為了不引人注意，嬰兒的名字隨利源封夫人的姓，師演就是這嬰兒的名字，名字并沒有什么重yào

    的含義，表演的人生，戲劇的人生，可能說的就是這個嬰兒的未來。

    終于不用嬰兒這個指代了，有名字后的師演可以表演自己的人生了，想想都激動，名字是自己人生的開始，從此以后這個名字將有自己的傳奇，為什么只是名字有自己的傳奇，為什么不是這個人有自己的傳奇，事實上，確實從實jì

    上來說，就是名字的傳奇。

    不管懂不懂，師演被強行行了拜師禮，走過了拜師流程，利源封成了師演的師傅，學習治療之術(shù)，對外宣稱師演是自己妻子親戚的孩子，只是這孩子畢竟走過了海喝域的系統(tǒng)，肯定已經(jīng)被有些人注意上了，那些人只是不確定這孩子特別之處在什么地方。

    “也沒有見你對自家的孩子這樣上心過。”師慢慢對丈夫利源封的一些做法不滿，看起來和和睦睦的家庭也只有自家的人清楚會發(fā)生什么樣的沖突，這些沖突都是小事，都是有關(guān)個人感覺的小事。

    “讓孩子做平常人不是你的期望嗎？”利源封和他夫人是同等級別〖三五？中文網(wǎng)

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    t的，這個世界以實力來決定話語權(quán)，性格什么的都是這樣長成的，利源封在外人眼中溫文爾雅的性格在夫人面前是完全兩樣的。

    “期望而已，以我們兩人的身份地位，我們的孩子再普通也普通不到什么地方去，這片土地不是他們的舞臺，他們最終還是不和我們一樣，走出去，走他們自己的路。”師慢慢也是被流放的，被流放的人沒有特許，時間沒有到，就要永遠呆在這里，可是他們的孩子是可以出去的。

    “好了，不和你爭，我?guī)煾嫡f了，如果這個孩子到了十六歲，我們兩個都可以回去，離開海喝域，恢復正常人的身份，過正常人的生活。”利源封的自然成長計劃，包括讓自己和自己身邊的人保持快樂的心情，痛苦容易讓人走極端，會對自己和別人造成各種傷害。

    “真的嗎？太好了。”師慢慢對離開這里原本熄滅的心活躍起來了，這個信息會讓她一直處于開心狀態(tài)，內(nèi)心有個期盼存zài

    ，一份未來的希望小餅干，誘惑了感覺的一生。

    “那你安排人打掃下西廂房，布置成一個魔醫(yī)學徒的房間，給師演住下，以后他的生活材料事物都由你安排。”利源封很懂得和親近的人分享，分享財富，分享快樂，分享工作，分享痛苦，這是利源封的自然生活，好像就是名字好聽點，說白了是正常人的生活，卻在認知上高于正常人的生活。

    真的學了魔心訣就可以很輕易判斷出這個人的所有行為軌跡嗎？這也是魔心訣神奇的地方，那個魔人說修liàn

    魔心訣到極致，就可以很輕易地判斷這個人未來所有行為軌跡，缺陷就是只是根據(jù)場景瞬間判斷此人的下個動作是什么，這就是現(xiàn)實缺陷，不過這已經(jīng)非常了不起了，這種能力往往決定生死，和戰(zhàn)士的朦朧的戰(zhàn)斗意識一樣的存zài

    ，但是戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗意識是長期戰(zhàn)斗練成，和魔心訣不一樣。

    練魔心訣也只能按這本書練了，沒有魔人可以指導師演，利源封也無法指導，師演能夠練到什么程度，這都看他自己，利源封也沒有什么評判的標準，魔心訣書中也沒有標準。

    至于魔醫(yī)館的修liàn

    方式，利源封并沒有做任何更改，一模一樣地教師演，這個年紀也是利源封開始修liàn

    魔醫(yī)館戰(zhàn)斗技能的年齡，對于醫(yī)術(shù)，魔醫(yī)館只要求對某種活物進行獵殺，每次獵殺獲得的活體組織的位置不一樣，獵殺的時候，必須讓活物處于各種狀態(tài)中，確實有點變態(tài)了，為了醫(yī)術(shù)研究，魔醫(yī)館也是夠拼的。

    對于活體組織的觀察之術(shù)千奇百怪都有，利用設(shè)備儀器也是可行的，不過魔醫(yī)館里面的人都會一手自己觀察活體組織的方式，不通過設(shè)備，通過修liàn

    一種感知能力，能夠通過這種感知能力觀察，這種感知能力也是分等級的，所以剛開始的新手通過工具觀看的占大多數(shù)。

    以這個為基礎(chǔ)衍伸出各種法門，用來為研究醫(yī)術(shù)做輔助，就像一些存儲方式，就像一些運輸攜帶方式，就像一些怎么讓活體處于各種狀態(tài)，就像對活體的觀察之術(shù)，等等很多，同樣這也造就了一些外人參與進這整個產(chǎn)業(yè)服wù

    行業(yè)，除了服wù

    于魔醫(yī)館的行業(yè)，還有一些是從魔醫(yī)館那里拿技術(shù)，拿活體組織，組織魔醫(yī)館里面人員賺外快人，這些外圍人員稱為魔醫(yī)館生物生態(tài)，他們的成份組成很復雜。

    利源封先教師演的是認識字和對應的物，這種教是必須的，無法跨過去，否則利源封以后說什么，師演是無法理解的，因此字的讀音和寫都需yào

    教，教讀音可以讓師演聽到別人在說什么，也可以說出什么讓別人清楚，這是基本交流的開始，寫和認識字讓利源封可以看書，這樣是一種和書籍交流的過程，書籍是前人寫的，是今人寫的，這是讓利源封學會和前人今人交流。

    實jì

    上這些都是一種交流方式，這些是基本的交流方式。這是文化課程，因為無法多條清晰地并行描述，也感覺一條描述下來，會更符合邏輯，會使人更清晰。

    師演學會字的讀和寫，字對應的基本實物后，這些是基本字，數(shù)量不多，有這些字，完全就可以交流。利源封開始教師演用基本字進行描述復雜的物品，這些復雜的物品其實也有對應的字和讀音的，但是已經(jīng)不需yào

    了，利源封認為已經(jīng)不需yào

    了，因為記憶學習這些字只能做一個文學研究者，這些字在普通人那里流傳不廣，這些字即使利源封知dào

    ，說出來，讀出來，其他人也不會懂，可以顯示師演是讀書人，炫耀一下，而且還是要用基本字來向別人解釋，做文學家可以去研究。

    用基本字來描述復雜的物品，這是利源封要師演做的，其實認識更多生僻字，說不定也有用，可以看得懂古文之類的，以后行醫(yī)過程中，或者冒險挖墳用得上，利源封認為現(xiàn)在的師演不需yào

    這樣，這是以后師演自己有興趣可以去學習研究，利源封認為主要是時間問題，自己有太多東西要教師演了，而師演也需yào

    更多的時間去練習戰(zhàn)斗技能，練習魔心訣，練習魔醫(yī)館的治療醫(yī)術(shù)。

    在教師演用基本字描述復雜物品的同時，利源封找來了其他人用基本字描述的復雜物品，讓師演繪制出來，勾勒出來，或者在感覺中形成這個物品的原貌，然后講述出來，或者描述出來給利源封看。

    師演繪畫的能力其實是從這時候開始的，其實也沒有什么說特別教，什么美學概念，利源封不在意師演成為一個偉大的畫師，他只在意師演繪制出來的東西自己能夠看懂，別人能夠看懂。

    為了讓別人能夠看懂，而且快速出圖，師演學會了勾勒畫面，反正看起來是大致的形狀，精細的勾勒也存zài

    ，就是這幾筆精細的勾勒讓看的人體會出這個物品的精確特性。

    展開說，用基本字描述，還真是累人，鋪天蓋地的敘述，不展開了，要不很多人把握不住主旋律。

    教到這里了，師演可以交流了，可以看書了，也可以寫書了，表達自己的基本感覺，表達自己看到的畫面。利源封在這文化課程上就放手了，讓師演看書，并且自己寫書表達感覺和自己看到的物品畫面，至于勾勒故事，寫小說，寫歷史，寫學術(shù)什么之類的，按利源封的說法，沒有固定格式，多看看別人怎么寫，然后嘗試自己也這樣去寫，自己領(lǐng)悟，最后一句話，師演你不搞文學的，不需yào

    進入這個領(lǐng)域，但是這個領(lǐng)域你也不能放qì

    ，保持一生走下去。

    這世界不是有多種語言存zài

    的嗎？師演也是這樣問利源封的，利源封說，你已經(jīng)學會了怎么學習語言了，還需yào

    我明確說嗎？師演聽懂了，按上面的方式，什么語言都可以學會，可是人確實時間有限，師演清楚自己要怎么做了。

    這算是交流課程吧，不算是文化課程，利源封要教師演做人的道理嗎？肯定要教的，其他什么都可以不教，這個必須要教，利源封對這個教師演如何做人是很上心的，并不是灌輸，是分析說理。

    這兩門課程師演也是需yào

    學習一生的，師演的童年，沒有的，都在學習中度過了，在室內(nèi)，在修liàn

    場，這就是現(xiàn)實，看著別的孩子在玩，師演其實也想要去的，可是利源封的每天監(jiān)督考核，師慢慢后來覺的自己的孩子還是做一個普通人好。有時候在床頭，她會問利源封，這樣好嗎？師演是否承shòu太多你們期望的東西了，這還是自然成長嗎？

    利源封說，這是自然成長，師演的命運，誰也無法改變，注定的，自己只是會被師演感恩，或者記恨的人，師演生命中的一個過客，在現(xiàn)在這個階段是一個能夠控zhì

    他的過客。

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