雖然手里拿著語文課，但陳不見的心思其實(shí)并不在這書上，口中念叨的也不是語文課里的內(nèi)容。
“從早上六點(diǎn)半開始計(jì)算，現(xiàn)在已經(jīng)過去五十分鐘，讓夢(mèng)境游戲保持運(yùn)行消耗了九點(diǎn)三的精神力，這消耗算是正常的……”
昨天晚上，萌圈告知精神力消耗過大那件事給陳不見敲響了一記警鐘。
“也許應(yīng)該多注意一下精神力消耗的情況。”
有了這個(gè)念頭后，今天一早起來，陳不見就開始關(guān)注保持清醒非睡眠狀態(tài)下，夢(mèng)境游戲的精神力消耗的情況。
所幸的是，陳不見并沒有發(fā)現(xiàn)消耗異常的地方。
“看來還是玩家人數(shù)的問題，如果我在保持非睡眠狀態(tài)時(shí)開啟夢(mèng)境游戲，每時(shí)消耗的精神力就只有十點(diǎn)，因?yàn)檫@時(shí)候只有我一個(gè)人連接著夢(mèng)境游戲。”
陳不見得出了這個(gè)結(jié)論，“而夢(mèng)境游戲里每增加一個(gè)玩家，就會(huì)增加一個(gè)人的消耗量，那我就得承擔(dān)額外的精神力消耗，以后還是不能在清醒狀態(tài)下開服，不然玩家多我消耗的精神力就多，這要是算一筆賬的話……”
陳不見從筆袋里取出一支筆，在自己語文課的空白處開始寫寫畫畫……
很快，語文課的空白處就出現(xiàn)了很多讓人感覺沒有任何意義的數(shù)字和一些數(shù)學(xué)公式：
7……8
……3
9……11
……
11-1=1
1-1=
1×1=1
這些數(shù)字看起來就像是學(xué)生在早讀課上覺得無聊，隨手寫上去打發(fā)時(shí)間用的，數(shù)字下面的公式既不是二次函數(shù)，也不是什么復(fù)雜的混合運(yùn)算，就是連學(xué)生都會(huì)的加減乘除法公式。
這些看上去毫無意義！
無意義嗎？
當(dāng)然不是，這些數(shù)字都是代表夢(mèng)境游戲中的各項(xiàng)數(shù)值，只有陳不見才能明白其中的意義……
“玩家每天通過登陸領(lǐng)幣系統(tǒng)貢獻(xiàn)精神力，平均一個(gè)人才貢獻(xiàn)七點(diǎn)到八點(diǎn)不等的精神力，就算加上游戲里的死亡次數(shù)，平均每個(gè)玩家才死亡兩到三次，就算按最高的平均值算下來，一個(gè)玩家一天內(nèi)最少貢獻(xiàn)九點(diǎn)精神力，最多貢獻(xiàn)十一點(diǎn)精神力。”
“現(xiàn)在我已經(jīng)把夢(mèng)境游戲開服時(shí)間固定了，晚上八點(diǎn)半到第二天早上六點(diǎn)半，這期間有十個(gè)時(shí)……”
綜合以上這些條件，不難看出，清醒狀態(tài)下開啟夢(mèng)境游戲讓玩家進(jìn)行玩耍是十分不明智的選擇。
一個(gè)玩家每時(shí)需要消耗十點(diǎn)精神力，開服十個(gè)時(shí)，那就是一百點(diǎn)的消耗，每位玩家平均貢獻(xiàn)精神力為九點(diǎn)到十一點(diǎn)。
也就是，陳不見如果想在保持清醒狀態(tài)的時(shí)候，還開服讓玩家進(jìn)入夢(mèng)境游戲進(jìn)行玩耍，每天最多只能讓玩家玩一個(gè)時(shí)，才能保證賺取一點(diǎn)精神力，或者勉強(qiáng)保證精神力不虧。
但僅僅只是保證不虧，那還有意義嗎？
“如果我晚上想做點(diǎn)私人的事情，就必須將游戲關(guān)閉，不讓玩家進(jìn)入夢(mèng)境游戲。”陳不見有些頭疼，現(xiàn)在他才十八歲當(dāng)然無所謂了，但人總是要長(zhǎng)大的。
長(zhǎng)大以后，總是會(huì)有很多事情要處理，尤其是男人長(zhǎng)大以后，某些時(shí)候，長(zhǎng)大的地方總是要和姐姐……嘿，怎么又想起姐姐了！
于是，“長(zhǎng)大”這個(gè)詞……不對(duì)，不對(duì)，應(yīng)該是創(chuàng)收，這次對(duì)了！
“創(chuàng)收”這個(gè)詞再次浮現(xiàn)在陳不見的腦海中，因?yàn)樗胍獡碛懈嗟木窳Α?br />
想要擁有更多的精神力，就得要開源節(jié)流。
在開源和節(jié)流之間，選擇開源肯定是得到精神力最多的一種方式。
因?yàn)殛惒灰娫趬?mèng)境游戲里收獲精神力的方式，現(xiàn)在只有兩種。
一種是登陸領(lǐng)幣系統(tǒng)，玩家通過一定時(shí)間內(nèi)的精神力輸出，向夢(mèng)境空間輸送精神力，以此來換取數(shù)量不等的金幣、銀幣、銅幣。
這也是陳不見每天獲得精神力最多的來源。
另一種收獲精神力的方式就沒有領(lǐng)幣系統(tǒng)這么和平友善了，這是靠玩家在夢(mèng)境游戲中的死亡次數(shù)來獲取精神力。
玩家死亡一次，陳不見獲得一點(diǎn)精神力，玩家死亡次數(shù)多，陳不見獲得的精神力就多。
陳不見為了刺激玩家互相攻伐，增加死亡率，還特意舉行了多次活動(dòng)。
這些活動(dòng)就像在冰糖里放了一把刀，感覺到甜味的時(shí)候，就是流血的時(shí)候，靠獎(jiǎng)勵(lì)來吸引玩家，讓他們心甘情愿地送命。
不過，陳不見為了保證玩家不會(huì)因死亡次數(shù)太多而癡呆，也限制了玩家每天能死亡的次數(shù)為十次，一旦達(dá)到十次以后，玩家就會(huì)虛弱，連移動(dòng)幾步都會(huì)變得吃力起來，跟別提出去探險(xiǎn)了。
“刺激玩家死亡的方式肯定不能用太多，不然這十萬個(gè)玩家都成了傻子怎么辦？”
這一點(diǎn)可不是陳不見瞎擔(dān)心，別忘了，吳日天在夢(mèng)境中死了一百次后，出來就變成低能兒一樣的人物，一直哭著找媽媽，連續(xù)過了幾天才算恢復(fù)正常。
那么，到底用什么方法來開源呢？
“鈴鈴鈴……”
就在陳不見考慮著如何開車……哦，如何開源的時(shí)候，第一堂課的上課鈴響了，早讀課結(jié)束。
陳不見從口袋里掏出他那個(gè)磚頭一樣厚實(shí)的古董級(jí)手機(jī)，看了一眼時(shí)間。
“這鈴聲真準(zhǔn)時(shí)，已經(jīng)七點(diǎn)五十五分了，按照平時(shí)的上課習(xí)慣，五分鐘內(nèi)政治老師肯定會(huì)來。”陳不見將手機(jī)又塞回去，朝窗外看了看，“到時(shí)候就先用控夢(mèng)能力翹課吧。”
翹課！
沒錯(cuò)，陳不見就是要翹課。
陳不見也想過找班主任請(qǐng)假，但一想到班主任凌老師那副鐵面黑煞的老臉，還有平日里的行事方式方法，陳不見還是熄了這個(gè)念頭。
請(qǐng)假？
還是翹課比較實(shí)際吧！
陳不見連翹課的方式都想好了，“今天課程表上沒有凌老師的課，他今天的課都在其他班級(jí)里上，那就讓他在第一節(jié)政治課剛剛上課的時(shí)候過來……到時(shí)候，凌老師來喊我出去，然后我就能翹課了，嘿嘿。”
且慢，沒聽錯(cuò)吧？
凌老師來喊陳不見出去，然后他就能翹課了？
別陳不見能不能順利從凌老師那逃脫，然后出校門翹課，單這前提條件。
凌老師不光是語文老師，他還是班主任，在淮江三中是出了名的嚴(yán)厲，在高三二班中更是猶如黑魔王的存在。
你陳不見何德何能，你讓凌老師在上課時(shí)間來喊你出去，他就喊你出去？
你把班主任當(dāng)成什么了？
任憑你使喚的NPC嗎？
是垃圾嗎？
如果陳不見聽到這些質(zhì)疑，他也許會(huì)這樣解釋：“別誤會(huì)了，當(dāng)然不是那樣，我不是班主任，而是每一個(gè)人。”
陳不見想讓凌老師在其他老師上課期間喊自己出去，他肯定是有自己的方法。
在陳不見看來，自己的方法很簡(jiǎn)單，操作起來也非常容易，現(xiàn)在就等著政治老師來上課。
很快，政治老師那標(biāo)志性的黑色長(zhǎng)裙就出現(xiàn)在班級(jí)門口。
陳不見只記得政治老師姓白，因?yàn)槠匠W(xué)生們都是只喊她白老師，沒人知道白老師的名，也許……從來沒有學(xué)生與她的關(guān)系很好到了解名的地步？
白老師和教數(shù)學(xué)課的李秋婉老師是兩種不同的風(fēng)格。
李秋婉老師經(jīng)常穿著職業(yè)套裝，打扮得精神干練，是那種教學(xué)嚴(yán)厲，做事也是雷厲風(fēng)行的人。
她懲罰學(xué)生向來都是直來直去的，比如她抓住你上課不聽講的證據(jù)，就會(huì)毫不猶豫地批評(píng)你，根不會(huì)轉(zhuǎn)彎。
而白老師雖然比李秋婉老師的年齡要大上幾歲，大概是二十七歲左右，她總是戴著一副黑色細(xì)框眼鏡，喜歡穿黑色長(zhǎng)裙，顯得和李秋婉老師一樣年輕，像個(gè)二十三歲的姑娘。
白老師從來不會(huì)自己動(dòng)手懲罰人，總是將問題學(xué)生交到班主任那兒，做出什么懲處都看班主任的意思。
陳不見對(duì)于她的印象只有兩個(gè)字：陰壞！
尤其是前幾天，他和張毅在同一天下午遲到，當(dāng)時(shí)就是白老師的政治課，她扶著眼鏡看上去文質(zhì)彬彬，起話來也是一副文文靜靜的樣子。
但白老師話里總是帶著點(diǎn)陷阱，這就讓人感覺很不舒服了。
陳不見覺得，和白老師話絕對(duì)要心，不定什么時(shí)候，她就能給你下了一個(gè)圈套。
雖然陳不見對(duì)于白老師的印象不好，但這并不妨礙她是淮江三中政治教研組里有名的才女，還是才貌雙的那種。
白老師畢業(yè)于名牌大學(xué)，而且她還是研究生學(xué)歷，今年工作滿三年，她就評(píng)上了二級(jí)教師的職稱，光是這份簡(jiǎn)歷就完爆李秋婉老師。
教師職稱可不是那么容易考的，首先得考察教師的思想品德，這種工作是屬于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的工作，如果領(lǐng)導(dǎo)你不行，那你就不用報(bào)名了，因?yàn)槟氵B參加第一輪審查的資格都沒有，直接就被刷了下去。
其次就是考察知識(shí)水平和專業(yè)能力，這兩點(diǎn)除了教師身的學(xué)歷文憑外，還要參加額外的考試，比如教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法等等。
部合格之后，就是申報(bào)評(píng)審階段了，這時(shí)候就會(huì)有開展公開課、教學(xué)研究方法等各方面的考察，當(dāng)然了，其中大部分工作還是得看參與評(píng)審的領(lǐng)導(dǎo)打分，合格了才會(huì)批下。
而李秋婉老師實(shí)習(xí)了一年多，去年暑期結(jié)束，她才從實(shí)習(xí)老師轉(zhuǎn)為正式聘用教師，她現(xiàn)在只有報(bào)名參與三級(jí)教師的職稱資格，距離評(píng)定二級(jí)教師職稱還有一段路要走呢。
等到政治課上了大概十分鐘后，陳不見就實(shí)施開始自己的計(jì)劃了。
控夢(mèng)能力，發(fā)動(dòng)！
夢(mèng)境絲線出動(dòng)！
陳不見先是用一條夢(mèng)境絲線連接了講臺(tái)上白老師的主精神力，他要確保對(duì)方會(huì)處于自己精神力影響之下。
“夢(mèng)境絲線”和“夢(mèng)境印記”，這是陳不見控夢(mèng)能力的兩種不同的形態(tài)。
前者是連接了對(duì)方的主精神力，能影響對(duì)方的五官感知，讓擁有進(jìn)入夢(mèng)境游戲的資格，后者只能作為標(biāo)記，影響五官感知。
而陳不見發(fā)現(xiàn)，在使用五官感知干擾的時(shí)候，夢(mèng)境印記造成的效果要差上許多，消耗精神力反而更大一些。
雖然不知道是怎么回事，但這也算是一個(gè)不尋常的發(fā)現(xiàn)吧。
而在學(xué)校里，除了汪萬水和任卉兩人，其他人都沒有被陳不見的夢(mèng)境絲線連接，而高三年級(jí)的同學(xué)身上只有夢(mèng)境印記，并沒有夢(mèng)境絲線的存在。
現(xiàn)在，白老師就是那第個(gè)三人。
“催動(dòng)夢(mèng)境印記的時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，要先用精神力激活。”陳不見對(duì)于自己目前的能力已經(jīng)研究過很多次，他先催動(dòng)起同班同學(xué)身上的夢(mèng)境印記。
控夢(mèng)印記，發(fā)動(dòng)！
五官感知干擾：讓對(duì)方看見班主任凌老師。
隨后，陳不見只用了不到1秒鐘的時(shí)間，就連接發(fā)動(dòng)了教室里連接了夢(mèng)境絲線的三個(gè)人，讓這三人也同樣看到在班級(jí)門口出現(xiàn)的凌老師。
夢(mèng)境絲線的速度很快，完不是夢(mèng)境印記能夠比擬的，再加上講臺(tái)的位置離教室門口是最近的。
所以，站在講臺(tái)上的白老師是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)門口站了一個(gè)人，“凌老師，你有什么事嗎？”
“白老師，我來找一個(gè)學(xué)生。”凌老師在門口站在，并沒有要進(jìn)入教室的意思，不過班級(jí)里聊天講話的聲音明顯變了很多。
白老師暗自撇嘴，“這群屁孩，非要班主任來擺臉色給他們看，他們才能安靜。”
這位凌老師當(dāng)然不是真人，而是陳不見用精神力干擾班的視覺信息而創(chuàng)建出現(xiàn)的虛擬人物。
當(dāng)然，包括政治老師在內(nèi)，班人都沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)凌老師有什么問題。
這位假“凌老師”在門口隨意掃了幾眼，然后就朝陳不見所在的位置虛點(diǎn)了一下，“陳不見，你出來，今天去我那背書。”
凌老師要喊學(xué)生背書，這并不是什么稀奇的事情，他經(jīng)常這樣做。
只要有三年二班的學(xué)生上課不聽課，不管是什么課，授課老師只需告訴凌老師，他就會(huì)來喊人去背書，這書一背很可能就一堂大課的時(shí)間。
接下來的事情就很完美了，陳不見將東西收拾好，乖乖跟著這位“凌老師”出了教室門。
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