“我有個相互矛盾的感覺”下午喝茶聊天時，萬老師幽幽然地說了這句話。“比如說學佛，好像是故意要摒棄你的思考和判斷，尤其是禪修，作為判斷和邏輯的思維智力，仿佛是師父們堅決要求我們避免的。”
他望著天花板，仿佛自言自語：“但是，又說成佛是智慧的成就，這兩個要求，不是自相矛盾嗎？”
我一聽，意識到一個問題：“也許，你所說的智力與佛所說的智慧，是有區(qū)別的吧？”
小胡說到：“智力與智慧的區(qū)別，我個人不好區(qū)別。因為我不知道佛所謂的智慧，定義究竟是什么。但如何理解智力，我還是有些理論的。”
當然，從世俗意義上講，我們對智力這個詞的理解，雖然有深有淺，但都是有話可說的。這成了下午我們討論的核心話題。有關(guān)對它的研究，可以說充滿了人類的整個學術(shù)史。
智力是人們與生俱來的特質(zhì)，還是能夠通過后天磨煉發(fā)展出的能力？什么樣的人智力更高？是大腦中充滿了深奧知識的人，還是促使人們以不同方式看待世界的藝術(shù)家，亦或是寫出讓計算機打敗人類棋手的算法的數(shù)學家？
無論是為了申請工作而進行智力測驗，還是幫助孩子發(fā)掘他們的潛能，或只是簡單地做填字游戲，我們都要用到智力。智力是一個模糊的概念，甚至心理學教科書也充滿了謬誤與未解之謎。不過最近的研究表明，我們終于掌握了有關(guān)智力的一些關(guān)鍵性問題。
當研究者談論智力時，他們指的是一個特定的技能集合，包含邏輯能力、學習能力、計劃和解決問題的能力等。有趣的是，某一種能力表現(xiàn)好的人在所有能力上都可能有好的表現(xiàn)。這些技能似乎反映了一個廣泛的心理能力，是由智力構(gòu)成因素中的普通因素決定的。
當然，人們在不同領(lǐng)域可能有特殊的強項。比如，一些人特別擅長解決數(shù)學問題，一些人有特別強大的語言能力或空間能力，等等。智力測試中，這些特殊因素占據(jù)了人們表現(xiàn)差異的一半，另一半則是由普通因素決定的。“如果你抽樣1000人，并且對他們進行智力測試，平均而言，在詞匯測試中表現(xiàn)更好的人也會在反應速度測試上表現(xiàn)得更好。以此類推。”英國愛丁堡大學的研究者里奇說。
上世紀八十年代年代初，哈佛大學的心理學家加德納主張多元智能，包括“身體動覺”“數(shù)理邏輯”和“音樂”等。然而，現(xiàn)在大多數(shù)研究者認為，這些類別反映了不同的能力、技能和個性品質(zhì)的組合，不是所有的組合成分都與認知能力有關(guān)。同樣，最近的研究表明，所謂的情緒智力人們調(diào)節(jié)情緒、與他人形成關(guān)系的能力，也僅是普通智力和個性的混合物。
創(chuàng)造力也與普通因素有關(guān)。在智商達到120之前，創(chuàng)造力與普通因素有線性關(guān)系但在智商超過120之后，也就是在被歸類為高智商之后，這種線性關(guān)系就不存在了。美國新墨西哥大學的榮格說：“缺乏智力卻擁有創(chuàng)造力，這僅是一個神話。你需要一定的智力，才能掌握產(chǎn)生創(chuàng)造力的原始信息。”
那么普通因素的生物基礎(chǔ)是什么？一個觀點是，它反映了“心理能量”：在完成心理任務時，高智商者的大腦似乎只需要較少的能量，大腦神經(jīng)元傳導信號也更快。也就是說，聰明的大腦更有效。另一個觀點是，聰明的人有更好的工作記憶，因此可以在任何特定時刻保存和加工更多的信息。目前，普通因素與數(shù)學符號x有很多共同點：我們不確切知道它為什么會讓某人脫穎而出，我們只知道它確實如此。
關(guān)于智力測驗總有很多爭議。例如，有人認為智力測驗對于某些特定的群體有偏見。事實上，研究者盡其所能確保智力測驗是公平的、不帶有文化偏見。另一種常見觀點是，智力很難被測量。不過，事實并非如此。“盡管受到一些批評，智力測驗依然是最有效、最穩(wěn)定的行為測試之一。”榮格說。
一個全面的智力測驗大概要花費一個多小時，并且最好由專業(yè)人士來實施。智力測驗用于精確評估構(gòu)成智力的各種認知技能，因此它由涵蓋邏輯、詞匯、心理過程速度、空間能力等方面的一系列子測試組成。短一點的智力測驗，盡管僅僅測量了這些技能中的幾種，但也能對某人的心理能力做出一個大概的評估。畢竟，智力的本質(zhì)決定了，在某一類認知測量中得分高的人，相對而言在其他方面也做得不差。
然而，一個人在智力測驗上的表現(xiàn)會受到其他因素的影響，如動機。而且你也可以通過提前練習相似的題目，“有技巧地”參加智力測驗，盡管這種練習平均只能讓你增加45分。
智力測驗的應用同樣也受到懷疑。對利用智力測驗來篩選應聘者的一個常見批評是，它只測試了認知技能的一個子集。比如，它無法明確測量創(chuàng)造力，也不測量個人品質(zhì)，如可以反映可靠和努力程度的責任心，以及與其他員工交流的能力。實際上，招聘者很少僅僅測試智商，他們通常會用多種方式進行全面考察，如讓應聘者參加人格測試以及用來評估工作相關(guān)技能的實踐活動，聯(lián)系推薦人了解情況等。
上世紀九十年代初，發(fā)表在自然雜志上的一篇文章說，學生在做智力測驗時聽莫扎特的音樂，會有更好的表現(xiàn)。這催生了價值數(shù)十億美元的大腦訓練產(chǎn)業(yè)。遺憾的是，其他研究者沒能重復出“莫扎特效應”。有關(guān)計算機游戲改善心理表現(xiàn)的研究結(jié)果也令人喜憂參半。然而，有一種干預措施已經(jīng)被重復證明是有效的：教育。從20世紀60年代起，挪威政府決定增加2年義務教育，并逐步推進這一變革。研究者查看了挪威男子義務服兵役時的智商測試結(jié)果，發(fā)現(xiàn)額外的學校教育每年能使智商增加3.7。
在最近的一項研究中，里奇和他的同事發(fā)現(xiàn)，每增加一年額外的學校教育，智商就會增長15分。“這并不是說，如果讓人們一直待在學校，他們都會成為超級天才。智商一定會在某個時段達到穩(wěn)定。”里奇說，“但是考慮到現(xiàn)在學校教育的差異，教育確實能帶來一定程度的提高。”或許僅僅是閱讀、學習算術(shù)和積累一般知識，就能訓練在智力測驗中所需的抽象思維能力。學校教育可能教會孩子們?nèi)绾伪３肿⒁饬Γ部赡馨l(fā)揮其他一些作用。
人們可能發(fā)現(xiàn)，討論智力不那么令人舒服。其中一個原因是，很多人認為智力是一種與生俱來的東西，沒有辦法做任何事情來影響它。這一觀點削弱了社會平等性，有人甚至借此將智力測試與所謂的“優(yōu)生學”聯(lián)系起來。
不可掩蓋的事實是，智力確實在一定程度上是遺傳得來的。研究者發(fā)現(xiàn)，剛出生就被領(lǐng)養(yǎng)的孩子，他們的智商與養(yǎng)父母的智商只有很低的相關(guān)性，與他們親生父母的智商卻有很高的相關(guān)性，并且這一相關(guān)性會隨著孩子長大越來越強。
“對多數(shù)人來說，這很反常。”英國倫敦大學國王學院的普羅明說，“他們認為，生活中的各種偶然與環(huán)境的差異不斷累積，產(chǎn)生重要影響，而基因只是在一開始的時候有點作用。”當然，這個觀點并不正確。實際上，數(shù)以百計的研究都得出了一個相同的結(jié)論：人們智力間的差異，大約有50來源于基因。
多年來搜尋特定智力基因的努力一無所獲。近年來，基因研究越來越強大，找到了一些與智力有關(guān)的遺傳物質(zhì)。盡管單獨來看，每個與智力有關(guān)的基因都只有很小的作用，但目前為止發(fā)現(xiàn)的500多個基因結(jié)合起來，其作用還是相當可觀的。
基因重要，但它們并不決定命運。“基因給了我們藍圖，它設(shè)置了上限，但環(huán)境決定了在這個范圍內(nèi)人到底能發(fā)展到哪一步。”美國猶他谷大學的心理學家沃恩說。
以高度遺傳的特質(zhì)身高為例。相較于營養(yǎng)缺乏的孩子，營養(yǎng)豐盛的孩子會長得更高，因為好的飲食能幫助他們實現(xiàn)基因給予的全部潛力。智力也是如此。童年期缺乏碘與低智商有關(guān)，在發(fā)展中國家解決這一問題，就會提高人們的認知技能。防治寄生蟲病和鉛污染也能起到同樣的作用。
其他環(huán)境因素對智商的影響沒有這么明顯。雙生子研究表明，拋開虐待和忽視的情況，家庭環(huán)境對于人的認知能力只有微乎其微的影響。普羅明因此認為，智力與父母的教養(yǎng)方式幾乎無關(guān)。“一些偶然的因素在起作用，”他說，“如孩子生病或諸如此類的事即使如此，孩子們的發(fā)展往往也會回到基因決定的軌道上來。”
那么，智力與考試成績，有相關(guān)性嗎？
從常識來看，確實有。好的考試成績可以為人生打開一扇門，并且智力確實對取得教育方面的成就有所幫助。智力測驗上的表現(xiàn)能夠解釋學校考試成績中大約23的差異。其他的因素，包括學習動機、心理和生理健康等，也影響學生的成績。
但是，智力并不是只在學校有用處。智商預測了人們?nèi)绾螒獙β殘雠嘤枴⑷绾瓮瓿勺约旱墓ぷ鳎词箤τ诜菍W術(shù)職業(yè)，如汽車修理工或木匠，也是如此。智商同時也預測了社會適應性。這也許是因為普通智力反映了人們應對日常事務復雜性的能力。許多任務，從在超市購物到日程安排，都需要我們處理無法預料的場景，進行推理判斷，識別和解決問題。我們的社交互動也是如此。
在智力測驗中得分較高的人往往更健康、活得更久。一個解釋是，他們接受了更好的教育，因此更可能從事高薪的專業(yè)工作，負擔得起更多的花銷，如購買健身房會員卡和更健康的食物。另一個解釋是，學習能力、推理和解決問題的能力對于避免事故、預防慢性病和患病后堅持復雜的治療方案有很多益處。此外，較低的智商可能會由胎兒發(fā)育過程中或童年的事件導致，比如被擊打頭部，這會影響健康和壽命。
“經(jīng)濟上或?qū)W校里的成功與智商并不完全相關(guān)。”沃恩說，“你還需要其他能力，比如堅持。另一方面，如果以經(jīng)濟上的成功作為衡量標準，聰明一點總比不聰明要好。”雖然如此，智力也可能存在一定的缺點。智商高的人可能更容易近視，極高的智商還與雙向情感障礙有關(guān)。
“是不是腦袋越大的人，就越聰明呢？”萬老師問這個問題，看似幼稚，但很有意思。
小胡解釋到，從進化角度來看，人類的腦容量隨著認知能力的提高而急劇增加。甚至在現(xiàn)代人類中，腦容量解釋了人與人之間智力差異的10。較大的大腦可能有更多的神經(jīng)元，因而有更好的加工能力另外，這些神經(jīng)元之間可能有更大體積的絕緣性白質(zhì)，因而讓神經(jīng)元之間有更快的信息交換。
盡管如此，腦的大小并不能完全說明問題。“尼安德特人比我們有更大的大腦，但他們滅絕了。”榮格說，“男性的大腦也比女性的大，難道這意味著男性比女性更聰明嗎？顯然不是。”
事實上，相較于大腦的容量，大腦的結(jié)構(gòu)才是聰明才智更可靠的代表。一般來說，女性有更厚的皮層，即大腦褶皺的外層，而更厚的皮層與更高的智商相關(guān)聯(lián)。男性通常有更大的皮層下區(qū)域，包括參與記憶和空間意識的海馬體以及控制情緒、參與決策的杏仁核，但這并不意味著男性的這些能力必然更強。相較于女性，男性在這些能力測量值上的變異更大：兩性之間的智力總體來說沒有差異，但男性往往更容易分布在智力范圍的兩端。
此外，大腦的連接度也影響智力。根據(jù)目前最受支持的智力理論模型，認知能力高度依賴于與計劃、組織和推理有關(guān)的額葉以及負責收集、組織知覺信息的頂葉。這些區(qū)域通常在人們做智力測驗時最為活躍。
另一些研究發(fā)現(xiàn)大腦的化學成分和智力相關(guān)。比如，更高的智力與協(xié)調(diào)感覺和視覺信息的大腦區(qū)域里更高水平的n乙酰天冬氨酸有關(guān)，后者是一種與神經(jīng)健康和代謝相關(guān)的物質(zhì)。
總體來說，人類變得更聰明了，這個現(xiàn)象叫弗林效應。2015年的一項研究檢驗了48個國家的智力測試結(jié)果，發(fā)現(xiàn)相較于1950年，智商平均增加了20分。這種增長在發(fā)展中國家最明顯。這表明弗林效應是與社會環(huán)境相聯(lián)系的。
所以，健康是影響智力的重要因素。智力既然定義是“能力”，智力就和“體力”一樣，是個很模糊的概念，不同學者有不同的定義。但是對于個人，身體處于健康狀態(tài)的時候智力也更容易發(fā)揮得好，就像健康時體力也好一樣。
在智力活動中需要依靠大腦里大量神經(jīng)細胞的活動。一項復雜的腦力活動，需要同時運用認知、邏輯判斷、語言理解、工作記憶等多種分布在大腦皮層各個區(qū)域的功能。每個腦區(qū)活動時都有上億個神經(jīng)細胞協(xié)調(diào)活動。只有這些區(qū)域都順暢地緊密合作時腦子才好用而當某些神經(jīng)線路工作不暢時，就會拖整個系統(tǒng)的后腿。對于個人來講，身體健康的時候大腦更可能處于工作的最佳狀態(tài)，整體的腦力也強。
對于不同的個人來講，健康程度與智力有比較復雜的關(guān)系，很多患有嚴重疾病的人卻可能智力超群。比如，當代偉大的物理學家霍金一直被嚴重的脊髓側(cè)索硬化癥困擾，但這個嚴重的健康問題并沒有破壞他的智力，霍金由于行動不便反而有更多的時間來獨自思考，因此想問題的深度遠遠超過絕大多數(shù)行動自如的人。
在歷史上，大藝術(shù)家梵高被嚴重的神經(jīng)精神疾病困擾，但有研究說，類似于強迫癥的疾患賦予他獨特的創(chuàng)造天才。因為這種疾患使他花大量時間作畫，而且在內(nèi)心的強迫下使用大量煩瑣而復雜的筆觸，達到了藝術(shù)的高峰。對于梵高來講，身體和精神都不健康，而其心理和生理的限制卻能把個人活動的能量集中到某一方向，這種能力的聚焦可以讓人達到常人所不及的高峰。
所以，在大千世界中，智力和生理或心理上的疾病是沒有絕對關(guān)系的。當然，有人還研發(fā)了一些所謂“聰明藥”。
所謂“聰明藥”，一般是指安他非命和哌甲脂一類的神經(jīng)刺激劑。它們本來是用來治療注意缺陷多動障礙的。但是，有一些正常人也用這些藥物來臨時提升腦力勞動的效率。比如，在考試前吃了此類藥物可以明顯提高成績，在高強度腦力工作和有競爭壓力的腦力活動中可以提高清醒程度、認知能力、短期記憶、辨識能力等。這些效果都是真實而明顯的。
雖然是禁藥，但能突然使人變得非常“聰明”的藥物還是非常有吸引力的，所以在世界范圍內(nèi)偷偷使用這些藥物的現(xiàn)象逐年增加，特別是在面試、趕工，或“一考定終身”之類的緊急情況下臨時抱佛腳。
安他非命和利他林是怎樣使人變“聰明”的呢？控制大腦清醒和愉悅的程度靠腦干中分泌的多巴胺、五羥色胺、乙酰膽堿等化學物質(zhì)。安他非命的作用正好是促進大腦分泌多巴胺，所以少量服用后會產(chǎn)生欣快感。同時，它還會促進腦內(nèi)另一種化學物質(zhì)腎上腺素的作用。腎上腺素能加強人做事的動機感，特別有利于改善枯燥復雜的腦力活動。利他林作用于五羥色胺。五羥色胺也使人愉悅、動機提高。所以利他林也是常用的腦力增強劑。
一項復雜的腦力活動，需要同時運用認知、邏輯判斷、語言理解、工作記憶等多種分布在大腦皮層各個區(qū)域的功能。每個腦區(qū)活動時都有上億個神經(jīng)細胞協(xié)調(diào)活動。多巴胺、五羥色胺、乙酰膽堿等化學物質(zhì)可以讓各腦區(qū)都運轉(zhuǎn)良好，產(chǎn)生思如泉涌、如有神助的狀態(tài)。
安他非命和利他林都有很長的使用歷史，在治療注意缺陷多動障礙的醫(yī)療實踐中大規(guī)模使用，只要是在醫(yī)生管理下合理使用，還是安全和有效的。那么這些“聰明藥”為什么沒有被推廣到學校中去呢？這是因為它們都是作用強大的藥品，又主要作用于人腦，使用失當造成的長期危害可能會遠大于短期的智力增強。
雖然它們對增進腦力非常有效，但在生理上的安全性尚不清楚。人腦中各種化學物質(zhì)時時處于精巧的內(nèi)平衡，一切改變這些平衡的藥物都可能造成長期而不可逆的損害。另外，這些藥物對兒童尚未發(fā)育成熟的大腦的遠期效應還不明確，有導致精神神經(jīng)疾病的危險，比如精神分裂、躁狂抑郁癥等，還可能導致高血壓、心臟病、猝死等嚴重生理疾病，尤其是長期使用會出現(xiàn)濫用的情況。因此，“聰明藥”如果不是在醫(yī)生嚴格指導下大規(guī)模使用，其危險性是很高的，切不可為一時的收益影響一生的健康。
通過這個討論，我不能肯定自己知道了智力是什么，但我肯定知道了，智慧不是什么。思考推理聯(lián)想及創(chuàng)造，這些都被我們稱為智力的因素。但是，真正決定我們觀察事物真相的智慧，也許與這些名詞沒什么關(guān)系。
“也許，追求直覺與洞見，與上述分析，都沒關(guān)系吧。”萬老師也不企圖去給智慧設(shè)概念了。
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