在三位導(dǎo)師后面，又先后進(jìn)來(lái)了兩位男生，一位戴著眼鏡，手上拿著兩本書(shū)，低頭走著，看到了空位置就坐了下來(lái)，沒(méi)有和場(chǎng)中的其他同學(xué)或老師打招呼以及交流。
另外一位，則和他的做派完全不同。
頭發(fā)梳得光亮整齊，顯然是一早起來(lái)的時(shí)候，就做了充分的準(zhǔn)備。
他先是禮貌地叫了幾位老師，打了聲招呼，隨后朝會(huì)議室里面掃視了幾眼，尤其是看到陸然的時(shí)候，多停留了幾秒鐘。
原本陸然以為這位同學(xué)要和自己說(shuō)什么，不過(guò)對(duì)方注視了一會(huì)兒后，很快又把眼神轉(zhuǎn)開(kāi)了。最后，這位同學(xué)選擇了一個(gè)靠近老師的位置，坐了下來(lái)。
待他坐定以后，嚴(yán)淑芬就做了開(kāi)場(chǎng)白。嚴(yán)老師身材較瘦，是一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐蠋煟腴L(zhǎng)的頭發(fā)，留到齊肩，她撫了一下臉頰旁的發(fā)絲，扣到了耳后，微笑地說(shuō)，“今天，是我們優(yōu)秀的新咨詢師們第一次舉行個(gè)案的討論會(huì)，同學(xué)們可能互相還不太熟悉，大家先互相自我介紹一下吧。”
說(shuō)完，桌旁的老師和同學(xué)們依照座位的順序挨個(gè)自我介紹了起來(lái)。
當(dāng)輪到那位曾經(jīng)注視陸然的男生時(shí)，他站了起來(lái)，面對(duì)著幾位老師，大聲地介紹自己，“我叫余坤，導(dǎo)師是樊老師，我主修的方向是行為主義心理學(xué)。”
陸然這才知道，這位余坤同學(xué)，他的老師就是座上的那位像是老學(xué)究的樊老師。
行為主義，陸然在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也是接觸過(guò)的，所謂行為主義，就是注重對(duì)心理治療對(duì)象的行為進(jìn)行矯正。
和陸然所學(xué)的催眠不同，行為主義流派的心理學(xué)者們相對(duì)不太關(guān)注咨客的想法、情緒和感受等方面，只是專注在行為調(diào)整的領(lǐng)域。
可以說(shuō)是重行為的表現(xiàn)和結(jié)果，卻不太關(guān)注行為本身的來(lái)源。
另一位看上去很沉默的男生，叫做吳默生，主要研究的是最經(jīng)典原始的認(rèn)知療法，就是發(fā)現(xiàn)咨客自身矛盾的或者是錯(cuò)誤的想法，再讓咨客看到自己的矛盾，進(jìn)而引起咨客對(duì)于自己的反思。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是找出咨客的邏輯中的漏洞。鉆研這門(mén)學(xué)問(wèn)就像學(xué)哲學(xué)，了解不同咨客腦中所產(chǎn)生的各式各樣的想法，和他們自身的一套哲學(xué)，然后再找出漏洞，作出反駁，進(jìn)行矯正。
“見(jiàn)人說(shuō)人話，見(jiàn)鬼說(shuō)鬼話”，形容的，也是這一類咨詢師的本領(lǐng)。
可以說(shuō)，吳默生的腦子，一定是極為思辨的。
經(jīng)過(guò)了一輪介紹，嚴(yán)淑芬讓同學(xué)們可以挨個(gè)分享自己最近接手的個(gè)案了。
在這個(gè)過(guò)程中，老師們不會(huì)插話，他們只是在旁邊觀察。
同學(xué)們可以自由地討論，暢所欲言。
余坤首先站了起來(lái)，他準(zhǔn)備要分享一個(gè)自己剛剛結(jié)束的個(gè)案。
他站了起來(lái)，侃侃而談。
“我要分享的這個(gè)個(gè)案，是一個(gè)恐懼癥的案子。”
聽(tīng)到恐懼癥三個(gè)字，陸然的眼前一亮。
恐懼癥的個(gè)案？那和自己目前在進(jìn)行的個(gè)案，不是正好一樣嗎？
或許這個(gè)個(gè)案的治療過(guò)程，對(duì)自己會(huì)有幫助和借鑒的作用。
陸然豎起了耳朵聽(tīng)。
“這已經(jīng)不是我留用以后接手的第一個(gè)個(gè)案了，但是，她一定是一個(gè)非常成功的個(gè)案。”說(shuō)話間，余坤流露出了對(duì)自己治療結(jié)果的滿意和驕傲的神色。
“個(gè)案的案主，我且化名為樂(lè)樂(lè)，樂(lè)樂(lè)是一個(gè)女孩，確切的說(shuō)，是一個(gè)年輕的女人，她是一個(gè)公司的白領(lǐng)，她來(lái)咨詢的原因是因?yàn)樗ε码娞荨！庇嗬ねＡ艘幌拢^續(xù)說(shuō)道：“眾所周知，行為主義的療法，非常適合于恐懼癥的治療，如果一個(gè)咨客害怕一樣?xùn)|西，就讓他去面對(duì)那個(gè)東西。
戰(zhàn)勝恐懼，最好的辦法就是去面對(duì)它，一味的逃避，只會(huì)讓人永遠(yuǎn)都擺脫不了這種恐懼的情緒。
所以，我依照行為治療的方法，直接對(duì)他的行為進(jìn)行矯正，循序漸進(jìn)地，讓她一點(diǎn)點(diǎn)地克服了對(duì)電梯的恐懼，首先，讓她觸摸電梯，等她習(xí)慣了一些，再讓她站在電梯里，最后，她終于可以承受電梯的升降了。
這種方法，就是系統(tǒng)脫敏。治療結(jié)果非常理想，只要咨客循序漸進(jìn)自我練習(xí)，就可以克服自己的恐懼。”
還沒(méi)等余坤說(shuō)完，柳小楠已經(jīng)等不及地舉起了手，余坤說(shuō)罷，她就脫口而出地問(wèn)道，“那你總共給她進(jìn)行了幾次治療？”
余坤舉起了一只手指回道，“我花了一個(gè)月的時(shí)間。”
這次換做陸然感到吃驚了，“你是說(shuō)，你花費(fèi)一個(gè)月的時(shí)間，就讓她不再對(duì)電梯感到恐懼了？”
一個(gè)月的治療時(shí)間，應(yīng)該最多只進(jìn)行過(guò)四次的咨詢，對(duì)于恐懼癥而言，治療見(jiàn)效的時(shí)間已經(jīng)是非常快速了。
“是的。”余坤轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看著陸然說(shuō)，“比起某些總是要刨根問(wèn)底，追究病因的療法不同，我的方法顯然要高效得多。”
陸然聽(tīng)到這里，有些刺耳。
他知道，余坤說(shuō)的某些療法，就包括自己的療法，自己一貫是注重咨客內(nèi)心的想法和感受的。
雖然陸然承認(rèn)行為矯正對(duì)于恐懼癥患者的重要性，但是他還是認(rèn)為咨客因何種原因患病，同樣是值得探究的。
只有讓患者自己明白了恐懼的來(lái)源，才能真正克服內(nèi)心的恐懼。
還沒(méi)等陸然開(kāi)口說(shuō)話，余坤又繼續(xù)說(shuō)道，“病人的患病緣由，并不是每一次都能弄明白的，與其花費(fèi)大量時(shí)間在一些沒(méi)有結(jié)果的事情上，不如務(wù)實(shí)一些，選擇更有效率的方法。
現(xiàn)在，已經(jīng)有部分咨客對(duì)治療的緩慢失去了耐心，快速、直接地對(duì)行為進(jìn)行矯正，也是咨客們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情。
你說(shuō)呢，吳師兄？”
說(shuō)完，大家都看向一旁低著頭，一語(yǔ)不發(fā)的吳默生。
只見(jiàn)他依舊沒(méi)有抬頭，只是輕輕地嗯了一聲，道：“有道理。”
像是默認(rèn)了余坤的觀點(diǎn)。
這讓余坤很是滿意。
陸然聽(tīng)罷，還是覺(jué)得不太妥當(dāng)，說(shuō)：“余坤師兄提到的行為矯正，我覺(jué)得頗有意義，可以借鑒。
不過(guò)，如果面對(duì)恐懼癥的咨客，全都一律施行行為矯正，不問(wèn)原因，不分情況，是不是也太武斷了一些？”
說(shuō)完自己的疑慮，陸然看向了劉小楠。
柳小楠坐在陸然旁邊，十分認(rèn)同他的話，“我同意陸然的觀點(diǎn)，我們雖然追求效率，但是也不應(yīng)該太過(guò)武斷。
你說(shuō)呢，吳同學(xué)？”
看到余坤會(huì)給自己“拉票”，柳小楠也幫著陸然，問(wèn)了一聲吳默生。
吳默生還是沒(méi)有抬頭，他看著前方，像是在思考，隨后又是點(diǎn)頭，輕聲說(shuō)道：“嗯，有道理。”
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