“滴！進入人員知識水準過低，基因融合實驗關閉，開啟幼學知識強制教程！”

    李楠這時候除了懵逼，應該是沒有其他的感覺了。

    他怎么也猜不到，這個托羅斯泰虛擬游戲倉卡槽里面的芯片，是他自己設置的，集學習實驗為一體的科研型芯片，上一次的進程，還是他在研究基因融合實驗之前設置的。

    而且當初的他為了督促自己，最初始的設定就是必須完成一定進程之后才允許退出。

    李楠因為進入之后被檢測到知識水準過低，強制開啟了幼學教育模式，幼學教育模式分為三個階段，加上這個虛擬游戲倉最初的設置，李楠必須學習完幼學教育的初級階段才能夠退出，否則，只能等身體機能出現衰敗狀態，由虛擬游戲倉緊急報警之后強制退出。

    懵逼狀態的李楠，被直接帶進了潛意識教學。

    本來幼學教育是不應該具有強制性和灌輸性的，但是，虛擬游戲艙實時檢測之后發現，這個知識水準較低的存在，是能夠承受得起少量的知識灌輸和強制性懲罰措施的。

    這就是擁有一定智能的壞處啊，要是沒有智能的話，可能就直接把李楠彈出去了。

    所以在李楠還在懵逼的情況下，虛擬游戲倉開啟了知識灌輸功能，這種知識灌輸功能，也就是腦電波傳輸技術對精神力和身體素質的要求是相對較高的。

    本來是不應該出現在幼學教育當中的，可這不是檢測到對方能夠承受嗎？所以虛擬游戲倉就自行智能選擇了強制實行知識灌輸功能。

    李楠本來現今的承受能力，大概只能承受得了初級知識的前期灌輸。

    但是，注意，但是來了。

    但是他腦海中的那顆玉珠感受到他受到了一定的壓迫，原本緩慢的改造速度瞬間加快。而虛擬游戲倉那邊也感應到他的身體素質，他的身體承受能力在變得更好，所以灌輸的知識也逐漸的變多。

    最終，原本可能會花費很長時間才能完成學習的幼學知識，短短兩個小時就灌輸完成，不是初級幼學知識，而是整個階段的幼學知識，兩個小時之內完成了灌輸。

    灌輸完成之后，相當于結束了階段性的教學，所以自動退出。

    剛退出的李楠根本爬不出虛擬游戲倉，渾身上下都感覺被車碾了千萬遍似的。腦袋卻十分清醒，那種強塞東西塞到撕裂又修復，再撕裂再修復的感覺，促使腦袋雖然痛不欲生，卻十分清醒。

    這種痛苦真的很難形容，用個例子來形容的話，那就是已經吃撐住了，還要往嘴里面塞肉，并且一直塞不停，這種痛苦再強烈上百倍千倍，大概就是李楠現在腦子的痛苦狀態。

    好在那珠子效果還不錯，在它的緩慢修復之下，兩個多小時之后，李楠被稍微續上了一口氣。

    這時候，帝星速遞到了，就是李楠先前買的那些小玩意，外帶十來個游戲芯片。

    李楠強迫自己坐起身來，在光表上面按了確定簽收之后，用傳輸帶把快遞送到了臥室當中。

    他現在腦子很亂，根本沒有拆快遞的意思，腦海當中的知識雖然整理得很好，可是正是因為那些知識太多了，將他原本的記憶，原本的知識都壓到了邊角，需要仔細回憶才能想起。

    要不是在現實那邊到底有十幾年的記憶儲備，李楠很有可能因為這一次知識灌輸，直接忘記了那邊的情況。

    一直到了傍晚，李楠才勉強回憶起自己現世那邊的語言文化體系，但是說話還是有些結巴，說的不是太流利，估計需要好幾天的緩和才能恢復。

    “好好的游戲機，為什么還要帶學習功能？”

    這是滿懷血淚的控訴！

    經過這一次，李楠是再也不敢碰那個虛擬游戲倉了，就連買過來的那些個游戲芯片也全部都扔到了一邊，鎖了起來，他已經產生了心理陰影，估計短時間是不會再觸碰那個虛擬游戲倉了。

    把購買過來的東西收到空間之后，趕緊通過玉珠回去，躺在床上開始梳理這一次被灌輸的知識。

    東西很多，可是絕大多數都是沒用的東西。幼學知識里面有很大一部分是那邊的一些基礎知識，包括通古斯帝國的文字，簡潔歷史，帝國法律基礎體系，帝國貴族體系，帝國公民體系等等。

    除了這些對李楠在這邊沒有任何幫助的知識之外，還是有不少對他有極大幫助的知識的，比如基礎數學，基礎物理，基礎化學，基礎生理學，基礎醫藥學，基礎生態學，基礎天文學等等。

    梳理完這些東西之后，李楠已經想要吐血了，這些個東西為什么會劃分到幼學里面？

    這些難道不應該是大學知識嗎？最起碼也應該是初高中知識吧。

    再仔細想著基礎數學，只覺得里面都是遠超現今水平的知識，就是不知道兩邊能不能對應的上。

    知識灌輸只是灌輸，并不是理解，想要理解還是需要自己長時間緩慢消化，李楠現在只能達到對那些知識知道的程度，達不到了解的程度。

    他現在還沒有感覺到有什么差異，但其實差異已經顯現出來了。因為強制性的知識灌輸，導致玉珠對他的改造加快了許多，在這加快改造的兩個多小時里面，他的精神力已經初步誕生出來，大腦開辟程度也增長了許多，所以才能夠這么輕松的，像調動儲存在電腦內知識一樣，調動腦海里面的知識。

    早上起來吃完早飯之后，必不可少的就是家長催促趕緊完成周六周日的作業。

    李楠回臥室做作業的時候，發現了一個不知好壞的情況。好的情況就是，他以前偏科的那些數學、物理、化學，現在基本都不需要演算過程，一眼就能看出答案。

    壞的地方就是，語文和英語的書寫速度比以前慢了許多，甚至需要仔細思考才能夠想起答案。

    這時候唯一能夠給李楠帶來一點安慰的是，隨著他對語文作業和英語作業書寫數目的增多，速度和思維流暢度都在提高，可見的確是在緩慢的恢復。

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