7月8日。
中華民國大學院召開特別會議，教育行政委員會的九大委員，今天只有四位（蔡元培、李石曾、韋愨、張乃燕）到場出席會議。
另外五大委員當中，汪兆銘如今在上海秘密搞事，沒工夫討論教育問題；許崇清和金曾澄兩人，都在廣東主持教育和黨務工作；褚民誼剛剛出國去了歐洲，研究考察公共衛(wèi)生問題；鐘榮光則在嶺南地區(qū)搞教育。
再來出席會議的蔡云培、李石曾、韋愨和張乃燕四人。
蔡云培、李石曾與張靜江、吳稚暉并稱“國黨四大元老”，又稱‘黨國四老’。所以前陣子蔡云培和李石曾生矛盾，輪不到胡適這個話，他一開腔，立即就被吳稚暉倚老賣老地嘲諷呵斥。
張乃燕是張靜江親侄子，如今負責中央大學院（都地區(qū)教育廳）的教育事務，跟蔡元培之間有些私人恩怨。
至于韋愨，恐怕如今還沒人猜到，這位先生乃我黨秘密黨員，只是未辦理正式入黨手續(xù)而已。
去年蔡云培積極策動“清黨”，殺了不少的赤黨和疑似赤黨分子，卻把真正的赤黨韋愨從英國請回來做上海教育局長，后來更是推薦韋愨擔任教育行政委員會的九大委員。
防不勝防啊！
參加會議的四位委員當中，蔡元培和韋愨是一派，李石曾和張乃燕是一派。至于“國黨四老”中的張靜江和吳稚暉，此時都跟隨常凱申去了北平，但他們是支持李石曾的。
得直接點，蔡云培在教育系統(tǒng)已經(jīng)孤掌難鳴了，誰讓他去年得罪張靜江呢。
周赫煊來到會場時，里頭只有稀稀疏疏的兩三個人，其中就包括北大物理系主任李書華。
李書華立即起身問候：“周先生好！”
周赫煊笑問：“北大的人力收割機研究得如何了？”
李書華正是研收割機的直接負責人，他高興地：“經(jīng)過了前后五次改進，如今收割機已經(jīng)可以完美地給麥和稻谷脫粒了，不過收割高粱等雜糧時還有些問題。”
“可是肯定的，高粱米的穗子，畢竟跟麥和稻谷差別太大。”周赫煊道。
李書華：“這次我來南京，就把機器也帶來了。南方地區(qū)快要收割稻谷，正好能派上用場。”
周赫煊問：“你準備如何推廣收割機？”
李書華躍躍欲試地：“我打算找工商部和實業(yè)部聯(lián)系，由政府進行面推廣。”
“所得利益如何分配？”周赫煊問。
李書華一滯：“這個嘛，還沒考慮過。我認為收割機利國利民，商業(yè)利益反倒為其次。”
唉，周赫煊只能感慨，知識分子就是太天真。
周赫煊搖頭：“潤章兄啊，你可知‘子路受人以勸德，子貢謙讓而止善’的道理？”
子路和子貢都是孔子的學生，子路救落水之人，接受了一頭牛的謝禮，孔子對他進行表揚；子貢贖回很多魯國人，卻拒絕了國家的賠償，從而遭受孔子的批評。
因為接受謝禮，讓人看到救人的利益回報，就會有更多的百姓去救人。而拒絕國家賠償，則讓人看到行善的損失，從而導致來少的人去救贖魯國人。
“你是……”李書華有些不明白。
周赫煊道：“為什么列強有那么多科學明？因為明有利可圖。我提供給北大收割機的設計圖，由你們研究明出來，主要作用確實是利國利民。但如果明者得不到任何好處，北大的學生以后還會那么積極搞明嗎？中國的其他科學家、明家，還會那么熱衷于明嗎？”
“呃……”李書華無言以對，突然作揖道，“周校長，書華受教了！”
“申請專利明沒有？”周赫煊問。
李書華：“正在申請。”
周赫煊道：“等開會結束后，我?guī)闳ド虾Ｒ娪萸⑶湎壬宜塘渴崭顧C商業(yè)化的事情。”
“如此正好。”李書華哪里敢反對。
周赫煊又問：“聽北大被改名為中華大學，我這個校長被撤職了？”
李書華有些尷尬，因為他就是留法派，李石曾相當于他的恩師。而在歷史上，李石曾就任中華大學（北大）校長后，是沒有精力去主持校務的，代理校長正是李書華。
沉默片刻，李書華低聲：“昨晚我拜會了石曾先生，也勸過他，他向我解釋了其中原因。現(xiàn)在好多人非議石曾先生，他任人唯親，其實他也是沒辦法。國民政府想要掌控教育界，石曾先生想要搞教育獨立。他為了實現(xiàn)自己的理想，必須任用親信，否則教育大權就要被政府奪走！老校長（蔡元培）已經(jīng)向政府妥協(xié)了，他們兩個這才爆激烈沖突。”
周赫煊默然。
壞人做壞事，只是讓人感到憤怒；好人為了美好的理想做壞事，卻能讓人感到痛心。
李石曾確實是個好人，他不愿當官，也不愿摻和政治紛爭。但為了實現(xiàn)教育獨立的理想，李石曾當官了，還主動掀起自己極度厭惡的派系斗爭，甚至因此背上罵名也在所不惜。
但為什么李石曾在好心辦壞事呢？
李石曾的教育改革，主要模仿的是法國教育體系。可法國跟中國的實際情況相差太大，李石曾雖然也做了相應改動，但這些改動根無濟于事。
李石曾的教育改革，不但遭受國民政府的忌憚，而且導致國教育系統(tǒng)一片罵聲。特別是基層教育人員，來日子就過得辛苦，被李石曾一改革，那真是徹底沒有活路了。
面對政府與民間的共同討伐，李石曾并沒有氣餒。他是理想主義者，他把教育獨立做為畢生追求，被人謾罵攻擊他認了，而且撞破南墻不回頭。
只能出點是好的，但卻眼高手低。李石曾的教育改革，在歷史上甚至釀成流血事件，最終的結果只能是失敗。
蔡元培就要清醒明白得多，他跟李石曾志同道合十多年，一直在為教育獨立而努力。但看到改革后引的種種矛盾，他立即就慫了，從而走上了妥協(xié)之路。
如今的蔡李之爭，并非只是派系斗爭，更是現(xiàn)實與理想的斗爭。8
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