沈武寰的左手仍然在打著拍子，但右手動(dòng)作卻產(chǎn)生了變化，她的食指變化著動(dòng)作，提示整個(gè)大提琴組削弱音量。rg
大提琴組的音量隨著指揮動(dòng)作開始產(chǎn)生變化，聲音逐漸低沉下去。
“這樣確實(shí)暫時(shí)解決了音準(zhǔn)問題，但交響樂中突然缺少了大提琴的音色，右邊的色彩就變的十分空曠，這該如何解決呢？”
此時(shí)雖然不是正式的演出，但胡亞玲的緊張感卻格外真實(shí)。
排練是正式演出的預(yù)演，即便這僅僅只是“排練”，但不可完否定在真實(shí)的演出中不會出現(xiàn)這樣那樣的問題！
大家的水平都限制在學(xué)生這個(gè)身份之中，任何不起眼的瑕疵都可能引起巨大的問題，胡亞玲不得不緊張！
大提琴聲音在兩個(gè)節(jié)的時(shí)間內(nèi)降低，這兩個(gè)節(jié)的時(shí)間幾乎就是三五秒鐘的樣子，而從第三個(gè)節(jié)開始，沈武寰開始進(jìn)行修正！
她的手指對著大提琴首席輕點(diǎn)，接著手心向上，作出了一個(gè)招手的動(dòng)作。
這位大提琴首席不是別人，正是我們許久未露面的張海露同學(xué)（參加夏夢雪樂隊(duì)的大提琴琴師）。
她自從加入夏夢雪的樂隊(duì)之后，能夠在學(xué)校樂團(tuán)和樂隊(duì)之間游刃有余，其專業(yè)技術(shù)是絕對無話可的。
此時(shí)即便她和沈教授之間的距離尚且有數(shù)人距離之遠(yuǎn)，但沈教授腦海中的想法卻清晰的傳遞到了她的心中。
“張海露，你帶著大提琴組增大音量。”
這句話仿佛就在她耳邊升起。
接著她開始增加音量。
張海露的反應(yīng)要比其他人快上半拍，但隨著她手中大提琴的音量逐級提升，身邊的人也接連明白了沈武寰手上動(dòng)作的意義，開始緩慢增加音量。
沈武寰這次的招手動(dòng)作要相對于之前的降低音量的動(dòng)作要慢的多，大約又過了三到四個(gè)節(jié)，大提琴的聲音終于回到了原來的程度，并完美的融入進(jìn)了合奏之中。
在這數(shù)個(gè)節(jié)的時(shí)間里，那名緊張到不行的女生也因?yàn)橐袅康乃p，心情得到了平復(fù)，而在接下來緩慢的跟隨演奏下，當(dāng)聲音提高到正常水平時(shí)，她的音準(zhǔn)又再次找到，并重新回歸正途。
其實(shí)在交響樂團(tuán)之中，這樣的問題是隨時(shí)都可能發(fā)生的。
每位演奏者的心態(tài)都不盡相同，一些缺乏經(jīng)驗(yàn)的演奏者，難免在和大名氣的指揮家合作時(shí)出漏子。
這時(shí)候指揮就要對指揮動(dòng)作進(jìn)行修改，來應(yīng)對隨時(shí)出現(xiàn)的突發(fā)情況。
這就是為什么要交響樂不存在完美的劇這句話了！
甚至知名指揮家在相鄰的兩天里指揮同一首曲子，都會出現(xiàn)完不同的效果。
指揮家在交響樂團(tuán)的地位可不是“指揮”，而是“演奏者”！
樂團(tuán)的成員是不需要有任何個(gè)性的，在指揮手中，他們都是隨意使用的樂器，想讓他們奏響什么樣的音樂，他們就應(yīng)該奏出什么樣的音樂！
這才是一個(gè)指揮家真正應(yīng)該做到的，而這正是指的“帶動(dòng)樂團(tuán)”。
胡亞玲呆住了。
“為什么她可以這么輕巧的處理好這樣的問題？”
這些想法乍看之下非常簡單，但其中蘊(yùn)含的東西卻一點(diǎn)都不簡單！
因此胡亞玲猜不到答案，而這個(gè)問題正是沈武寰在這堂課里要幫她解決的！
接下來沈武寰的指揮和樂團(tuán)也更加契合，直到結(jié)束時(shí)也沒有再出大問題。
這次的協(xié)奏給整個(gè)樂團(tuán)包括辛向陽在內(nèi)的所有人都帶來了新的感受。
他們甚至不敢相信他們的協(xié)奏可以達(dá)到如此的地步！
在他們心中這樣的效果直接搬上舞臺都沒有任何問題了，哪怕出一些問題，也可以因?yàn)椤拔覀冎皇菍W(xué)生”這樣的理由搪塞過去。
沈武寰當(dāng)然知道這些學(xué)生們的心態(tài)，他們也許有必要的匠人心態(tài)，但畢竟戰(zhàn)勝不了年齡帶來的閱歷差別。
隨即沈武寰向喜難自已的樂團(tuán)成員們潑起了冷水：“不要高興的太早，正式演出的時(shí)候我可不會登臺指揮。”
聽到這話的樂團(tuán)成員難免失落，有的人甚至叫出了聲。
這叫聲更加刺激了胡亞玲，但她無可奈何的同時(shí)，也深知自己和沈武寰之間的差距猶如天塹。
在樂團(tuán)成員安靜下來后，沈武寰開始了點(diǎn)評。
“首先這里要一下辛向陽，你的技術(shù)其實(shí)已經(jīng)足以完成這首曲子了，但仍然在關(guān)鍵的地方出錯(cuò)，要知道你出錯(cuò)的那個(gè)段落是完以你的提琴音響效果為主的，瑕疵部分能夠清晰的反饋到觀眾的耳朵里。”
辛向陽低著頭回應(yīng)：“老師，我會加緊這一段的練習(xí)的。”
沈武寰點(diǎn)點(diǎn)頭，又接著對樂團(tuán)幾處瑕疵進(jìn)行了點(diǎn)評，樂團(tuán)成員們聽后盡皆心領(lǐng)神會，受益匪淺。
那位在演奏中出現(xiàn)大問題的大提琴女生在整個(gè)點(diǎn)評中顯得瑟瑟發(fā)抖，生怕沈教授會著重批評她。
但沈武寰卻并沒有這么做，她只是把應(yīng)該點(diǎn)到的問題部明后，補(bǔ)充道：“排練的作用就是讓你們知道自己欠缺什么，還有一個(gè)月左右的時(shí)間，大家都提起干勁來吧。”
至此，今天指揮指導(dǎo)便結(jié)束了，隨著沈武寰叫走了胡亞玲，離開排練室，樂團(tuán)成員們終于按耐不住開始討論起今天沈教授的指揮。
“沈教授指揮的真是太棒了，她是真正的將音樂印在腦子里，每一次聲部的進(jìn)入都完契合向陽的演奏，真是太舒服了！”
“是啊，向陽的演奏也不可能跟CD般每次都一模一樣，沈教授憑感覺就可以抓住那個(gè)時(shí)機(jī)，真是厲害！”
“最主要是指揮時(shí)候的激情完不同！即便只是看著沈教授都覺得她已經(jīng)和音樂融為一體了，所以她才能夠恰如其分的指揮！”
就連那個(gè)犯錯(cuò)的女生也怯生生的道：“我音準(zhǔn)失常的時(shí)候，沈教授也馬上對大提琴組進(jìn)行調(diào)整，我當(dāng)時(shí)真的嚇壞了沒想到竟然只過了幾個(gè)節(jié)就恢復(fù)了，沈教授真的像有魔力一般。”
“對啊，真的太厲害了！”
“要是沈教授指揮我們就好了”
“別想啦，沈教授不是了這次她不會指揮的嗎？”
“誒，真是為難”
話題到了最后，辛向陽回過頭去，好像在注視著離去的胡亞玲。
她真的好擔(dān)心胡亞玲會因此失去斗志。
她不禁在心中向沈武寰禱告。
“拜托，老師，請幫幫玲吧！”。
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