同一刻。
還算平靜的微博上忽然被一道算術題攪動起了風浪！
有一個認證是京城實驗二老師的用戶發表了一道題，是個學的算術題，“誰能答出來？大家都來試試看！”
剛一開始，還沒什么人放在心上，看到這種挑釁，也頂多是下意識地進來瞅一眼，心想學的算術題有什么難的啊？中學的數學題我們也不在話下啊，誰沒上過學啊，于是有人就開始答題了，但是真當他們認真分析題目準備作答的時候，才發現你媽完不是他們想象的樣子啊！
“靠！靠！靠！”
“這什么算術題啊？”
“音樂的？”
“這是學數學？”
“誰能告訴我這題目什么意思啊？”
“第一題答案是不是1乘以3？不對嗎？汗，那就不知道了。”
“現在的學生是要逆天了嗎？這種題不可能答得出來啊！哪個缺德老師出的這種缺德題目啊喂？”
“噗，已經放棄！”
“同放棄，頭都大了！”
接著，就見那個實驗二的老師又話了，“備注一下，這道學算術是共和國著名數學家張燁教授今天剛剛出的題，再順便打擊你們一下，這道題在我們學校二年級的實驗班里，幾十名二年級學生也作答了，孩子們解答的正確率，是百分之九十三點二，班只有兩個人錯誤，其他幾十人部答對了答案！”
這下，該微博可熱鬧了！
“什么？張燁出的題？”
“真是學生算術啊？”
“既然是張燁那貨的手筆，這題肯定不是那么簡單的。”
“用你呀，一個世界數學大師，會出一般的學算術題嗎？里面肯定是層層玄機的，我來興趣了，看我解開它！”
“學生正確率百分之九十幾？打死我也不相信啊！我都不知道這題是什么意思！學生不可能做得出來！就算是市重點的實驗學的最優秀的實驗班級的學生，也不可能比大人還聰明吧？”
“看我的！”
“我也試試！”
“我肯定能解開，我想想啊……”
“我還就不信了！”
漸漸地，友們的答案一個接一個，一個比一個奇葩！
忽地，也有一些名人露出了身影，比如張燁的朋友們。
姚建才發表道：“張這出的什么破題啊！”
北大老師蘇娜：“氣憤！掀桌！我還是好好教我的中文吧，數學的世界太可怕了。”
京城衛視的呂：“噗，這題目真夠逗的，叮叮叮？叮叮叮？不過這倒確實像張燁老師的風格啊！”
最終，那實驗二的老師公布了正確答案，別，友里還真有幾個人答對了，可是其余上千人卻都打錯或答不出來，這個正確比例，簡直讓眾人不可思議，那正確率百分之九十幾的實驗班孩子們難道尼瑪是外星人嗎？他們這幫大老爺們大老娘們，竟然不如一群學生？？
“怎么回事啊？”
“這是見鬼了？”
“那實驗二的老師是不是瞎八道啊？”
“現在的孩子，都這么變-態嗎？”
友們表示接受不能！
這時候，北大數學科學院的潘院長不知是聽學生告訴的還是他自己偶然間看到了這個題目，竟然在微博上留言了，他一眼就看出了貓膩，告訴大家道：“呵呵，這種變-態題目，也就是張燁教授想的出來，我可以肯定的，這道題確實是一道學算術題，但是里面有陷阱，那個陷阱對學生們來可能不算特別大，張燁教授的這道題目的陷阱，實際上是給成年人挖的坑，是為了讓你們往里跳的！”
眾人一聽都嗷嗷叫了！
“哈？”
“是坑我們的？”
“張燁太缺德了啊！”
“這貨一直都這個性啊！”
“噗，我就知道！張老師這個人身就是一個坑！一個天坑！誰跟他挨著近了都得掉進去！”
“到底什么坑啊？”
“潘院長，您快解釋啊。”
潘院長的微薄道：“這個陷阱的原理就是成年人跟學生的思維回路不一樣，大人們容易把簡單的問題復雜化，這個復雜化，可能從讀題目的那一瞬間就已經開始了，這是大人不自覺的一種思維模式，但是孩子不一樣，可能這些音符也好擬聲詞也好，對他們來講就是一些固定的特殊圖畫，那些擬聲詞身對他們或許并沒有太大的意義，所以他們能輕易看到這道題的質，解出答案，所以從某種角度講，成年人在這個方面，可能還真的不如學生，所以他們能答對的題目你們大部分答不對！”
“原來是這樣！”
“靠，這么回事啊！”
“我呢！”
“張燁可真孫子啊！”
“這廝一天不坑人一把，他就一天難受啊！”
大家聲討一片，都笑罵張燁缺德！
潘院長道：“看似是一道學算術題，可里面蘊藏的哲學和反思，可不是學級別的。張燁教授不愧是數學界的奇才，這題目很有意思，我已經記下來了，回頭我準備讓我們北大數學系的學生們也都來做一做，研究研究，有些事有些題，或許換一個角度去看去解，興許能有一個意想不到的結果！張教授告訴了大家，任何時候，也不要看任何一道看似簡單的題目！因為它們可能并沒有你想像的那么簡單，或者，它們也可能并沒有你想象的那么復雜！”
啊？
給北大學生做學生算術題？還要仔細深入地研究？
潘院長的這番話，無疑是對這道學算術題評價太高了，也對張燁評價太高了！
聽了潘院長的解釋，眾人也才明白了這道題里的貓膩，再仔細一琢磨，大家都不得不佩服張燁的才華和學識以及奇思妙想，一道學算術題也能被玩出這么多花樣兒來，又是帶著哲學性，又是參雜著心理學的東西，又有數學的核心價值，最關鍵還有大范圍坑人打臉的用途，能想出這種奇葩算術題的主兒，整個共和國大概也就只有張燁這種沒事干也能找出點事干的人了！！
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