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從醒來(lái)到現(xiàn)在，蘇倩給我的感覺(jué)就像是腦子一根筋一樣，不管發(fā)生什么事她都執(zhí)著地摸墻，說(shuō)出的話也是顛三倒四、不著邊際。
但偏偏我又不能完全無(wú)視她，眼見(jiàn)她又轉(zhuǎn)頭摸墻不再理我了，我只好自己一個(gè)人回到講臺(tái)上。
所謂的電腦，就鑲嵌在講桌中間，屏幕上顯示著剛才那兩段話，根本看不出哪里特殊來(lái)。
可蘇倩說(shuō)破解結(jié)界機(jī)關(guān)的提示就在這里，這女生雖然不靠譜，但也不至于騙我，那么提示到底會(huì)在哪呢？
我盯著電腦屏幕，盡量讓自己冷靜下來(lái)，一點(diǎn)點(diǎn)尋找蛛絲馬跡。
屏幕上的那些話，是打在一個(gè)開(kāi)機(jī)自動(dòng)開(kāi)啟的“Wrd”文檔里的，文檔分成四段，往下拉也沒(méi)有任何新內(nèi)容，只是……
嗯？
這里有一段的分段好奇怪啊。
常用Wrd的人都知dà
，文檔里面分出下一段話的時(shí)候，上一段文字的最后會(huì)有一個(gè)“轉(zhuǎn)折”符號(hào)。
這轉(zhuǎn)折符號(hào)是緊緊貼在所寫(xiě)內(nèi)容的最后一個(gè)字符上的，可我眼前這四段話中的第三段，文字末尾的分段轉(zhuǎn)折符竟然和最后一個(gè)句號(hào)相隔了好長(zhǎng)一段距離。
這是個(gè)什么情況，打出來(lái)的“空格”嗎？
那也沒(méi)必要打出來(lái)這么長(zhǎng)啊。
發(fā)xiàn
詭異之處，我先是一愣，隨即就想起來(lái)高三上半年的一件事情。
也就是07年的十月份，幾個(gè)省份高考試點(diǎn)改革之后，我們學(xué)校為了能讓高三學(xué)生在應(yīng)試教育的素質(zhì)考試中獲得更好的成績(jī)。便花大力qì
給所高三有教室配置了多媒體設(shè)備，講桌換成了金屬盒子。
這種高科技的東西一進(jìn)入教室。當(dāng)時(shí)就引起了轟動(dòng)。不懂的同學(xué)想懂，略懂的同學(xué)裝懂。真懂的同學(xué)呵呵一笑手握維護(hù)設(shè)備的大權(quán)。不管別人怎么樣，至少在我們班，那金屬講桌只要輕輕響一下，就能惹來(lái)萬(wàn)眾矚目。
新鮮事物對(duì)人的吸引力如此之大，也就導(dǎo)致了某些人對(duì)其打起了歪心思。某一天，政治老師打開(kāi)投影儀，準(zhǔn)bèi
播放自己新制作的課件的時(shí)候，首先投影到幕布上的電腦桌面，其中間赫然多出來(lái)個(gè)“Wrd”文檔。
多一個(gè)文檔倒也沒(méi)什么。關(guān)鍵是那文檔的名稱(chēng)太勁爆了。
“送給班花王美麗的情書(shū)”！
一共十個(gè)字，雖然不大，但卻深深印刻在所有人的眼中，政治老師當(dāng)時(shí)也發(fā)xiàn
了這東西，偏偏還手賤的當(dāng)著全班人的面給點(diǎn)開(kāi)了。
就在我們無(wú)比期待著想要看看“情書(shū)”寫(xiě)什么的時(shí)候，開(kāi)啟的文檔卻給我們展示了一片空白。
上面竟然什么都沒(méi)寫(xiě)，簡(jiǎn)直太令人失望了！
教室里噓聲一片，政治老師也搖著頭準(zhǔn)bèi
將文檔關(guān)閉，可我看著他將鼠標(biāo)光點(diǎn)挪動(dòng)到右上角的“關(guān)閉”的時(shí)候。他的動(dòng)作突然又頓住了。隨后那位年輕的政治老師，慢慢把鼠標(biāo)滑動(dòng)到文檔下方，在字?jǐn)?shù)標(biāo)記那一塊停了一下。
我當(dāng)時(shí)不太明白他在干什么，只顧著去查看“字?jǐn)?shù)”后面的數(shù)字是多少了。卻沒(méi)發(fā)xiàn
那老師已經(jīng)將鼠標(biāo)移走，做了些神奇的操作。
然后，整個(gè)文檔就變了。空白一片的頁(yè)面，一瞬間就顯示出來(lái)密密麻麻的大段紅色語(yǔ)言。教室里的噓聲陡然就轉(zhuǎn)變成吸涼氣的聲音。
我不記得那份情書(shū)上寫(xiě)的什么了，更不記得后來(lái)這件事情是怎么處理的。但我卻深深記得那種把空白頁(yè)面變成滿目情話的神奇手法，并且用盡各種辦法去搞清楚那是怎么回事。
其實(shí)原理非常的簡(jiǎn)單，就是寫(xiě)情書(shū)的那人往文檔上打字的時(shí)候，最后選擇了把所有文字改成白色，最終展現(xiàn)在我們面前的就是一份空白頁(yè)面。而政治老師全選了整個(gè)文檔，把字體顏色換成了紅色，里面的內(nèi)容自然就顯示了出來(lái)。
能用這種方式去表白，在那個(gè)時(shí)候，在我們的學(xué)校里，也當(dāng)真是個(gè)人才了。
為了能跟人才看齊，我后來(lái)便苦學(xué)“Office”技術(shù)，期望哪一天能夠也像那位人才一樣，用最簡(jiǎn)單的方法，做出最驚人的舉動(dòng)。
只可惜，到現(xiàn)在為止，我都沒(méi)機(jī)會(huì)去應(yīng)用。
哎？不對(duì)，好像現(xiàn)在就有這么個(gè)機(jī)會(huì)。
眼前的這篇文檔不就是給我練手來(lái)的嗎！
很明顯，那個(gè)位置特殊的段落“轉(zhuǎn)折”符號(hào)，不可能無(wú)緣無(wú)故地存zài
在那里，一定是前面有些我看不見(jiàn)的字！
一念及此，我立kè
選中那一塊，變換字體，馬上，與之前不同的一段內(nèi)容赫然出現(xiàn)在眼前。
“……找到機(jī)關(guān)，并破解結(jié)界離開(kāi)教室，就算是你們通過(guò)進(jìn)入鬼學(xué)院學(xué)習(xí)的第一關(guān)考核了。（哦，多說(shuō)一句，我把提示信息放在了投影儀上面，能不能找到就看你自己的了。）……”
就是括號(hào)里那句話，在我變換字體顏色之后，立kè
顯示了出來(lái)。
沒(méi)工夫去吐槽天道大學(xué)的學(xué)生有多么惡趣味，我趕緊跑向講臺(tái)，跳到投影儀正下方的課桌上，伸手在上面仔細(xì)摸索了一番，很快便找了一張折疊起來(lái)的紙條。
哈哈，果然是在這，那個(gè)蘇倩真沒(méi)騙我，從電腦上可以獲得提示所在位置的信息，找到的提示就是一張小紙條，那么紙條上應(yīng)該就寫(xiě)著關(guān)鍵的一句話了。
慢慢將紙條伸展開(kāi)，一行工整的小字躍然入目。
“溫馨提示：破解結(jié)界的機(jī)關(guān)就在你看不見(jiàn)的地方，當(dāng)你看不見(jiàn)了就能找到離開(kāi)這里的關(guān)鍵所在。”
呃……什么嘛！
一個(gè)提示信息，還TM在這跟我打啞謎？
把那張紙條翻過(guò)來(lái)復(fù)過(guò)去看了好幾遍，真的就只有這句話，我感覺(jué)自己快崩潰了。
玩人呢，他們那幫老生肯定是用這種方式在玩我們新生呢！
什么通過(guò)考核、選擇專(zhuān)業(yè)，全都是扯淡。從進(jìn)入那頂帳篷開(kāi)始，這一切肯定是他們?cè)缇筒邉澓玫南不顒?dòng)，此刻那幫人八成正不知dà
躲在哪個(gè)角落里觀察著我們，哈哈大笑呢！
除了把這當(dāng)成一場(chǎng)惡作劇，我真找不出別的詞語(yǔ)來(lái)形容此刻所面對(duì)的情況，但即便真的是惡作劇又能怎么樣呢？
我還是要順著那些人的安排，繼xù
走下去。(未完待續(xù)……)
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