“你先進(jìn)去，打開(kāi)沙盤(pán)游戲。”

    “然后呢？”唐小念問(wèn)。

    “出來(lái)。”陸衍回。

    “出來(lái)？”她表示疑惑，“什么都不做？”

    “對(duì)，什么都不做。”

    陸衍頷首，一臉平靜。

    唐小念只好隨言，打開(kāi)門(mén)，進(jìn)去了——

    兩個(gè)孩子，應(yīng)該是比較適應(yīng)這里的治療場(chǎng)所了，畢竟不是第一次來(lái)，但是，聽(tīng)到門(mén)聲，看到唐小念走近，還都雙雙瑟縮了一下！

    兩雙小手，快速的牽了一起，緊張的看向門(mén)，也看向她——

    猛的對(duì)視，唐小念都要懷疑，自己不是大壞蛋，就是逼給他們打針吃藥的大惡魔了！

    問(wèn)題是，她也兩手空空，沒(méi)拿打針工具啊！

    但也依陸衍吩咐，走了進(jìn)去，不和兩個(gè)孩子交談，對(duì)視，甚至打招呼都沒(méi)有，直接走到沙盤(pán)游戲旁，把它們打開(kāi)，拿了一些配套的工具和模型出來(lái)，擺在桌上，就一臉平靜，走了出去！

    兩個(gè)孩子的目光，始終追隨她，緊握小手，一動(dòng)不動(dòng)。

    直到她走出，才似松口氣，互相對(duì)視，松開(kāi)了雙手。

    “他們……應(yīng)該還是很警戒，害怕我這位陌生人……即使是護(hù)士！”

    唐小念看見(jiàn)了，走出，關(guān)好門(mén)，就回頭，對(duì)窗邊的陸衍道，“待會(huì)兒……和他們溝通綁架案件，我真的能順利進(jìn)行嗎？”

    她有些擔(dān)心。

    “不急。”

    陸衍卻言，看了時(shí)間，等了幾分鐘，便道，“再進(jìn)幾次，還像剛才一樣，選件事做，不必交流，反復(fù)過(guò)后，再做溝通，但是，不要過(guò)于突兀、頻繁，也不要引起懷疑、反感。”

    唐小念不解。

    便聽(tīng)他解釋，“約在這里，是因，這是他們已熟悉的環(huán)境，在他們的概念里，是可以進(jìn)行情緒舒緩和放松的空間，但是，第一次進(jìn)入，卻造成了他們緊張，說(shuō)明，你被排除于熟識(shí)的環(huán)境之外，人都有焦慮和緊張情緒，孩子也一樣，但這種面對(duì)突發(fā)事件，陌生事物，才產(chǎn)生焦慮情緒，稱為狀態(tài)焦慮，相對(duì)來(lái)說(shuō)，有時(shí)間性，短暫性的特點(diǎn)，隨著適應(yīng)，會(huì)慢慢消失。你若突然進(jìn)入，直接冒然來(lái)到他們身邊，令他們產(chǎn)生心理戒備，而進(jìn)行溝通，不但無(wú)法獲信任，反而，還會(huì)在焦慮的情況，產(chǎn)生反作用抗拒，所以，首先，是讓他們適應(yīng)，而將你，融于熟悉的環(huán)境，才能進(jìn)行下一步。”

    陸衍的解釋，向來(lái)照顧她，解釋的通俗易懂。

    唐小念聽(tīng)言就明，等待片刻，便照他安排，去做了。

    來(lái)回，進(jìn)出了幾次，都像什么都發(fā)生似的，不溝通，不語(yǔ)，做著尋常護(hù)士，整理的動(dòng)，做完，就走出，在門(mén)前等。

    起初兩次，還未改變。

    但中間，明顯兩個(gè)孩子的眼神，已有幾分習(xí)慣，也放松了幾分警惕，小手，并不握那么緊了。

    最后一次，他們已經(jīng)好像對(duì)她進(jìn)入，都不敢什么興趣了，靠在背上，低頭，竟然開(kāi)始拿旁邊的繪畫(huà)書(shū)看了。

    唐小念走出，便詢，“可以了嗎？現(xiàn)在，我能進(jìn)去，進(jìn)行下一步了？”

    “再等等。”陸衍言。

    她當(dāng)然不知等什么。

    只是看他始終觀察孩子……

    一分鐘，兩分鐘……方才，她是平均十分鐘左右，進(jìn)去一次的，這一次，等的有點(diǎn)久。

    大約……有十五分鐘！

    小的孩子，六歲的弟弟，突然抬頭，對(duì)哥哥說(shuō)了什么——

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