金陵高等研究院。
物理研究所的某間實(shí)驗(yàn)室里，此刻正煙霧繚繞。
一根接一根抽著煙的盛憲富彈了彈煙灰，看著桌上的那張不知改了多少回的設(shè)計(jì)草圖，嘆了口氣說道：“你說這陸教授，怎么就突然研究起楊米爾斯方程起來了？”
坐在他旁邊，看著文獻(xiàn)的李昌夏搖了搖頭：“不知道。”
盛憲富一臉發(fā)愁地說：“那這聚變電池到底還搞不搞了？”
他當(dāng)初可是放棄了去西南物理研究所當(dāng)所長(zhǎng)的機(jī)會(huì)來這里，跟著陸教授搞這個(gè)可控聚變的小型化。結(jié)果現(xiàn)在過去快兩個(gè)多月了，研究課題還是一點(diǎn)進(jìn)展都沒有。
現(xiàn)在倒好，別說是沒進(jìn)展了，項(xiàng)目的學(xué)術(shù)帶頭人都跑去忙其它項(xiàng)目了。
“……不知道�！�
盛憲富忍不住道：“除了不知道你能不能說點(diǎn)別的？”
李昌夏教授抓了抓頭發(fā)，做了個(gè)無奈地表情說：“理論上來講，如果能夠在強(qiáng)相互作用和電磁作用之間建立統(tǒng)一關(guān)系的話……對(duì)我們加深對(duì)核子聚變條件的理解也會(huì)更有利些吧。”
說這話的時(shí)候，他的語(yǔ)氣也充滿了不確定。
畢竟他自己算是個(gè)根苗正紅的工科教授，要說困惑的話，這會(huì)兒他比盛憲富困惑的多。
盛憲富瞅了他一眼。
“然后呢？這種理論成果轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)技術(shù)，你覺得需要多久？而且你覺得咱們就算是加深了對(duì)核力的理解，又能怎么樣？還能把這反應(yīng)堆變出花來不成？”
李昌夏嘆了口氣說道：“可現(xiàn)在不也沒別的辦法嘛�！�
這回盛憲富也不好說什么了。
這句話說道點(diǎn)子上了。
就算不這么做，他們這會(huì)兒也一點(diǎn)辦法都沒有。
為了解決反應(yīng)堆散熱問題，他們至少已經(jīng)為此設(shè)計(jì)了將近十多套方案。然而沒有一個(gè)方案，能夠通過技術(shù)可行性的檢驗(yàn)，即便是最好的一次，反應(yīng)堆也在運(yùn)行34秒之后被熔毀。
“或許用高溫完成點(diǎn)火的思路本身就是錯(cuò)的，”沉思了好一會(huì)兒的盛憲富，忽然開口說道，“或許就像你當(dāng)初說的那樣，如果能用一種辦法降低聚變反應(yīng)的溫度條件，我們的研究或許會(huì)簡(jiǎn)單點(diǎn)�！�
彈了彈煙灰，李昌夏教授自嘲地笑著搖了搖頭：“我現(xiàn)在倒是覺得，把可控聚變弄小了裝航天器上去，或許本身就是行不通的�！�
沉默大概持續(xù)了一會(huì)兒。
對(duì)著桌上的設(shè)計(jì)草圖苦思冥想的盛憲富忽然嘆了口氣，伸手將煙頭按滅在了煙灰缸里。
“我去找下陸教授�！�
說著，他將桌上的那張改了不知道多少回的草圖揉成一團(tuán)塞進(jìn)兜里，然后從椅子上站起身來，朝著實(shí)驗(yàn)室外面大步流星地走去……
……
當(dāng)盛憲富抵達(dá)金大的時(shí)候，陸舟正在階梯教室里給學(xué)生們上課。
或者換個(gè)更準(zhǔn)確的說法，是關(guān)于量子力學(xué)的講座。
從后門悄悄走進(jìn)了階梯教室，看著教室里人頭攢動(dòng)的盛況，盛憲富的心里不由感慨了下。
以前在廬陽(yáng)物質(zhì)研究所的時(shí)候，他也有在旁邊的科大擔(dān)任講師，只不過他上的可控聚變與等離子體物理的理論課，階梯教室里從來都沒坐滿過一半的人。
當(dāng)然了，這也可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)可控聚變實(shí)在太過冷門，沒多少人選他的課的緣故……
并沒有打攪陸舟的課堂，盛憲富在階梯教室的最后排勉強(qiáng)找到了個(gè)空位坐下，然后便一邊聽著講座，一邊耐心地等待著它結(jié)束。
當(dāng)他走進(jìn)教室的時(shí)候，講座似乎就已經(jīng)進(jìn)入到了后半段。
在與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，只見一位學(xué)生舉手提問道。
“教授，請(qǐng)問您可以和我們講一講，該如何從數(shù)學(xué)的角度理解楊米爾斯方程嗎？”
當(dāng)這個(gè)問題被提出來之后，立刻得到了很多認(rèn)同的附和聲。
看得出來，對(duì)于物院的學(xué)子們來說，對(duì)這個(gè)理論感興趣的人還是不少的。
“……以你們現(xiàn)在的水平，想要理解這個(gè)方程還是太困難了，”向那位提問的學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭，陸舟笑著說道，“如果感興趣的話，可以考慮等5月20號(hào)那天坐個(gè)車去老校區(qū)那邊旁聽。到時(shí)候我會(huì)在報(bào)告會(huì)上對(duì)這個(gè)問題，進(jìn)行詳細(xì)的說明�！�
這時(shí)候，臺(tái)下有人小聲抱怨道。
“可是那個(gè)入場(chǎng)資格實(shí)在是太難申請(qǐng)了。”
這確實(shí)是個(gè)問題。
這種國(guó)際性的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，門檻不只是針對(duì)報(bào)告者而言，對(duì)于參會(huì)者同樣存在。
恰好聽到了那小聲的抱怨，站在臺(tái)上的陸舟思忖了一會(huì)兒，隨后笑了笑說。
“那我就簡(jiǎn)單講一下好了。”
清了清嗓子，陸舟臉上的神色微整，開口說道。
“想要從數(shù)學(xué)上理解楊米爾斯方程，我們首先得知道它是什么�！�
“簡(jiǎn)單的來講，楊米爾斯方程所給出的非阿貝爾對(duì)稱群是一種特殊的量規(guī)理論。在經(jīng)典意義下，這種理論類似于麥克斯韋理論，它以更一般的緊規(guī)范群g代替了是阿貝爾交換群u(1)……”
涉及到數(shù)學(xué)上的東西，光說是沒用的。
陸舟隨手拿起了粉筆，在背后的黑板上寫了起來。
【若0=da?f，則能從無源楊米爾斯場(chǎng)的拉格朗日算子中變分導(dǎo)出：l=1/4g2·∫tr(f?f)……】
【……】
關(guān)于楊米爾斯方程的證明，對(duì)于本科生來說是不用想的。
就算是普林斯頓的教授們，想要看懂他的理論，也得向從l流形的論文開始啃起才有戲。
他現(xiàn)在在黑板上板書的，僅僅是一些關(guān)于楊米爾斯方程本身的一些講解。
最多最多，也只是對(duì)這個(gè)命題進(jìn)行講解的同時(shí)，融入了一點(diǎn)點(diǎn)自己的想法。
就這樣，黑板上的算式越來越多。
逐漸進(jìn)入狀態(tài)的陸舟，寫著寫著似乎也有些停不下來了，講解的語(yǔ)言也越來越少。
坐在階梯教室里的學(xué)生們，紛紛一臉懵逼的看著黑板。
要說一開始勉強(qiáng)還能看懂的話，到了后面卻已經(jīng)被這深?yuàn)W的理論深深折服了。
再到后來，不只是學(xué)生們，就連一些來旁聽講座的物院教授，也逐漸感覺到了吃力。
這家伙在寫些什么？
越是往下看去，他們便越是覺得……
陸舟所講的內(nèi)容，和他們的專業(yè)似乎有點(diǎn)不太一樣？
話說這家伙真的是在講楊米爾斯方程嗎？
不少目瞪口呆地看著黑板的老教授們，甚至開始懷疑人生了起來。
坐在階梯教室的前排，盯著黑板上一行行算式的盧院士，眉頭緊緊鎖著。
忽然間，敏銳地從黑板上的算式中捕捉到了一行關(guān)鍵詞的他，瞳孔頓時(shí)收縮了一下。
“……真空態(tài)的非零漸近常值將規(guī)范群約化為u(1)子群！”
他在嘗試用數(shù)學(xué)的方法解釋強(qiáng)相互作用的質(zhì)量間隙！
一瞬間，盧院士的眼中寫滿了熱切。
然而，就在他充滿期待地看著黑板，期待著陸舟能就這樣一直寫到最后一步的時(shí)候，陸舟卻似乎辜負(fù)了他的期望。
只見前一秒還算的正嗨的陸舟忽然停下了手中的粉筆，后退半步看著黑板上的算式，站在那里沉思了許久。
似乎是寫不下去了。
他撓了撓后腦勺，丟掉了手中的粉筆，轉(zhuǎn)身看向了教室，看著一臉懵逼的學(xué)生們，有些不好意思地笑了笑。
“不好意思啊……剛才稍微扯的有點(diǎn)遠(yuǎn)了。”
一聽到這句話，和盧院士同樣等待著最后結(jié)果的物理教授們，差點(diǎn)沒一口老血噴出來。
臥槽！
你特么算到了一半，倒是把剩下的算完啊！
然而與在座的大多數(shù)教授不同的是，坐在后排的盛憲富，此刻瞳孔中的神采卻是漸漸明亮了。
雖然講座本身的內(nèi)容他沒聽的太明白，但從他卻從中得到了意料之外的啟發(fā)。
“只要核與核之間的距離足夠小……”
嘴里自言自語(yǔ)著，冥冥之中的靈感從他的腦海中一閃而逝。
雖然這聽起來可能有些瘋狂，但他確實(shí)想到了一種可能的可控聚變反應(yīng)堆模型。
如果在理論上能說得通的話……
說不準(zhǔn)，他們還真有辦法在低于上億度高溫的反應(yīng)條件下，以一種新的形式解放原子核中的能量……
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