換了個(gè)話(huà)題，想要尋找新的教育機(jī)會(huì)。
吳正心情大有好轉(zhuǎn)。
他覺(jué)得自己能碰上一位愿意講道理的政教處老師，真的是一件很幸運(yùn)的事情。
那就跟這位譚主任好好講講道理吧！
他指著祝翔：“他打飯插隊(duì)有錯(cuò)在先，被人檢舉后不知收斂，恃強(qiáng)凌弱欺負(fù)舉報(bào)者，這樣的行為定性為壞人或者惡人不為過(guò)吧！”
譚主任點(diǎn)了點(diǎn)頭：“壞人還算不上，惡人的味道是有點(diǎn)。”
吳正懶得糾纏這點(diǎn)道：“我在見(jiàn)到弱的同學(xué)受壞人欺負(fù)和傷害之后，勇敢地站了出來(lái)，和惡人作斗爭(zhēng)，不是見(jiàn)義勇為是什么？”
他還是堅(jiān)持把祝翔定性為壞人加惡人。
其實(shí)這話(huà)他得自己都想吐，但很符合他現(xiàn)在的年齡，也有利于保護(hù)自己不吃虧，所以他還是毫不猶豫地了出來(lái)。
“見(jiàn)義勇為勉強(qiáng)算，但傷人還是不對(duì)的。”
譚主任還是半認(rèn)可，他現(xiàn)在也不敢把話(huà)太死。
跟這子講道理有點(diǎn)頭疼！
其實(shí)話(huà)題又回到了之前譚主任被梗住了的地方，不過(guò)吳正沒(méi)有再“請(qǐng)教”了。
在他看來(lái)，既然譚主任愿意講道理，那就無(wú)需太顧忌。
他用手指了指聽(tīng)得很認(rèn)真的李建明，：“當(dāng)時(shí)我同學(xué)被壞人打倒在地，而整個(gè)食堂的人都在圍觀(guān)，在這樣的情況下，我不用武力來(lái)制止的話(huà)，還能有更好的辦法嗎？”
吳正又用手指向了祝翔：“和他講道理嗎？講道理他會(huì)聽(tīng)嗎？如果我硬要和他講道理的話(huà)，他的拳頭也會(huì)揮向我。”
祝翔此時(shí)的表情很陰沉。
他心里并不否認(rèn)吳法。
如果這事可以再來(lái)一次，他絕對(duì)會(huì)先把這子給干倒。
此時(shí)的他，還是覺(jué)得自己只是吃了不心的大虧，并且還在想著怎么樣把場(chǎng)子找回來(lái)。
當(dāng)然，他是不會(huì)把心里的真實(shí)想法出來(lái)的，只好繼續(xù)保持沉默。
譚主任也在保持沉默，因?yàn)樗�找不到理由來(lái)反駁。
吳得：“或者去找老師來(lái)處理？可是來(lái)不及啊！我怕我剛一轉(zhuǎn)身，我同學(xué)就被他給打死了。”
這話(huà)得有些夸張，但聽(tīng)起來(lái)還是那么有道理的。
此時(shí)的祝翔很想，只要那個(gè)矮子不再，我是沒(méi)準(zhǔn)備繼續(xù)動(dòng)手了的！
可是這話(huà)出來(lái)誰(shuí)信呢？
所以他還是繼續(xù)保持沉默。
譚主任終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“我承認(rèn)你的有點(diǎn)道理，但是，你一腳將祝翔踹倒之后，沒(méi)必要補(bǔ)第二腳了吧！”
譚主任終于找到了一點(diǎn)問(wèn)題來(lái)反駁。
可吳道：“我只所以補(bǔ)那一腳，是因?yàn)樗麥?zhǔn)備爬起來(lái)報(bào)復(fù)我。他比我大那么多，我必須得趁他倒地時(shí)解除他的報(bào)復(fù)能力才行啊！”
關(guān)鍵時(shí)候，李建明出來(lái)補(bǔ)了一句：“沒(méi)錯(cuò)，他當(dāng)時(shí)就指著吳：**崽子，你找死！”
這下譚主任又無(wú)法可了。
不過(guò)他看了看插嘴的李建明之后，又找到了新的思路：“那當(dāng)祝翔已經(jīng)沒(méi)打算還手之后，你還叫李建明上來(lái)踢他又怎么解釋?zhuān)俊?br />
譚主任此時(shí)在想，這下你應(yīng)該找不到理由來(lái)反駁了吧！
他的臉上露出了一絲微不可察的笑容。
可惜他還是低估吳正了。
反駁這點(diǎn)他完不需要找理由，他自己就有切身感受。
“到這個(gè)，我就覺(jué)得你們老師也該掌握點(diǎn)青少年的心理學(xué)了。”
因?yàn)樽T主任愿意講道理，吳正完沒(méi)了顧忌，這樣的話(huà)也毫不猶豫地了出來(lái)。
譚主任和趙月容都愣住了，他們不知道此事和青少年心理學(xué)有什么關(guān)系。
吳正沒(méi)有直接解釋。
他對(duì)李建明道：“看，當(dāng)時(shí)你被打倒在地之后，心里是什么想法。”
李建明也有點(diǎn)不明所以，但他還是大膽地道：“我當(dāng)時(shí)要是手里有把刀的話(huà)，絕對(duì)會(huì)沖上去把他給捅了。”
吳正滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)譚主任道：“聽(tīng)到?jīng)]，你們以往這種校園暴力行為，帶給學(xué)生的只是身體傷害，可更嚴(yán)重的卻是心理傷害。在這種情況下，我如果不如他出了這口惡氣，就會(huì)在他心里留下嚴(yán)重的陰影。”
李建明點(diǎn)了點(diǎn)頭。
吳到他心坎里去了。
“現(xiàn)在知道我為什么要讓他上去踢幾腳了吧！”
譚主任一臉的驚訝。8)
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