夏天騏低著腦袋，將英語課文打開后豎著放在了課桌上，這樣做起碼能夠遮擋一些，他此時(shí)無比蒼白的臉色。
從回來后，他便一直在思考著那兩個(gè)學(xué)生，以及之后進(jìn)去廁所里的那些學(xué)生，他們到底是遭遇了什么，以至于有兩個(gè)學(xué)生被殺，余下的學(xué)生們像是失憶了一樣，又再度回返。
起來，盡管冷月和沐子熙都有對(duì)他解釋過詛咒，但是對(duì)于詛咒的表現(xiàn)形式，這兩個(gè)人卻都沒有任何提及。
他之前以為詛咒的表現(xiàn)形式，就像當(dāng)初那個(gè)鬼咒所弄出來的詛咒一樣，但隨著冷月否掉了他的認(rèn)知，再加上他們自從進(jìn)來這所學(xué)校后，所遭遇的種種，他對(duì)于這個(gè)由惡鬼所制造的詛咒，真的就像一個(gè)普通人那樣，完沒有半點(diǎn)兒的頭緒。
鬼咒是鬼王的一個(gè)念頭所生，這個(gè)可以理解為是意念，這一點(diǎn)也被現(xiàn)實(shí)中的很多人解釋為鬼魂的由來。意念太強(qiáng)的人，在死后依舊會(huì)對(duì)磁場(chǎng)進(jìn)行干擾，因此才會(huì)發(fā)生一些像是鬧鬼的情況。
這個(gè)法是真是假，夏天騏并不關(guān)心，只是他覺得意念這個(gè)東西是無形的，就像是水一樣，會(huì)隨著環(huán)境的變化而變化。
既能變成液體，又能變成固體，甚至是氣體。并且如果將水放在杯子里，它就是杯子的形狀，如果用力的攪動(dòng)它，或是拍打它，它就會(huì)出現(xiàn)漩渦，它就會(huì)出現(xiàn)流動(dòng)的波紋。
所以如果借助水來理解的話，那么鬼咒是可以以任何形態(tài)出現(xiàn)的。
鬼王的意念攻擊是鬼咒，而惡鬼的意念攻擊便是詛咒。
惡鬼沒有鬼王那般強(qiáng)大，所以他所施展的詛咒不可能會(huì)像鬼咒那樣具備著自主意識(shí)。
鬼咒擁有自主意識(shí)，所以它在作為鬼王的一種攻擊手段施展出來后，它便可以根據(jù)目標(biāo)的不同情況，從而變化出不同的形態(tài)進(jìn)行攻擊。
這個(gè)若形象點(diǎn)的解釋，就像是智能導(dǎo)彈一樣，發(fā)出去后會(huì)根據(jù)目標(biāo)的一些動(dòng)作而做出改變，從而實(shí)現(xiàn)打擊的目的。
而詛咒則應(yīng)該更像是半智能導(dǎo)彈，盡管也會(huì)根據(jù)目標(biāo)的變化而變化，但是這種變化卻非常有限，并不一定會(huì)起到打擊的作用。
按照這個(gè)思維一想，夏天騏突然覺得他對(duì)于詛咒貌似理解一些了。
如果詛咒是沒有形態(tài)的話，那么在這所學(xué)校內(nèi)，便真的是什么都有可能發(fā)生。
詛咒會(huì)不停變化著形態(tài)，不會(huì)所謂的邏輯，因?yàn)樵{咒的攻擊目標(biāo)是他們，可他們隱藏在學(xué)校里，這讓詛咒很難做到精準(zhǔn)，所以只得像瞎貓碰死耗子一樣，這邊打一下，那邊來一下的。
看似是有規(guī)則，有目標(biāo)，可實(shí)則卻屬于狂轟亂炸。
他也直到現(xiàn)在才真正明白，冷月為什么會(huì)詛咒是無解的，因?yàn)閺乃麄儽痪磉M(jìn)詛咒，便證明他們無法抗拒這股意念力量。
這股意念力量盡管無法定位到他們，直接將他們殺死，但是他們也沒辦法干掉一個(gè)連形態(tài)都沒有的東西。
意念不斷在學(xué)校里狂轟亂炸，短時(shí)間內(nèi)，他們或許還能夠僥幸逃脫，但如果長(zhǎng)此以往的下去，他們肯定會(huì)隨著學(xué)校的覆滅而被殺掉。
想明白了這些，夏天騏覺得這對(duì)他自己而言，既是好事，也是壞事。
好的原因在于他不會(huì)再像之前那樣，完就是摸著石頭過河，但是壞的原因，則是他在想清楚后，發(fā)現(xiàn)他更是對(duì)此沒什么辦法。
總結(jié)起來，他接下來要做的就是一句話，心一切。
因?yàn)樵谶@所被詛咒的學(xué)校里，任何事情都有可能發(fā)生。
每個(gè)學(xué)生都可能變成詛咒的眼線，詛咒因?yàn)闆]有自主的意識(shí)，所以難以精準(zhǔn)到他們，但是它卻會(huì)對(duì)可疑的人，會(huì)可疑的人群進(jìn)行摧毀打擊。
隨著放學(xué)的鈴聲響起來，夏天騏猶如行尸走肉一般隨著班級(jí)里的學(xué)生一起出了班級(jí)。
“錢哥，等等我們啊�！�
夏天騏剛走出班級(jí)，便聽到身后有人叫他，不用回頭他都知道還是上午那兩個(gè)賊眉鼠眼的同學(xué)。
不過這回夏天騏并沒有無視他們，而是盡量裝出一副他這個(gè)身份該有的樣子，道：
“看你們那一臉的賤樣，吧，想干什么？”
“我們能干什么，先一起去食堂吃個(gè)飯，然后回宿舍打牌，左右老班他們今天開教職員大會(huì)，晚自習(xí)就不會(huì)來上了�！�
兩個(gè)人看樣子早就打算好了，晚上要翹晚自習(xí)回宿舍打牌。
夏天騏可不想幾個(gè)人待在宿舍里，因?yàn)槟菬o疑會(huì)讓自己最大程度的暴露，是絕對(duì)沒有混在人群里安的。
但是這兩個(gè)學(xué)生既然都找他了，他也不好拒絕，于是想了個(gè)辦法道：
“回宿舍里多沒意思，我們就在班級(jí)玩就是了，反正班主任也不會(huì)來�！�
“關(guān)鍵班級(jí)里有監(jiān)控啊，在班級(jí)里打牌豈不是找死�！�
夏天騏倒是忽略了班級(jí)里還有監(jiān)控的事，他既沒答應(yīng)也沒不答應(yīng)，只好敷衍一句：
“看我心情怎么樣吧，先去吃飯�！�
與此同時(shí)，高三七班的班級(jí)里。
班級(jí)里的人已經(jīng)走得差不多了，只剩下十幾個(gè)學(xué)生或是做著試卷，或是收拾著課。
進(jìn)入高三的學(xué)生，會(huì)呈現(xiàn)出兩種截然相反的狀態(tài)來。
一種自然是有希望考上不錯(cuò)學(xué)校的學(xué)生，他們會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，更會(huì)感到高考日益逼近的壓力。
至于另一種則是成績(jī)較差的學(xué)生，這種學(xué)生對(duì)于高考并不會(huì)有太大的感覺，相反，他們會(huì)覺得反正都要高考了，就要離開學(xué)校了，料定老師不敢再拿他們?cè)趺礃印?br />
所以高中會(huì)分實(shí)驗(yàn)班，以及普通班級(jí)，像高三七班就是一個(gè)典型的普通班級(jí)。
六十多人的班級(jí)里，還知道學(xué)習(xí)的一只手都數(shù)的過來，剩下的絕大多數(shù)都是來學(xué)校坐班的，要么看，要么睡覺，要么玩手機(jī)。
“李陽？想什么呢，走啊去吃飯��？”
一個(gè)吊兒郎當(dāng)?shù)哪袑W(xué)生，從前排來到最后一排，對(duì)著正望著窗外發(fā)呆的一個(gè)瘦高個(gè)學(xué)生道。
“什么也沒想，現(xiàn)在去吧�！�
李陽沖著那個(gè)叫他的男生干笑了一聲，隨后便也起身離開了座位。(未完待續(xù)。)
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