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跟著于梅走出了辦公樓，順著樓旁的青石小路往后走，我才發(fā)xiàn
這所兒童特校比我想象中的要大很多。
繞過(guò)辦公樓，首先映入眼簾的就是一處巨大的操場(chǎng)。可能是人鬼村的地價(jià)比較便宜吧，這處操場(chǎng)是普通學(xué)校操場(chǎng)的兩倍大，目測(cè)一圈跑道跑下來(lái)差不多就一千米了。
操場(chǎng)另一邊是聯(lián)排建起來(lái)的好幾棟小二層樓，于梅介shà
說(shuō)那邊是學(xué)生區(qū)，教室、宿舍、餐廳什么的都在那里。
雖然不知dà
為什么學(xué)校建筑要設(shè)計(jì)成這個(gè)樣子，不過(guò)有一件事我倒是明白了，難怪之前進(jìn)入學(xué)校大門(mén)之后聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音。前面辦公樓和后面教學(xué)區(qū)隔著這么遠(yuǎn)，能聽(tīng)見(jiàn)聲音才怪。
隨著于梅漫步前行，越靠近那邊，熟悉的小學(xué)生吵鬧玩耍的聲音就越清晰。
于梅指著第一棟樓，轉(zhuǎn)頭跟我解釋道：“嚴(yán)同學(xué)，我們兒童特校是專(zhuān)門(mén)接收特殊兒童的。特殊兒童分為三種，孤、殘、障。
孤就是指孤兒，一般，人鬼村內(nèi)部出現(xiàn)的棄嬰或者是從外面單獨(dú)進(jìn)來(lái)的十二歲以下兒童，都算是孤，一定要被送到這來(lái)的。這種學(xué)生在我們特校最多，占了這最前面的三棟教學(xué)樓，都是些可憐孩子，聽(tīng)說(shuō)有些從出生到死去，都不知dà
自己的父母是誰(shuí)。
殘，就是指身體殘疾的小孩，有上面兩種情況轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的，也有出現(xiàn)過(guò)意wài
的有父母的孩子。他們?nèi)藬?shù)最少，教室和宿舍加起來(lái)才只占了這第四棟樓。這些孩子相對(duì)而言算是運(yùn)氣比較好的了。能在這里接受一些恢復(fù)性的訓(xùn)liàn
和學(xué)習(xí)，以后完全可以照顧自己的生活。
最后是障，指的是有智力障礙的人。這種人最可憐了，有些都三四十歲了，智商還停留在七八歲孩子的程度，他們是一輩子都不太可能走出這里的。
今年我們收了不少新生，基本全是孤兒，大部分身體殘疾，而且不光是殘疾，心理上還有各種各樣的問(wèn)題。聽(tīng)說(shuō)是因?yàn)橥饷嬉粓?chǎng)大地震給鬧的。對(duì)了。嚴(yán)同學(xué)你是今年才來(lái)的人鬼村吧，那場(chǎng)大地震是怎么回事？”
“呃……”
聽(tīng)到于梅的問(wèn)話(huà)，我一時(shí)有些語(yǔ)塞。地震唄，能怎么回事。如果誰(shuí)能講清楚天災(zāi)如何。那還會(huì)發(fā)生那么多人間慘劇嗎。
一場(chǎng)地震。失蹤的人起碼有好幾萬(wàn)吧，就算只有十分之一是小孩，那也得有幾千人了。他們的父母已經(jīng)不在了。身體上還有殘疾，在受到那種災(zāi)害產(chǎn)生心理創(chuàng)傷，孤、殘、障三者全都占了，他們以后的生活真不知dà
該怎么繼xù
下去。
“唉，我也說(shuō)不上來(lái)，8.0級(jí)地震，死傷無(wú)數(shù)。能來(lái)到這里的孩子，不知dà
他們是幸運(yùn)還是不幸。”我無(wú)奈搖搖頭，不想再說(shuō)這些沉重的事情，轉(zhuǎn)移話(huà)題對(duì)于梅問(wèn)道：“于梅老師，之前聽(tīng)劉校長(zhǎng)提到你是障三班的班主任，意思是你負(fù)責(zé)的學(xué)生都是有智力障礙的了？”
“對(duì)，我們這里教學(xué)區(qū)劃分就是按照孤、殘、障來(lái)分的，班級(jí)又是按照學(xué)生的本人情況來(lái)確定。孤按年齡分，殘按類(lèi)別分，障則是按照病理來(lái)分。我?guī)У哪莻�(gè)班總共22個(gè)學(xué)生，全都是患有“落魄癥”的孩子。”
“落魄癥？那是什么？”
“呃，忘記你剛從外面來(lái)，不知dà
一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)了。人鬼村的落魄癥，在外面好像是叫孤獨(dú)癥還是自閉癥的。”
“啊，自閉癥我知dà
。”
“嗯，我們這的落魄癥，跟自閉癥大概就是一種病把。名字取自‘失魂落魄’這個(gè)詞，說(shuō)人到中年潦倒落魄，就會(huì)沉默寡言，如果這種情況發(fā)生在孩子身上，就成為落魄癥。從心理學(xué)角度講，這是意識(shí)形成障礙，從生理學(xué)上將，是大腦部分功能缺失，而從靈學(xué)角度講，則是七魄不全，同樣是‘落魄’之意。
其實(shí)這種病在人鬼村里比較好治的，只要通過(guò)特殊手法將那些孩子的卻是的魂魄補(bǔ)全就行。可偏偏有些人就是特殊，他們的七魄只是脫離于人體，而并非消失，由此就造成了本身?yè)碛械钠渌昶遣唤邮苄略斐鰜?lái)的東西，久而久之，就治不好了。
我們查不出原因，也找不回他們丟失的魂魄，所以這些孩子只能生活在這里，要么等奇跡發(fā)生，要么等自己走到生命盡頭。”
于梅說(shuō)道這里，滿(mǎn)目哀傷，嘆息不止。
而我聽(tīng)完她的這番話(huà)，卻是眼前一亮。
落魄癥，七魄不全，丟失的魂魄找不回來(lái)，這不正好就跟我手里的小臺(tái)燈對(duì)應(yīng)上嗎。
“機(jī)器貓”小臺(tái)燈上附著著某人的吞賊魄，經(jīng)久不散，要說(shuō)我這次來(lái)是找臺(tái)燈的主人，倒不如說(shuō)是來(lái)找這個(gè)吞賊魄的主人。
原本我還納悶什么人的魂魄會(huì)丟失，這次過(guò)來(lái)，這所學(xué)校里不到處都是這樣的人嗎。
說(shuō)不定，于梅要帶我見(jiàn)的那個(gè)孩子，就是一個(gè)丟了吞賊魄的。
想到這點(diǎn)，我眼前一亮，連忙催促這于梅老師帶我趕緊去她的教室。
興致勃勃地來(lái)到一間掛著“障（3）班”牌子的教室門(mén)前，我跟著于梅剛一邁步進(jìn)去，還沒(méi)看清屋里什么情況呢。
突然就有一道瘦小的身影，從于梅身側(cè)沖過(guò)來(lái)，一下子跪在我的面前。
當(dāng)時(shí)我都嚇懵了，下意識(shí)地就想后退出去，可是左腳撤開(kāi)了，右腳卻像是灌了鉛一樣根本挪不動(dòng)。
我低頭一看，赫然發(fā)xiàn
一名扎著兩個(gè)羊角辮的小女孩，死死抱住我的小腿，整張臉都貼在了我的腳面上。
要不是看這個(gè)小女孩才四五歲的樣子，我早就抬腳把她給踹飛了。
“呃，小朋友，你這是……”
我說(shuō)著話(huà)，彎腰下去，就想把小女孩給抱起來(lái)，可是動(dòng)作只做到一半，前面的于梅一把就把我攔住了。
“別動(dòng)，讓她聞。”
“啊？聞？”
“對(duì)，這是我們班的雪兒，每一個(gè)進(jìn)入這間教室的人，她都必須聞一下對(duì)方的鞋子，如果打斷她，她會(huì)犯病的。”
“……”
看著于梅一臉嚴(yán)肅的表情，我好大力qì
才把那句“你扯淡吧”咽回到肚子里去。
一個(gè)小女孩必須聞一下別人的鞋子，這尼瑪說(shuō)出去誰(shuí)信啊。
然而，事實(shí)是，趴在我面前的小女孩在我右腳上蹭了一會(huì)之后，真的又轉(zhuǎn)頭去抱住了我的左腳。
這就是傳說(shuō)中的“落魄癥”孩子？(未完待續(xù)……)
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