其實卡內羅所說的哲學，還真把這為澳門區主教困擾了很久。

    如果一個野蠻人掌握世上最強勢的軍隊，擁有最堅固的船和最危險的炮，那這個人是文明還是野蠻？

    卡內羅主教沒有答案，也沒有人能知道答案，他只知道，今后進入澳門的商船需要接受更嚴厲的審查，不論他還是陳沐，都不希望再見到這樣的情景發生。

    在經由濠鏡教堂發往羅馬教皇與里斯本的年報中，卡內羅主教這樣寫著：明帝國正在變得更加危險，在香山沿海，每天都有新造戰船滑入海中，雖然傳教事業在這依然艱難，但還是有希望的，至少沒有受到阻止，只是必須要遵守明帝國的法律。

    販賣百姓的禍患并未在濠鏡持續太久，罪犯連同船員水手盡數在市政廣場被擊斃，陳沐也并未遷怒旁人，只是命香山千戶所重新向濠鏡移治兩個百戶所，以加強在濠鏡地方的守備與盤查。

    除了軍器局，陳沐還有個地方要去——廣東海軍講武堂。

    盧鏜和俞大猷知道他登陸濠鏡的消息后，立即派人過來叫他，希望他能去海軍講武堂一趟。

    講武堂第一期學子已臨近考試，可這些毛孩子最近迷上看課外書，整天抱著廣城新印的什么《南洋傳》、《林來海戰錄》、《新明志異》之類的市井話本看得厲害，連學問都顧不上了。

    這種狀況別管是盧鏜還是俞大猷，對他們的教學才能都不太放心，專門讓陳沐來看看講武堂的學員。

    他們不放心？

    陳沐還不放心呢！

    學制兩年半，單單這兩年半里各科教材普遍改了兩三遍，學子學到的東西到底能有多少？

    或者說，他們哪怕學得再好，第一期學員也比不上第二期，第二期也比不上第三期，這一切變化來得太快，究竟如何，陳沐也不知道。

    陳沐沒穿官服，進講武堂時專門讓人給他換了一身學員的甲胄，哪怕僅僅是講武堂普通學員，在穿戴上也要比外面總旗百戶好少一些，他們有制式赤袍，銘刻海軍講武堂的前后胸甲及臂縛甲裙。

    前些時候南洋軍器局還專門給他們打了制式講武刀與銘刻講武的手銃，不過那是陳沐給他們準備的畢業禮物，還沒到發給他們的時候。

    漫步講武堂，看著校場上炮棚各式火炮與其間操練的學員，遠處教室帶班的一期學子教授二期學員，陳沐再沒有比此時此刻還要滿足的了。

    “陳帥，老夫認為，各科學子的教學，應當稍作更改。”

    盧鏜的山長宅邸就在講武堂后山，自擔任山長后他就把家遷至堂中，這次請來陳沐，侍從備下茶水梅干等點心后，盧鏜道：“這兩年，諸科教材多次更改，學子學得吃力，就好像第一年學的矛陣都是端平，第二年就要腳踩矛尾列陣。”

    “外洋輿圖也一直在更改，越來越精細，海圖越來越全面，老夫以為，往后的入講武堂的學子，可以先從道學起、然后再去學術。”

    “道和術？”

    這個陳沐勉強可以理解，道是總綱理論，術是具體應用，他問道：“就像先學工事再去分辨木質與水泥，先學測繪再去認識外洋輿圖？”

    “對，老夫與俞帥議過，認為這樣很好，不過還是要問陳帥的意思，畢竟這些娃娃將來畢業，多半是要去往陳帥麾下聽用的。”

    其實這些學員將來的去處，盧鏜也一直為此考慮，首選自然是陳沐的南洋軍府，除此之外也可以去宣府陸軍講武堂進學，他與徐階為此有過交流，每期學員畢業后可擇部分準備留用教學的優秀學員交換游學。

    當然，即便如此，講武堂的老將們也不可或缺，他們至少還要再堅持三年，這些人在為期一年的游學后，還要安插入各個用兵之地擔任兩年將官，有作戰經驗后才能回到講武堂就任教習。

    “另外，陳帥前番送來的西夷海戰兵書徐先生譯本也已做為補充教材，老夫以為西夷編書有其獨到之處，言簡意賅用詞直白，更易為尋常軍士學去，與陳帥旗軍手冊異曲同工。”

    陳沐點頭道：“盧公說的是，西洋諸國亦有千年之久，其距我遙遠，言語風俗皆有不同，諸國多戰事，似我春秋戰國之時有諸子百家，難免不會出現如墨子公輸那般喜好鉆研人物。”

    其實還有的話陳沐沒說，自大一統后，百姓、官吏各司其職，官吏的責任太重、百姓對官吏的依賴也太重，許多生活所迫前往外洋的百姓依然如此，對別國官府也是如此，可別國官吏對百姓往往沒有那么多責任，一旦遇事，缺少話語權總會吃虧。

    盧鏜只是頷首，并未順著陳沐的話說，如今大明正處學派之爭，他可不想聊這個，他笑笑后說道：“前些時日老夫與宣府徐山長傳信，他對講武堂這種大量、統一教學的方式很感興趣，打算等將來有人繼任山長后回松江府修一座講文院，托老夫問問陳帥，有何見教？”

    武官的講武堂，是軍校；那徐階想辦的講文院……大學？

    說是大學并不為過，只是不是陳沐印象里的那種大學罷了。

    “徐閣老這是想要名吧？”

    陳沐笑著搖搖頭，他說道：“徐閣老領宣府山長，對辦學之事，晚輩所知盡在其間中，已無什么可以說的了。不過依在下淺見，大明所缺，并非一所或幾所大學。”

    “是小學，是能以分科辦學教授百姓識字、懂算知道德規矩，略知地理、物理、自然的小學。”

    就像張居正對陳沐的了解一樣，陳沐比誰都急功近利，比誰都激進，徐階想辦一所分科辦學的儒學，這絕對是天大的好事，它能給朝廷帶來數十乃至上百個懂治政、會兵法、通藝術，上知天文下懂地理，音律文學無一不精的帝國高級人才。

    但他們大多都會進入官場，東方古典教育，教育出的絕大多數都是保守的管理者，陳沐希望看見的是各行各業的開拓者。

    “正如盧公所言，先學道，再學術，道通萬術。”陳沐的眼睛在發亮，道：“小學為道，大學為術，晚輩以為，可以給徐閣老傳信，看他對這個流芳百世的事有沒有興趣。”

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