從教室里出來的克洛伊，跟往常一樣還是笑嘻嘻的。rg
若是不仔細(xì)觀察，根就不會注意到她的眼皮有些腫、笑容的也顯得有些僵硬。
付正義跟往常一樣等她跟老師了再見、跟她的朋友們道了別，一路上什么都沒問就帶她回了家。
一早準(zhǔn)備好了點(diǎn)心和溫開水，付媽等克洛伊吃完了、跑去院子里玩兒，這才一臉狐疑的詢問兒子，孫女今天是不是在幼兒園受什么委屈了？
“啊？這這么容易就被發(fā)現(xiàn)了呀？”
付媽急了。“這還能發(fā)現(xiàn)不了？！到底是怎么回事兒？”
“我也不清楚具體是怎么回事兒，據(jù)是被老師罰了、還哭的挺傷心的，接她的時(shí)候倒是笑嘻嘻的，所以也就沒急著問是什么情況，想著還是等她自己憋不住了、主動出來的。”
“哎呦！怎么能這樣啊？這幼兒園不就是為了她建的？再怎么著也不能讓她受委屈啊！”
付正義苦笑。“哎呦，照您老這意思，克洛伊在幼兒園里也該被所有人捧著、哄著，不受一點(diǎn)苦、不吃一點(diǎn)虧、不受半點(diǎn)委屈的？”
“這個(gè)倒也不是啊，克洛伊這么乖、又懂事兒，一準(zhǔn)兒的不該是她的問題！肯定是她們老師折騰她的……”
見老娘著就想要往院子里去，付正義趕緊將給攔了下來。“事情沒搞清楚之前、真不能就這么快下結(jié)論的啊，她要是習(xí)慣了這樣、以后進(jìn)了社會難不成所有人都要讓著她？”
“她才多大呀？三歲看、七歲看老呢，她滿打滿算過了年也才五歲！你在她這么大的時(shí)候要是她十分之一的懂事，你媽我也不至于那么辛苦……”
話題沒辦法繼續(xù)下去了。
不然還不知道出些什么來呢！
“得得得，您老就別添亂了，要是睡覺前她還是沒主動，那我就主動去問，成不成？”
付媽轉(zhuǎn)過臉看了下時(shí)間，瞪起了眼。“不成！這事兒晚飯前必須搞清楚！誰要是敢委屈了我孫女，我饒不了你……”
付正義瞄了一眼壁鐘，晚飯也就只剩下一個(gè)時(shí)了，可見老娘擺出了一副沒的商量的架勢，嘆了口氣也只能是投降。
繞過花圃、穿過橋廊、來到了西南角的溫室，付正義這才看見了人。
跟平日里差不多，克洛伊坐在秋千上、捏著幾根狗尾巴草在逗狗，不過那嘴卻是撅的高高的、滿臉的沮喪。
付正義走過去便蹲在了她的面前，仰著臉笑著。“怎么？還生氣吶？你這氣性也太大了點(diǎn)吧？”
“又不是我的錯(cuò)，憑什么要罰我？”
“到底是什么事兒啊？”
“老師要求我們主動舉報(bào)沒有遵守規(guī)定的同學(xué)，可我覺得這樣做是不對的，所以老師就認(rèn)為我在搗亂……”
克洛伊著那眼淚就掉了下來，扁著嘴、委屈的不得了，最后干脆哇的一聲哭了起來。
將克洛伊抱在了懷里，輕拍著她后背、聽她哽咽著講述發(fā)生在幼兒園里的一切，付正義才知道她被罰是因?yàn)槔蠋熣J(rèn)定她在搗亂，而且還扣了她兩朵紅花！
察覺到他的聲音不對，克洛伊仰起臉這才發(fā)現(xiàn)他在樂，急眼了。“爸爸！不許笑！不許笑啊！”
“忍不住的嘛……”
“爸爸！”
“好吧、好吧！不笑了、不笑了……”
付正義是真的不太記得打報(bào)告這種事兒了。
不過上學(xué)、上中學(xué)的時(shí)候，似乎老師們都挺喜歡要求打報(bào)告的，于是班長啊、班委啊這些個(gè)好學(xué)生也就一下子擁有了權(quán)力。
只不過好像即便是被舉報(bào)了，也都是些雞毛蒜皮的事兒啊，要么是帶了吃的、喝的，又或者是帶了玩具、彈珠這些，最嚴(yán)重的也就是哪個(gè)調(diào)皮的男生扯了某個(gè)女生的頭發(fā)、弄哭了某個(gè)內(nèi)向的女生而已。
“克洛伊，你為什么覺得老師不對呢？”
克洛伊一臉的奇怪。“爸爸，這是告密啊！輔導(dǎo)老師過的，除非是大事兒、是會造成傷害的事兒，否則朋友是不能出賣同伴的！”
付正義傻了。“出賣？這可就的嚴(yán)重了吧？”
“同伴信任你、才會跟你分享秘密。輔導(dǎo)老師信任是很難得的，那些打報(bào)告、告密的孩子都是心理陰暗的，如果有誰這么做了、輔導(dǎo)老師是會批評的……”
見克洛伊的一正經(jīng)，付正義可就有些心里沒底兒了，晚飯后查詢了一下資料、卻也沒有什么收獲，于是只好第二天將克洛伊送進(jìn)班級之后，找到了克洛伊所的那位外籍輔導(dǎo)老師，詢問到底這種情況作為家長該如何處理？
外籍輔導(dǎo)老師一聽是這事兒，不由得嘆了口氣。“付先生，告密所能夠帶來的滿足感可能會影響到孩子們的未來成長，我是堅(jiān)決反對教師鼓勵(lì)孩子們之間告密的。對了，衡量是告密還是匯報(bào)情況，最簡單的方法就是看的是給別人帶來麻煩、還是幫助別人解決麻煩，我是支持孩子們?nèi)椭榻鉀Q麻煩的，但最好不要去給同伴們添麻煩。不過校方并沒有接受這種教育觀念……”
來之前理解過這位輔導(dǎo)老師的資歷，因此付正義也就不能重視這事兒了。“我知道您是心理學(xué)方面的專家，只要是對孩子們成長有益的、那就應(yīng)該被執(zhí)行！”
“杜絕孩子們之間告密，其實(shí)是有很多種方法的，我的博士論文就是關(guān)于這方面的，如果有興趣、可以在不同的班級里試行一下，我認(rèn)為最壞的結(jié)果也只是給主班教師增添些麻煩，但絕對不會出大問題的！”
曾經(jīng)被深惡痛絕過的打報(bào)告、還能很容易被解決，這勾起了付正義的濃厚興趣，將輔導(dǎo)老師所提出的各種解決方案都研究了一番，這才找到了章校長，希望能夠盡快在整個(gè)幼兒園里實(shí)施。
章亞楠有些驚訝，這種事兒似乎在中學(xué)里是教師能夠掌握班級動態(tài)為數(shù)不多的辦法之一，因此也就有些猶豫。“不會有這么嚴(yán)重的后果吧？”
“先試行一下吧，有些經(jīng)驗(yàn)確實(shí)不能照搬國外的，但只要是對孩子們的成長有利、唯知教育就不該嫌麻煩而不去做……”8)
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