第二天上午，常微分方程開第一堂課。
陸舟一進教室，感覺教室里的氣氛瞬間變得有些詭異了。
應(yīng)數(shù)一二班平時是一起上課的，這會兒兩個班的學(xué)生都坐在這里，教室被擠得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)摹?br />
被一雙雙眼睛這么直勾勾地盯著，陸舟心里還真有些發(fā)怵。
更何況，這一道道視線還伴隨著小聲的議論。
“哇，數(shù)應(yīng)一的陸舟！”
“那個高數(shù)數(shù)分雙滿分的學(xué)神！”
“高數(shù)數(shù)分算個屁啊，人家連教科書上的猜想都證明了！考個滿分不是輕輕松松！”
“補充一句，還是研究生的教科書……”
“哎，也別羨慕人家這么牛逼，我聽一學(xué)生會的哥們兒說，這家伙整個暑假都沒回去。我們在打擼啊擼的時候，這哥們兒天天在A教樓修仙刷書。”
“原來是仙門中人……這怕是要渡劫了。”
“我……震怖！”
我擦，這群牲口議論別人的時候能不能小聲點。
雖然聽著還是挺爽的。
就在這時，任課教師來了。
進來教室的教授，陸舟也是認識的，正是帶他數(shù)據(jù)建模大賽的劉向平教授。
這位老先生來教室的時間，也很有他獨特的風(fēng)格，絕不遲到一秒，也絕不早到一分鐘。
“站著干什么，馬上要上課了，還不找個位置坐著。”對陸舟友善地笑了笑，劉教授將保溫杯放在了多媒體講臺上。
“呃，我也是剛來。”
陸舟不好意思笑了笑，迅速瞅了眼教室后排，發(fā)現(xiàn)自己三個室友坐的都很分散，顯然是沒能成功占到位置，于是便準備轉(zhuǎn)身去別的教室搬個凳子。
就在這時，一位坐第一排的哥們兒忽然站起身來，收拾了桌上的教材和筆袋，做了個請的手勢。
“大佬，您坐這兒。”
“不，不用了，我去隔壁教室搬個凳子來就行了。”陸舟哭笑不得地謝絕道。
“不不不，我去搬凳子就可以了，只求筆記借我一閱！”那哥們很固執(zhí)地堅持道。
借筆記好說，只要按時還回來，隨便借沒問題。
然而，問題不是在筆記上。
而是，現(xiàn)在這種情況，陸舟哪里還敢坐第一排啊！本來身上就自帶吸引眼球的debuff，到時候只怕悄悄挪個凳子，全教室的人都得不自覺地向他行注目禮……
這種如芒在背的感覺，實在是太難受了。
陸舟說什么也不肯坐下，二話不說去了旁邊教室，搬了個凳子回來，坐在最后一排黃光明的旁邊。
好奇歸好奇，這些人總不可能在上課的時候?qū)ｉT回過頭來看他吧？
劉向平教授笑瞇瞇地看著他，也不說話。
鈴聲響起，課程開始。
劉教授放出了PPT，笑了笑，說道。
“教材翻到緒論。”
在別人翻出筆記準備聽講的時候，陸舟也翻開了《機器學(xué)習(xí)實戰(zhàn)講義》，開始研究那些專門為調(diào).教人工智能而設(shè)計的進階算法。
沒有專注膠囊的輔助，想要完全吃透一本書著實不容易。不過好在主干學(xué)科的等級，不但強化知識的運用能力，對知識的學(xué)習(xí)能力也有著不小的提升。
到目前為止，這本和字典一樣厚的教材，他已經(jīng)看了一半了。
然而即便是如此，昨天晚上他檢查小艾核心代碼的時候，依然發(fā)現(xiàn)里面很多東西，以他現(xiàn)在的知識水平是無法理解的。
與此同時，劉教授在臺上繼續(xù)講課。
“……中學(xué)數(shù)學(xué)對方程的要求，通常是把研究問題中的已知數(shù)和未知數(shù)之間的關(guān)系找出來，列出包含一個或多個未知數(shù)的方程式或方程組，然后求解。”
“而在實際的工作中，我們常常會遇到一些特點和以上方程完全不同的問題。比如物質(zhì)在一定條件下的運動變化，要尋求它的運動、變化的規(guī)律。再比如火箭在發(fā)動機推動下在空間飛行，要尋求它飛行的軌道。這就要求我們以現(xiàn)有數(shù)據(jù)求得形式上的函數(shù)解析式，而不是通過‘題目’給出的已知函數(shù)來計算特定的未知數(shù)。”
“常微分方程是一門相當(dāng)有用的‘工具’學(xué)科，在很多學(xué)科領(lǐng)域都有著重要的應(yīng)用，從機械的自動控制到火箭導(dǎo)彈飛行器的彈道計算、乃至化學(xué)反應(yīng)過程穩(wěn)定性的研究等等。”
說到這里，劉教授笑了笑：“所以啊，你們應(yīng)數(shù)系可得好好聽這門課了。這門課學(xué)不好，等以后上了工作崗位，可別說你是金大畢業(yè)的，也別說是我教的，太丟人！”
這劉教授也是個有趣的人，講課不枯燥，復(fù)雜的東西能講的通俗易懂，通俗易懂的東西又能拓展到深入的領(lǐng)域去。
就連一項不聽講的光明兄，這回也是放下了手機，一絲不茍地盯著幕布上的PPT看，時不時在筆記本上記些什么。
大學(xué)課程推進速度很快，唯獨在這里一點上，劉教授也不例外，講課簡直比翻書還快。
課堂上做筆記是不可能的，大學(xué)的課堂能跟上老師的講課速度就已經(jīng)很不錯了。下面的學(xué)生不停用手機拍照，簡直像極了某些科技公司的新聞發(fā)布會。
半節(jié)課過去，第一大章的微分方程及其解的基本定義和幾何解釋便坐火箭一般過完了，緊接著就是第二大章初等積分法的第一小節(jié)——恰當(dāng)方程。
難度瞬間升級。
一大堆新知識點扔過來，不少還沒預(yù)習(xí)到這一章的學(xué)生們叫苦不迭。便是臺上教授有著化繁為簡的教學(xué)功力，一些小學(xué)渣們也頓感有些吃不消。
“知識點也講的差不多了，相信你們自己下去也預(yù)習(xí)過，我們來做道題練練手。”劉教授笑了笑，按了下激光筆，PPT翻到了下一頁，“這道題，你們算算，誰要是會，可以上來板書。”
【判斷{y/（-y）-1/}d+{1/y-/（-y）}dy=0是否為恰當(dāng)方程，并求方程解。】
陸舟抽空掃了眼PPT上的那道題目，見沒什么難度，便沒放在心上，繼續(xù)看自己的書。
然而，其他學(xué)生就沒他這么輕松了。
剛接觸這門課，很多人只預(yù)習(xí)了第一章，還沒預(yù)習(xí)到第二大章，看著恰當(dāng)方程四個字都是一臉懵逼。也只有那些學(xué)霸們，才拿著筆在草稿紙上演算了起來。
兩分鐘過去，教室內(nèi)鴉雀無聲。
“怎么沒人舉手？”劉教授笑了笑，開了個玩笑說，“你們可都是能考上985的學(xué)生，總不至于都是保送上來的吧？”
坐在第一排的那位二班的哥們兒，訕訕笑了笑，弱弱地道出了在座各位的心聲：“那位大佬都沒舉手，我們哪敢舉手。”
前排不少人，紛紛符合點頭。
算出來的人還是有的，但沒人敢舉手。
劉教授裝作沒聽見，呵呵笑了笑，“真沒人出來答？看來我得給點彩頭咯。那行吧！誰能解出來這道題，平時分加10分，我給他記上。”
還在研究《機器學(xué)習(xí)》的陸舟，以迅雷不急掩耳之勢瞬間舉起手來，那舉手的速度把旁邊還在筆算的黃光明嚇了一跳。
然而陸舟沒有看他，只是目光炯炯地盯著PPT上的例題。
十分的平時分啊！
就這么一道簡單到爆炸的題，簡直是白撿！
然而劉教授很不給他面子，沖著他笑了笑，毫不客氣說：“你把手放下，這十分沒你的份。要么你愛舉著就舉著，我反正不會點你的名。期末能考到滿分，平時分全給你。差了一分，平時分一分沒有！”
陸舟：“……”
全班同學(xué)倒吸一口涼氣。
不愧是真·學(xué)霸，這都開始預(yù)定滿分了嗎？
尷尬笑了笑，陸舟收回舉起的手。
此時此刻，除了一句MMP之外，他一個字也不想講。
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