吳正和李建明還是遲到了。Ｘ

    在他們回教室的路上，第一節課的上課鈴聲就已經響起。

    “正憨，謝謝你。”

    這是來自二矮子由衷的感謝。

    今天所發生的這一幕，算是給他上了最深刻的一課。

    在他倒地的那一刻，他的心情跌到了谷底。

    在那個時候，同學們的袖手旁觀，讓他差點對同學之情失去了信心。

    在他的這個年齡，還無法像吳正那樣理解人性，理解大難臨頭各自飛的自保道理。

    唯有吳正的那兩腳，才讓他從谷底走了回來，所以他對吳正的感激之情是不言而喻的。

    吳正倒是挺能理解的。

    在他看來，如果不是過命的交情，如果不是大義之士，幫人強出頭是需要實力的。那些同學既然不具備這個實力，關鍵時候退縮就是必然的事。

    這就是人性。

    靠人永遠不如靠自己！

    他算是更加深刻地明白了這個道理。

    “不用謝。還有，你那個暴脾氣，學會適當收斂一下，否則很容易吃虧。”

    這才是吳正最擔心的地方。

    正所謂禍從口出，李建明脾氣太沖，遇到不平事就喜歡懟，他前世吃虧就吃虧在那張暴脾氣之下管不住的嘴上面。

    在這一世，他的毛病算是提前惹了一點禍，希望他能因此漲點記性，免得以后吃大虧。

    李建明點了點頭。

    正所謂大恩不言謝，李建明只能把這事記在心里。

    從這一天起，他把吳正當成了班上最值得信賴的朋友，沒有之一。

    兩人很快就走到了教室。

    新學期的第一節課是語文課。

    在中學時代，語文課是最重要的，也是課時最多的，在初二年級，一周有六節課，每天一節。

    初二（1）班的語文老師是一位年輕的姑娘，是和這個班的學生一起進入一中的。

    也就是，她前年還是一位應屆畢業生，她進入一中的職責就是擔任當時的初一年級兩個班的語文老師。

    這位年輕女老師姓溫，叫溫文，名字很好聽，性格也和她的名字一樣，很溫和，在加上她平時和同學們也很親近，所以她雖年輕，教學經驗也很不足，但在兩個班卻是很受歡迎的。

    吳正對她的印象也不錯，覺得她經驗雖然不足，但水平是足夠的，她畢竟是師范院校的科畢業生，講起初中的語文課來，其實是挺輕松的。

    吳正剛回來教室的時候，溫老師正準備講上學期期末考試的試卷。

    這是慣例。

    在看到吳正和李建明走到教室門口的時候，溫文竟然來了一句：“歡迎我們的英雄歸來。”

    然后她竟然帶頭鼓起掌來。

    課堂上響起了熱烈的掌聲，同學們都用可掬的笑容看向了吳正。

    原來，溫文提前來到教室的時候，就已經聽班上同學起了今早在食堂發生的事。

    吳正一時有點難以適應，哪怕他是一個中年重生人士。

    這待遇跟在趙老太婆那里所享受到的完是天淵之別啊！

    也許這正是大家喜歡溫文的地方。

    就算是吳正，在這一刻對溫文也更加的欣賞。

    他平靜地回到了自己的座位上，然后拿起了自己期末考試的試卷。

    試卷的標題下方用紅筆寫著大大的96。

    這成績有點糟糕，因為這是一張1分的卷子，其中基礎知識8分，作文4分。

    不用看，吳正就知道問題出在哪里。

    溫文已經在講臺上開始起試卷的講解來。

    先是簡短的總結：“上次期末考試，班的平均成績為94分，比二班高出5分；班最高分是姜涵的19分，但年級最高分在二班，是楊穎茹的11分。”

    溫文的語氣中帶有一絲遺憾的味道。

    吳正沒有理會這么多，他的興趣點在最后一句話。

    傻白甜竟然考了這么高，看來這次她的成績總分又不錯！

    吳正想起了那個把*****當氣球吹的那妞。

    嗯，這個傻妞有點好玩！

    講臺上的溫文正式開始了試卷的講解。

    吳正非常清楚這套流程。

    他知道，溫文會整個試卷都過一遍，算是對上學期所有知識點的一個銜接，然后會挑一些比較重要、出錯率高的地方重點講解一下，再挑一兩篇作文作為范文講解一下，這節課就算過去了。

    如果沒猜錯的話，今天所有課都是這個流程。

    吳正自然沒有聽溫文講試卷的耐心，因為他已經把試卷粗粗看了一遍，發現這些知識點對重生后的他來根就沒有難度，包括他曾經做錯了的地方。

    除了個別需要死記硬背的地方之外。

    這種感覺就像是一個高中生去做學的題目。

    可不聽課又能做什么呢？

    吳從抽屜里拿出來看的，可他稍稍有點顧忌。

    他確實是準備做一個問題學生，但做問題學生并不代表行事毫無顧忌，不懂得尊重他人。

    這個溫文是他所欣賞的一個老師，今天一上課就給予了他應有的尊重，因此在獲得她的諒解之前，吳正不打算做讓她太過于反感的事。

    因此他只有熬時間。

    熬不了幾分鐘，他就熬不下去了。

    吳正靈機一動，抱著新學期的語文書翻閱了起來，就當是提前自學。

    在語文課看語文書，應該還算尊重老師吧！

    用成年人的眼光再去讀初中的語文課其實也是一件有意思的事情，就好比吳正手里的這一。

    這是一88年人教版的老版語文課。

    吳正記得，到了今年下半年，初一新生就會改用9版的新版語文課，和吳正手中的這一套，很多地方都會有所不同。

    9年，這是一個很多東西都在新的方向改變的年代。

    吳正翻到了第一單元的第一課，就發現了一個巧合。

    他昨晚剛買了兩套茅盾文學獎的獲獎作品在讀，而這語文課上的第一課就是茅盾先生的作品：《白楊禮贊》。

    這是一件很有意思的事情，吳正開始抱著書津津有味地讀起來。

    他發現，他在前世學這個的時候，是為了考試在讀書，而現在卻是為了知識在讀書。

    比如這篇《白楊禮贊》，文的優美就不用了。

    在這課上，吳正還可以用一個成年人的閱歷，來重新了解一下這篇文章的寫作背景，從而清晰地理解這篇文章的象征意義。

    而這種象征意義，那些對抗戰的背景掌握得不夠面的初二少年其實是很難吃透的。

    一篇好文，理解能力不一樣，收獲自然也不一樣。

    除此之外，吳正還可以重溫一下很多寶貴的詞匯，比如坦蕩如砥、婆娑、旁逸斜出、秀頎等，這些詞匯都是出現在這一課的，重溫之后，絕對可以讓吳正貧瘠的詞匯量大增。

    鐘蘭不是嫌咱沒文化嗎？那咱就再好好啃一遍語文課，以后話文縐縐的，絕對顯得有文化！

    吳正自己都被這個想法給逗樂了。

    不過他覺得，這個想法對自己還是挺有吸引力的，畢竟現在自己有大把的時間，多掌握一點知識和詞匯，對以后應該沒壞處。

    基于這個想法，他真的投入地讀進去了。

    讓他投入的竟然是一他原覺得幼稚的初二語文課。

    入迷之后，他突然感覺同桌的賤賤在捅他的胳膊，然后他聽到了溫文的聲音：“吳正同學，你看什么看得這么投入呢？”r

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