明天將舉辦一場(chǎng)前所未有的討論會(huì)。公布這個(gè)消息之后，同盟（以廢除校內(nèi)差別待遇為目標(biāo)的有志者同盟）的活動(dòng)一下子變得活絡(luò)。
雖然活動(dòng)本身沒(méi)有洗煉到稱(chēng)得上是【多方布局】，不過(guò)上課前、休息時(shí)間以及放學(xué)后，校內(nèi)各處都看得見(jiàn)同盟成員號(hào)召學(xué)生響應(yīng)的身影。
他們都戴著紅藍(lán)線條外框的白色護(hù)腕，可能是已經(jīng)不想隱瞞，也可能是他們不知道這個(gè)標(biāo)志的意義……
不過(guò)李納并不想妨礙同盟的行動(dòng)，劇情的走向，在這個(gè)沒(méi)有其他玩家的世界他并不想干涉。
在即將走上談判桌前盡量爭(zhēng)取支持者，這是理所當(dāng)然的做法。
即使同盟使用情緒性言辭，讓心理尚未成熟的高中生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)陷入無(wú)底沼澤，若當(dāng)事人與李納無(wú)關(guān)，他就沒(méi)有出面干涉的打算，不過(guò)除了深雪之外，估計(jì)就沒(méi)有什么人能夠讓他出手干涉了吧。
而討論會(huì)前一天的放學(xué)之后，右手戴著那種護(hù)腕，推測(cè)應(yīng)該是三年級(jí)的一名學(xué)生，正在糾纏李納的同班同學(xué)。
美月抱著一本像是畫(huà)冊(cè)的書(shū)，大概是從某處借用作為社團(tuán)活動(dòng)的參考資料吧。
都到了這個(gè)時(shí)代，居然會(huì)使用尚未數(shù)字化的數(shù)據(jù)，這所學(xué)校的美術(shù)社似乎有不少人堅(jiān)持傳統(tǒng)路線，不過(guò)這種事現(xiàn)在不重要（吐槽）。
“啊，達(dá)也同學(xué)�！�
看到李納的美月，露出了松一口氣的表情。
從她這副模樣來(lái)看，似乎已經(jīng)被對(duì)方糾纏好一段時(shí)間了。
李納首先觀察這名高年級(jí)學(xué)生脖子以下的部位。身高很高，乍看之下雖然消瘦，其實(shí)是經(jīng)過(guò)武術(shù)鍛煉的身體。
他對(duì)這樣的體格有印象。
之前在意識(shí)轉(zhuǎn)到紅發(fā)的李納那里時(shí)，這個(gè)分身就曾遇到過(guò)神秘人士襲擊，因?yàn)槔罴{的意識(shí)在回來(lái)的時(shí)候自然也有那個(gè)印象。
“我是風(fēng)紀(jì)委員會(huì)的司波。糾纏過(guò)久可能會(huì)視為騷擾行為，請(qǐng)適可而止�！�
因此，李納沒(méi)有向美月確認(rèn)狀況，劈頭就直接對(duì)這名高年級(jí)學(xué)生這么說(shuō)。
即使如此，李納并沒(méi)有說(shuō)出襲擊的那件事。畢竟即使講出來(lái)，對(duì)方也不可能承認(rèn)，而且如果對(duì)方坦承是在找碴，將會(huì)造成反效果。
李納直接走到美月與高年級(jí)學(xué)生之間，并且與對(duì)方正面對(duì)峙，不過(guò)因?yàn)樯砀叩膯?wèn)題，讓他顯得有些‘弱勢(shì)’。
哦！對(duì)了，方的左胸沒(méi)有徽章。
臉上戴著小型方框眼鏡，不像是純粹裝飾用的眼鏡。
“明白了，我就先撤退了。柴田學(xué)妹，什么時(shí)候都好，只要改變心意就隨時(shí)對(duì)我說(shuō)一聲吧�！�
這名高年級(jí)學(xué)生以極為紳士的態(tài)度收手了。
在對(duì)方背影從走廊移動(dòng)到階梯消失之后，李納向美月詢(xún)問(wèn)事情的經(jīng)緯。
“那位學(xué)長(zhǎng)是劍道社主將，名字是司甲……學(xué)長(zhǎng)和我一樣罹患【靈子放射光過(guò)敏癥】。有一個(gè)團(tuán)體是受到相同過(guò)敏癥狀所苦的學(xué)生組成的，他問(wèn)我要不要參加。”
因?yàn)樵缇椭肋@一點(diǎn)，所以李納并沒(méi)有表現(xiàn)出驚訝的反應(yīng)。
“所以說(shuō)，他希望和你分擔(dān)相同的煩惱？”
“不是，司學(xué)長(zhǎng)加入那團(tuán)體后，癥狀似乎大幅改善，他說(shuō)這么做也是為我好……”
“這還真是……”可疑啊~不過(guò)早就知道他是誰(shuí)了，可疑不可疑也沒(méi)什么大不了。
要避免魔法知覺(jué)過(guò)于敏銳造成的弊害，唯一方法就是控制這種知覺(jué)能力。如果想控制這種能力，最快的方式就是接受正確的訓(xùn)練。
即使沒(méi)有教師親自指導(dǎo)，學(xué)校規(guī)畫(huà)的課程也是最接近【正確訓(xùn)練】的做法，很難想象學(xué)生自行組成的團(tuán)體能提供更有效的訓(xùn)練課程。
如果該團(tuán)體有指導(dǎo)老師就另當(dāng)別論，不過(guò)校方原本就是因?yàn)槔蠋熑藬?shù)不足，才會(huì)將學(xué)生分成一科與二科。
“我以【光上課就沒(méi)有余力】為理由拒絕過(guò)很多次。”
“也對(duì)。不要貪心，按部就班慢慢學(xué)習(xí)就可以了。”
對(duì)于李納這種老生常談的建議，美月點(diǎn)頭回答‘說(shuō)得也是’，然后前往社辦。
“得快點(diǎn)搞定了，奈良那邊已經(jīng)不好解釋了，深雪好像也察覺(jué)到了什么······再這樣下去就不妙了。”看著美月離去的背影，李納輕聲喃喃道。
——————————————分割線————————————————
然后，到了公開(kāi)討論會(huì)當(dāng)天。
全校有半數(shù)學(xué)生集結(jié)在講堂。
“來(lái)的人意外地多。”
“應(yīng)該可以形容成超乎預(yù)料吧？”
“本校學(xué)生居然有么多閑人……或許得建議校方把課程排得更緊湊了�！�
“市原，別開(kāi)這種不好笑的玩笑……”
以上幾句話依序來(lái)自深雪、李納、鈴音與摩利。
他們正在講臺(tái)旁邊觀察場(chǎng)內(nèi)。
真由美就在附近與服部準(zhǔn)備上臺(tái)。
講臺(tái)的另一邊，有四名三年級(jí)的同盟成員，接受風(fēng)紀(jì)委員的監(jiān)視準(zhǔn)備上臺(tái)。
紗耶香不在其中。
“行動(dòng)部隊(duì)是在其他地方待命嗎……？”
摩利宛如自言自語(yǔ)輕聲說(shuō)著。
只是‘宛如’，很明顯并非自言自語(yǔ)。
“我有同感�！崩罴{點(diǎn)了點(diǎn)頭。
一科生與二科生的比例大約一比一。鈴音的玩笑話暫且放在一旁，關(guān)心這個(gè)問(wèn)題的學(xué)生比想象得多。不只是二科生，一科生也是如此。
可以確定是同盟成員的學(xué)生約為十人。
而且占據(jù)廣播室的成員不在其中。
“雖然不知道對(duì)方有何居心……但我們沒(méi)辦法主動(dòng)出擊�！�
這當(dāng)然是不用強(qiáng)調(diào)的事實(shí)。
對(duì)方總是位于先攻立場(chǎng)，這邊只能見(jiàn)招拆招。
“形容成【只守不攻】比較好聽(tīng)……”
“渡邊委員長(zhǎng)，請(qǐng)不要以訴諸武力為前提……要開(kāi)始了�！�
摩利依然想要反駁——應(yīng)該說(shuō)抱怨，不過(guò)鈴音這句話令她將視線移向講臺(tái)。
既然是座談會(huì)形式的討論，依照本次事件的經(jīng)緯，必然是這種狀況。
“學(xué)生會(huì)長(zhǎng)，我要質(zhì)詢(xún)本季的社團(tuán)預(yù)算分配。依照我們得到的數(shù)據(jù)，一科生比例較高的魔法競(jìng)賽型社團(tuán)，比起二科生比例較高的非魔法競(jìng)賽型社團(tuán)，很明顯分配到更加優(yōu)渥的預(yù)算，這就證明一科生不只是享有較好的教學(xué)資源，連社團(tuán)活動(dòng)都比較吃香！既然學(xué)生會(huì)長(zhǎng)真的希望一科生與二科生得到平等待遇，就應(yīng)該立刻修正這種不平等的預(yù)算分配�！�
“社團(tuán)預(yù)算的分配，是以社團(tuán)人數(shù)與活動(dòng)績(jī)效評(píng)估而成的預(yù)算草案為基礎(chǔ)，由所有社團(tuán)的社長(zhǎng)開(kāi)會(huì)做出決議。魔法競(jìng)賽型社團(tuán)看起來(lái)分配到較為優(yōu)渥的預(yù)算，主要是反映該社團(tuán)對(duì)外參賽的成績(jī)，即使不是魔法競(jìng)賽型社團(tuán)，例如在全國(guó)大賽得到佳績(jī)的蹴球社，分配到的預(yù)算并不輸魔法競(jìng)賽型社團(tuán)，我想這一點(diǎn)只要參考各位手邊的圖表就可以明白。社團(tuán)預(yù)算獨(dú)厚一科生的推測(cè)是一場(chǎng)誤會(huì)�！�
就像這樣，真由美代表學(xué)生會(huì)，對(duì)同盟的質(zhì)詢(xún)與要求做出反駁與響應(yīng)。
即使這么說(shuō)，同盟并沒(méi)有提出任何具體的要求，只是拿出預(yù)算表要求‘平等分配’，無(wú)法詳述應(yīng)該要對(duì)哪些社團(tuán)增加多少或是幾成預(yù)算。
他們就像是受到某人慫恿才硬著頭皮上臺(tái)。
“二科生在所有層面都受到不如一科生的差別待遇，學(xué)生會(huì)只是想隱瞞事實(shí)吧！”
“剛才您有提到‘所有層面’，請(qǐng)問(wèn)具體來(lái)說(shuō)是哪些層面？我剛才已經(jīng)說(shuō)明過(guò)，無(wú)論是設(shè)施使用與物資分配，從A班到H班沒(méi)有任何差異。”
即使是混在聽(tīng)眾里用來(lái)煽風(fēng)點(diǎn)火很有效果的標(biāo)語(yǔ)，拿到臺(tái)上只會(huì)成為毫無(wú)具體可言的概念論述。真由美以具體事例以及無(wú)從曲解的數(shù)字提出反駁，空洞的標(biāo)語(yǔ)當(dāng)然無(wú)力對(duì)抗。
————————————————————————————————————————————————————————————————————————
更新
【精彩東方文學(xué) www.nuodawy.com】 提供武動(dòng)乾坤等作品手打文字版最新章節(jié)首發(fā)，txt電子書(shū)格式免費(fèi)下載歡迎注冊(cè)收藏。