距離武已經殺青已經是過去了兩天，林陽在劇組殺青的第二天就坐著火車回到了BJ，而在第三天跟著同學們一起上早課的時候，不免引起了一些騷動，其中看像林陽目光也是比較復雜，羨慕、嫉妒恨的情緒較多，當然還有一點沒有想到的是，因為林陽的回歸同學們的對于表演的積極性增加了許多，期望跟林陽一樣在學校期間就拍攝一部劇。rg

    而林陽下了早課后，不免得讓崔老師叫往辦公室一頓盤問和考查近段時間有沒有因為在外頭拍戲的緣故，期間沒有老師的督促把表演課程懈怠，結果自然是讓崔老師相當滿意。

    之后的一段日子里，林陽過上了相對比較平靜的生活，白天例常的上上課，下午例常的排練等等。

    大一上半學期和下半學期的教學方法注定有著些許的不同，也進入到了片段式的教學階段，而片段教學最主要的是讓同學們更好的演出同類型的劇作，致使下一個遇到同類型的劇作時候有著些許的借鑒的作用，讓同學們日后表演同類型的劇作的時候更加優秀。

    片段也是同學們開始學習塑造角色的第一個階段，片段教學在其中也起到承上啟下的作用，也決定同學們能否從品階段的‘我演我’過度到片段階段的‘我演他’過渡道片段階段的‘我演他’。同時，片段也是演員進行形象塑造的開始。而這時的形象塑造只是一個局部的形象，并不是完整的。這個階段也為了以后獨幕劇和大喜的完整人物打下堅實的基礎。

    而崔老師選的也主要是從話劇、、影視劇等劇目中選擇經典、場景集中、時間相對集中、人物性格較為突出、矛盾沖突尖銳、情節發展精彩的一個章節。

    而片段教學很簡單就是崔老師選擇一些經典話劇、、影視劇改編、戲曲這些經典片段的劇給同學們發出去，然后再給每個同學安排不同的角色來表演。而這些安排到的角色都是崔老師家根據每個同學的特點和不足來安排的。

    而林陽被崔老師安排的是經典話劇《雷雨》中的一個片段，飾演周沖，跟他的同組成員有顏丹晨飾演的四風，還有郭曉冬飾演四風父親的魯貴。

    讓林陽比較關注的趙薇則是被崔老師安排的是經典話劇《駱駝祥子》里面飾演虎妞，他的同組的成員則是陳坤是飾演的祥子

    過了幾分鐘崔老師分配完角色了，就開始幫助同學們講解如何分析劇和分析角色。分析劇和角色大致可以分為以下幾步，第一步是，理解劇。而理解劇不是只理解其中自己所要飾演的角色，而是要從整體來分析劇的主題。矛盾沖突。貫穿動作、時代背景以及所要演出意義等進行一系列有效的了解與分析。

    “而在這里面重點一下有的人往往錯認為分析從劇分析劇是導演的工作，卻忽略了只有正確的理解劇，才能正確的給觀眾展現一個生動而又鮮明的人物形象。”

    崔老師環視了底下的同學們一圈，加重了語氣大聲道。而同學們聽到崔老師如此都是認真的點點頭，有的同學甚至給崔老師這段話記在了一個筆記上。

    “第二步是具體認識規定的情景，要想知道你要表演的人物話語怎么去，用什么態度去和用什么方法去表演。首先要弄清楚一點是這段劇情在什么情景下出來的，也就是你首先要知道什么時間、地點、環境和背景才能更好的去表演這個人物。然而規定的情景并非是一成不變的，所以你們要表演的時候具有非常強大的靈活性。”

    “第三步是找出構成人物形象的原因和人物及分析，這其中有以下兩點，第一點是構成人物的形象不是你讀一兩遍劇，得到一些零星的印象和概念，拼湊起來就可以掌握了得。而是表演著應該是忠實的根據劇所提供的材料，具體的分析人物年齡、職業、身份、家庭環境、社會經歷、處世態度、精神氣質。思想境界、生活追求、興趣愛好、生活習慣等！有了這些你才能夠給你的人物做出詳細的分析。”

    “第二點就是人物的分析就是從人物語言中分析個性；從人物動作中掌握性格；從劇提示中思索性格。”

    “第四步是定基調，而什么是基調，基調就是指劇身的情調所賦予角色的調子，表演著臺詞的時候音調、劇情的發展、角色性格等。這些都是相互配合的，我們在研劇的時候確定了這些因素便要定出臺詞的基調，因為他是演員表演的時候給觀眾第一接觸到的聲音，讓這個聲音里頭觀眾知道你的身份、性格、年齡等。”

    “第五步是重音，重音在臺詞里面起到很關鍵性的作用，相信我不你們也都每一句話，如果重音不同表達的意思也不同。而想要準確的找準重音的位置也就是中心詞，那就需要對劇的背景、內容作出一些充分的了解，準確的理解所要表達的臺詞，要把劇中人物所的臺詞語言轉換成為自己想要給角色賦予的話語。”

    “第六步語調是在劇中人物規定的情景中，通過語言和行動想要達到目的的一種渲染的工具，語調也是對劇中的人物的性格塑造有很大的幫助，也是對人物鮮明的態度、強烈的愿望、深刻的思想感情一種流露。”

    “第七步是節奏，掌握一部戲節奏，是研讀劇應該注意的事情，如果該快的時候慢。該慢的時候快，這是會對整部劇的觀賞程度有一個非常大的考驗，而這也是表演功底一個展現。”

    “第八步，一個是指臺詞方面的停頓，第二個是指舞臺上表演時候停頓，而停頓別看非常簡單，但做起來非常不易。”

    “第九步就是劇情的銜接，而劇中的情節遞進。情感上的爆發都往往在銜接上面爆發!銜接要剛柔并擠，把握起來相當的不易。”

    “第十步，也是最后的一步，那就是潛臺詞，有表演的時候的潛臺詞；有話語里面潛在的意思，所以研讀劇的時候”

    “好了以上就是你們要研讀劇的時候所注意的內容，希望在下一個表演課上面看到你們的出色表演。”完崔老師就離開了教室，留下一片哀嚎遍野的同學們，但是同學們畢竟經歷上學期的嚴酷考驗，所以只是哀嚎了不到半分鐘就找自己的組員開始商量去了。

    而林陽對于崔老師的講課感覺啟發非常的大，如果演武之前，就聽到崔老師的這一番話，估摸著會更加的更好的詮釋武的那個角色。心中也頓時明白怪不得一般情況下只有大二的學生才有資格接戲呢！

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