瞎子都能看出心機Boy是在假笑，聾子都能聽出心機Boy話里有話。

    聯想到他做自我介紹時曾說自己有豐富的家教經驗，此時強調教書需要經驗，無非是種彰顯自身優勢的心理戰術。

    姚衣沒有反駁，而是點頭附和道：“你說得對。”

    不做反駁的原因很簡單，一來，小崔說的沒錯，教書的確需要經驗。二來，姚衣從來不跟傻X、杠精和沒事找事的家伙爭辯，無論他們說什么，姚衣都只會用一句話作為回應：嗯，你說得對。

    小崔沒想到姚衣會是這個反應，頓時有種一拳打在棉花上、有勁無處使的感覺，心里別扭又找不到宣泄的辦法，只能悶著一口氣自己難受。

    姚衣無意與他糾纏，不等小崔再開口，便離開多媒體教室走進二樓教師辦公室，翻看培訓班使用的教材，順便打聽助教的工作具體是個什么樣兒。

    只用了半個小時，姚衣便對自己目前的工作有了更深層次的了解。

    助教，顧名思義，協助教學，本是大學教師職稱的最低等級，后來沿用于各類培訓機構。

    像大部分培訓機構一樣，尚洋英語的助教無權授課，主要工作就是幫講師批改作業、維持課堂紀律和輔助教學。

    所謂輔助教學，就是代替講師留堂。

    現在流行的英語學習概念就是多讀多寫多背，大部分家長學生都相信反復背誦才能學好英語，而對老師來說，強調背誦可以減少自己的工作量，降低備課的工作難度，因此許多英語老師也不留余力地宣傳著這個“不二法門”。

    但是，極少有學生會在下課后主動看書背書，有些學生甚至在課堂上都不聽講，所以許多老師會在下課后留堂，逼迫學生完成定量的課堂作業。

    可別小看留堂的作用，事實上，許多學生都是因為不想留堂而認真聽講，還有不少學生都是在留堂過程中被迫記憶單詞。

    說來許多家長都感到不可置信，事實上不少英語培訓學校提高學生考試成績的秘訣就是強迫學生背單詞，詞匯量上去了，把閱讀理解大概意思看個七七八八，總能蹭點分，再加上完形填空和作文兩方面的提升，以前只能考二三十分的學生很快就能考出四五十分的成績。

    至于那些本就能考八九十分的學生，都有一定的學習能力和學習意愿，培訓機構對他們的幫助往往體現在另一方面，并非在英語學習上給了他們多少啟發，只是將他們的課余時間限制在另一個教室或自習室里，免得他們被外界誘惑影響。

    換句話說，很多家長交補習費，其實只是找了個懂英語的看管，而不是英語老師。

    而尚洋英語是私立培訓機構，與公立學校不同，機構講師按課時甚至是按分鐘收費，讓正式講師留堂要給加班費，成本太高，所以學校管理層招聘廉價的助教，讓助教代替講師，監督那些沒有完成課堂作業的學生繼續背誦。

    由此可知，助教在培訓機構的主營業務里扮演了何等重要的角色，但悲哀的是，助教不僅工資比講師低，待遇和地位也差得遠，倘若有學生交了錢沒學好，家長到補習機構吵鬧，往往都是助教背鍋。

    如果留堂留的久，助教還得負責把學生送回家或是送回家長身邊，否則萬一學生回家路上出點意外，助教要跟機構一起擔責。

    總而言之，這是份付出與回報比例極不合理的工作，如果自身英語水平不足，沒有提升到正式講師的信心，最好不要在機構里浪費時間，畢竟，私立培訓機構不像公立學校，沒有熬資歷的說法。

    姚衣看穿了培訓機構的套路，卻沒有感到不滿，只不過心底里感慨了一句，當市場處于野蠻生長階段，難免出現各路妖魔鬼怪，即使教育行業也不例外，同樣充滿了利用信息不對等而實施的壓榨和欺騙。

    坐在教師辦公室里翻了翻初一到初三學生所使用的課外輔導教材，不知不覺便到了中午。

    正尋思著中午去哪里填飽肚子，便看見李校長提著盒飯和飲料走進教師辦公室，招呼著姚衣和小崔一起吃飯。

    姚衣初來乍到，需要盡快融入環境，不想特立獨行，因此沒有拒絕。

    但盒飯快餐重油重鹽，實在不合口味，再加上09年還有不少小餐館在用地溝油，姚衣只敢淺嘗幾口。

    這邊姚衣剛放下筷子，小崔也跟著放下飯盒，抽出餐巾紙擦拭嘴角。

    “怎么了？”李校長疑惑道，“吃不慣？”

    “是不太習慣。”小崔解開馬甲和襯衫第一個扣子，矜持道，“一般我的主食都是肋排、羊排或者魚排。”

    李志華砸了砸嘴，沒說話，狼吞虎咽吃完手里的盒飯，拍拍手說道：“下午，小崔跟關老師帶高二的大班，小姚跟于老師帶初二的大班，我跟關老師和于老師說過了，你們看下走廊上貼的課表，先去教室里等著吧，下午第一趟課兩點開始。”

    說完，李志華自己收拾好飯盒，裝進塑料袋拎著走了。

    姚衣和小崔互不搭理，各自翻看輔導書，等著關老師和于老師的到來。

    關老師比較負責，離上課時間還有半個多小時就到了學校，進了辦公室沒坐一會兒便拿起教案就領著小崔去教室，說是給提前到的學生聽寫單詞短語。

    而于老師則姍姍來遲，姚衣等到了一點五十三分才在門外看見一道身影。

    “您好。”姚衣起身打了個招呼，“請問您是于老師嗎？”

    “對，我是于詠梅。”于詠梅愣了愣，“你是？”

    “我是您的助教，姚衣，今天剛入職，李校長讓我在這兒等您。”姚衣說著，拿起輔導教材，準備跟于詠梅去教室。

    “噢，這樣，好，那什么，你先給我泡杯咖啡，然后到教室等我，我一會兒過去。”于詠梅指了指飲水機，接著坐到桌后，戴上耳機沉浸到音樂之中。

    看這架勢，不到一點五十九分是不會動身了。

    還有非得踩著點進教室的老師？

    還有上課前不復習教案的老師？

    兩相對比，這位于老師可比關老師差遠了。

    姚衣看著于詠梅那張能打七分的側臉，笑了笑，心里謝過李校長的好意。

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