這徐孔徒進士出身，也算飽讀之士，但開拓性給人感覺明顯不足。

    想了想，楊麟笑道：“徐兄，你問問外面這些鄉下人，大家多認為我們這些當官的是天上姓蘇下凡，當然要為他們解決問題，而不是一天到晚抱怨吧。

    這錢天上不落地上不生，雖然難辦但還是有辦法啊。”

    徐孔徒兩手一攤，搖頭道：“大人，下官雖飽讀詩書，但非濟世之才。

    解決錢糧問題當開源節流，下官自從到任以來也頗為用心。

    不該花的錢，下官一文也沒有亂花。但開源實在不足，現在地方已經謠言四起，有的人說大人表面上輕徭薄賦，但實際上所收稅賦比誰都多啊。”

    楊麟呵呵笑道：“徐大人所說沒錯，這財政上當然要開源節流，節流方面就是能省就省，能少花就少花。

    但這開源可不是亂收稅，而是發展地方經濟，世人賺錢了，當然也應該繳納必要稅賦。

    自古以來都說士農工商，高祖所訂田賦二十稅一，其他稅賦如果反而比田賦還要低，那不是一個笑話？

    如果真的這樣，農民可以懇求不要以農為本，只要田賦不二十稅一，如果三十稅一，國家不以農為本老百姓只有感激的份。”

    徐孔徒面露尷尬，笑道：“大人，你說的這些最初雖然不理解，但經過這一年下來也明白其中道理。

    過去常常說以農為本，但商賦根本收不上來，鹽賦也大量流失，確實為朝廷失策。

    如果大人早生數年，如果能夠向先帝諫言不加征三餉而強化商賦關賦鹽賦等方面稅賦，如果真的這樣，我大明也不會流寇四起，韃子也難以入主中原啊。

    大人，三十六行行行出狀元，各行各業都有自己發展規律啊。”

    楊麟內心一愣，笑了笑說道：“身為父母官，怎么認識如此迂腐呢？

    別的不說，單說說我們傳統做法。

    為官一任，最重要的就是在地方興修水利。大家想想，如果地方多一點水利，將旱地變為水田，讓老百姓旱澇保收，是不是改善地方民生？能不能增加地方田賦收入？

    修路筑橋，道路寬敞了，商路順暢了，商業繁榮了，老百姓富裕了，能不能增加愛地方田賦收入？

    發展工商，大家都說上有天堂下有蘇杭，蘇杭為什么是人間天堂，那就是百行發達。如果我們地方商業繁榮，百業發達，大家說說能不能增加收入？

    還有拓展其他行業，別的不說，單說這次推行公立學堂，表面上衙門投入太多錢，實質上衙門只賺不虧。

    雖然蓋學堂需要錢，聘請教師需要錢，但大家想想，其他諸方面會帶來多大利潤？

    學生讀書需要筆墨紙硯，有的本地生產，有的本地不生產，雖然這個稅賦可以降低，比正常水平還低一點，但大家想想，生產筆墨紙硯這些人，買筆墨紙硯這些人總要買其他東西，這些總會帶來金錢好處啊。”

    眾人尷尬的笑了笑，有的暗自搖頭，這大人年輕想法多，大家以為這興辦公立學堂是一大善舉，一大仁政，怎么在他這里居然是一門生意。

    徐孔徒面孔圓潤，想了想還是拱手道：“大人，學校當教育大家為善啊，十年樹木百年樹人，你我都是孔門弟子，這教育當培養當地人才為主。”

    楊麟尷尬的笑了笑，怎么不經意亮出前世觀點，想了想突然站起，拱手道：“徐大人兩榜進士，徐大人教育得是。十年樹木百年樹人，未來公立學堂當為學生們學知識的地方。”

    聽如此解釋，徐孔徒當然沒有意見，但對教育課程設置則大有意見。

    古代基礎教育主要采用私塾教育，由各大家族，地方頭面人物聘請私塾老師教育族中子弟。

    對那些學習較好的，或者由家族公田，或者由家族捐款，再到州縣府省學院深造，這其中佼佼者則進入國子監。

    正如徐孔徒表現那樣，大家都是讀書人出身，辦教育沒有意見，眾人最大意見就是即將匯編成冊的課程。

    古代教育一般是1-3年為識字階段，主要學習三字經、千字經，在那之后則學習四書五經，如此寒窗苦讀十年，再參加科舉考試。

    借鑒現代經驗，所推行的全民教育也是如此，1-5年為小學基礎教育，其中前三年為識字階段，3-5年為后續教育打基礎階段。

    這些大家都沒有意見，大家最大意見就是課程設置。

    明朝主要教授三字經、千字經、四書五經，改良后全民教育則增加了數學教育，以及后續國家歷史、地理等方面簡介。

    學好數理化，走遍天下也不怕，為學生增加數學、歷史、地理知識不是太大的事，大家真正抱怨的就是識字國文課本。

    過去三字經、千字經經過數百年千錘百煉，文字言簡意賅，雖然學起來頗為費力（那是對普通人，對徐孔徒這種進士出身的超級學霸則完全不一樣），是多好的啟蒙教材。

    如此好的啟蒙教材不要，楊麟居然組織編寫了一套非常低俗的語文課本。

    如最初：我是中國人，我愛我們的祖國。

    我們國家有兩京十三行省，我們是一個友好的大家族。

    自黃帝在四千年前建國至今，我們國家一直繁衍至今。

    長江黃河貫穿東西，撫育著兩岸百姓，是我們的母親河流。

    長城西自嘉峪關，東達山海關，是我們抵御外寇入侵的屏障，也是我們安定四方的基地。

    孔曰成仁，孟曰取義，我們將秉持仁義禮智信儒家五常，做一個對社會有用的人。

    ……

    這實在是小二俚語，怎么能夠登大雅之堂呢？

    拿著課本，徐孔徒顯得頗為激動，實在太過荒唐了，怎么能夠在神圣的學堂學習如此東西呢？

    楊麟耐心聽著，見對方說累了之后，也連續反問對方。

    學一門，當然要愛一門，課本簡單，主要是不要將學生搞得云里霧里的，主要是讓學生喜歡讀書，而不是厭倦讀書。

    這些都是常識不假，在當今之世，又有多少人知道這些常識呢？

    徐孔徒據理力爭，最后請來州書院的童生，令人驚訝的是三十個監生，竟然沒有一個人能夠答對這些常識知識（諸如長城起點終點）。

    徐孔徒啞口無言無言以對，也不好再攻擊新教材了。

    暫時擱置課本爭議之后，作為進士出身的超級學霸，徐孔徒對興辦學校當然有常人能夠理解的執著。

    為了節省開支，為了能夠興辦更多學堂，徐孔徒想出一個好辦法，那就是改寺院、道觀為學堂，如此省掉大量的建校投入。

    自佛教傳入中國以來，由于傳世輪回理論逐漸深入人心，大家本著宿命觀點，這輩子吃苦受累沒什么，只要子孫后代享福，只要下輩子投到富貴人家，現在所做的一切都值得。

    不要說每個縣，就是每個鄉都興建諸多寺院廟宇，有的鄉更不止兩三個。

    現在天下大亂，民眾不能再向太平盛世那樣供奉廟宇和尚，有的寺院或者毀于戰火，有的寺院和尚逃亡，可以說除了一些大的寺院，很多小的寺院都非常破敗。

    既然如此，何不將寺院一些空閑房屋騰出來，特別是那些破敗寺院更是如此。（儒林外傳中周進設館，也是在寺院里面）。

    寺院不事生產，楊麟也一直想約束其發展，現在既然徐孔徒等人提出，當然何樂不為？

    當即訂下方略，對和尚、道士，以保護為名，則集中安置在數個點。

    學堂主要由寺廟、道觀改建而來，以鄉為單位，那個鄉騰出足夠的地方，那就在那個鄉建立公立學堂。

    設館教書，是民間大善之舉，現在兵荒馬亂的，楊麟不怕和尚道士不答允。

    正如大家所說那樣，孔夫子弟子不過三千，若真正在地方建立起公立學堂，學生何止三千人？

    徐孔徒興致勃勃，當然也想大展宏圖，一個勁要求保證教育投入。

    現在民間一些讀書人正在串聯，有的人或明或暗的說楊麟橫征暴斂，比起過去加派三餉還不遑多讓。

    過去官府加派三餉，老百姓負擔雖重，但地方鄉紳、衙門官員胥吏有大把份子錢拿。

    現在楊麟主政地方以來，規范地方稅賦，雖然取消三餉，但收回地方豪紳商賦、關賦征收特權，嚴重侵犯豪紳、胥吏特權。

    他們一天到晚造謠官府橫征暴斂，聲言現在官府征收稅賦比起過去朝廷加派三餉還多，企圖發動那些地方上窮書生，激起大家對立抵觸情緒。

    若是大規模推廣公立學堂，一個小學至少有六位老師（每年級一名，外加校長），一個中心學堂十二名（小學五名，中學三年，每個班兩名，外加校長），不但造福地方，贏得民心，而且可盡收下層讀書人之心。

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