“泰西之地的歐羅巴，千年前有大國，曰羅馬，羅馬帝國占據歐羅巴八百年，最終被普魯士前身所滅，后建國，更是連續滅掉歐羅巴大小國家，成為霸主。”
“頗有強秦一統**之意。”陸游說道。
“略有相似，只是小半。普魯士軍強大只三點。一曰鋼鐵紀律，二曰教育，三曰參謀制度。”
“鋼鐵紀律很易理解，教育亦是，這參謀制度和行軍參謀有何異同？”
“參謀不止負責行軍當中人馬物資等事宜，更要對作戰計劃做出預案，供主帥選擇，并且，參謀多是參謀書院培養出，常年隨軍伍征戰，而非單純文人。”
“如你所言，此所謂參謀，多是書院培養，并非戰火考驗，怎能比得上天縱奇才的將領。”
“一場戰爭，需考慮之事多如牛毛，再高明將領也逃不過‘智者千慮必有一失’。參謀作用則是不斷累積經驗，將這些多如牛毛的之事分門別類的去規劃和分析，是以參謀所作預案往往比高明的將領更全面和穩妥，而且隨時間推移，經驗越是豐富，優勢就越明顯。”
三人聊得起勁，渾不在意邊上已經沒了聲音，都在靜靜聽著他們討論。
“但資質平庸，怎會想出那些奇絕計謀？”
“奇謀從來只是閃現，歷史上戰陣浩如煙海，真正巧仗才幾個。戰爭打的是后勤，是體系。多少人前進多少條道路，每次走幾何，在何處取水，何處宿營，宿營地要如何布置，探馬怎生布置，衛兵如何安放，都是紛繁復雜之事，再天才主帥也忙不過來，諸葛武侯累死五丈原，不正是如此。”
梁范一番言論，明顯遠超時代，讓幾個信奉英雄主義的讀書人無法理解。
幾人當中便有一個站出來，“一派胡言，若是按你說法，武安君、王翦、韓信、杜武庫、韋睿、李衛公、狄武襄。豈不如一堆布衣？”
梁范看看那個讀書人，斜嘴一笑，眾人都以為，他會有什么長篇大論。
“斷章取義！挑撥離間，可恨！”
幾個同伴見此，紛紛站起來，看樣要挽起袖子開噴。這個場景梁范很是熟悉，一般這個時候，不是單純講道理，和后世對噴一樣，純粹是為噴而噴。至于原因么，誰知道起因是什么，或許就是單純的覺得對方不應該知道這么多，應該和自己一個水平線才對。
這不是，開頭一句就要把他的話斷開理解。
要是辛陸兩人不在，梁范才不打算和他們客氣，直接動手揍了就是，幾個整天人云亦云的傳聲筒，辯論就是在浪費他賺錢的生命，有這時間，早就蒸了幾壇子酒。
“豎子，明明是你有言在先，卻說我們斷章取義。”
“就是，天才不如普通讀書人，不是你說的，現在就不認賬？”
“子曰，非禮勿言，你對先賢大不敬，有罪，有罪，抓赴有司！”
吆喝，梁范被氣笑了，剛才還覺得幾人中還有聰明人，現在看起來，一幫傻帽。
正規教育的參謀豈是普通讀書人？說幾句天才不如參謀們的整體計劃，就成了對先賢大不敬？你特么以為這是在清朝么？還想來個文字獄？
“原來是一群只會嘴炮的戰五渣，我還以為多大能耐。”
這句話一出，幾人都強忍著笑，差點憋出內傷，尤其是青年文士，強忍笑容漲紅了臉，雖然聽不懂，但是能明白不是什么夸獎人的詞匯，尤其是嘴炮，很容易理解。
空氣突然變得寒冷，幾個讀書人都要炸了一般，上竄下跳。
“有辱斯文！”
“彼其娘之！”
“我輩羞恥！”
梁范走到哪個彼其娘之的人跟前，不由分說，擰腿旋腰，一個擺拳打在他肚子上。
“啊！”
一聲慘叫，后者像是蝦米一般倒下去，捂著肚子涕淚橫流。
“意氣之爭也就罷了，問候親人說不過去，給你點記性，下次罵人，直接打斷你牙齒！”
幾人氣得滿面通紅。
“無賴！我輩圣人之學豈能和你這匹夫一般見識！”
“潑……皮！不可教也！”
“混……”
在梁范揚起的拳頭下，最后一個帳字沒有出來。
“一介武夫也敢打太學生，我看你是不打算……不打算在臨安城混下去！”
一人說到一半，縮到同行后邊，生怕自己也會和倒地大蝦般。
“誰跟你說我是武夫，某家是文官，這般目無尊卑，假冒太學生，抓起來關幾天，會老實些吧。”
陸游也看不慣這幾個只知道嘴皮功夫的家伙，“太學生怎會如此放浪形骸，我看，多半是府學生。交付有司教育一番，也算是不辱圣人之名。”
幾個人一聽，頓時慫了。
看幾人，還以為是南來北往商客，誰曾想會是官場中人。可這大小箱子，和那些行腳商有何區別！
教條主義害死人！
“二位官人還是饒過他們罷，此人被小官人一拳打中，已然受到教訓，以后定然不會假冒太學生，還有狂妄之言。有教無類，這也是圣人之言。官人以為如何？”
青年文士出來說合，陸游接過話茬。
“小官人說的有理，不明則問，子曰‘三人行必有我師。’但若四體不勤五谷不分還妄論，便是大忌！”
“你幾人可知錯？”
在強權和拳頭威力下，幾人不敢造次，唯唯諾諾的便去了。
“太學生怎么有這般懦弱，昔日面對朝中相公也是怒視相向，幾人的脖子，還是軟了些。”陸游輕撫胡須，看著幾人遠去的身影笑著說道。
青年文士回頭看著梁范道，“小官人，這軍卒教育如何做到？在我大宋，能讀書之文人百不足一，耗費巨大，若是再去上戰場，豈不是白白葬送？”
“官人有所不知，普魯士之教育，要廉價方便太多，因此才有此說。”
“哦，那是為何？”
“曰，教育平民化。”
“平民化何解？”
“讓每個人都能讀得起書，受到基本教育，識字算術。”
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