宋維揚(yáng)剛準(zhǔn)備講課，楊校長(zhǎng)就帶人進(jìn)來了。除了管理學(xué)院的申教授、梁教授之外，還有兩個(gè)教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)，以及一個(gè)復(fù)旦學(xué)報(bào)社科版的副總編。
多虧了這個(gè)狂飆突進(jìn)的年代，什么新生事物都能包容。
否則，像宋維揚(yáng)這樣的本科在校生，幾乎是不可能被特聘為班講師的。
即便如此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)親自來旁聽，看宋維揚(yáng)有什么真本事。
說白了，今天屬于試講，若講得亂七八糟，那宋維揚(yáng)肯定是從哪兒來、回哪兒去。
“小宋，你開講吧，就當(dāng)我們這些老家伙不存在。”楊校長(zhǎng)微笑道。
宋維揚(yáng)點(diǎn)頭回應(yīng)，突然問：“有誰知道，教育到底是什么？它的真正作用又什么？請(qǐng)舉手回答。”
大概有一半學(xué)生舉手，課堂氣氛很不錯(cuò)。
宋維揚(yáng)隨便挑了一個(gè)，那人立即站起來：“教育就是”
“請(qǐng)坐下說話，我上課不用那么麻煩。”宋維揚(yáng)打斷道。
那人笑著坐下說：“就是培養(yǎng)企業(yè)和經(jīng)濟(jì)部門的高層次管理人才，現(xiàn)今世界五百?gòu)?qiáng)公司的董事長(zhǎng)、總經(jīng)理，大部分都有背景。外企近年來在我國(guó)聘用中層管理人員，也特別注明，只招收擁有學(xué)歷的從業(yè)者。”
“那請(qǐng)問，你在班能學(xué)到什么？”宋維揚(yáng)又問。
那人回答：“首先是開闊了眼界，讓我看問題提升了一個(gè)高度，其次是學(xué)到了先進(jìn)的管理方法和手段。”
“很好，”宋維揚(yáng)點(diǎn)頭笑道，“這位同學(xué)剛才說，開闊了他的眼界，增長(zhǎng)了他的專業(yè)才能。但我今天要講的企業(yè)家精神，跟眼界和才能都無關(guān)，為什么還要專門拿出來講呢？我們中國(guó)人喜歡把做人和做事都分為幾個(gè)境界，所謂看山是山，看水是水看山不是山，看水不是水看山還是山，看水還是水。這段話你們聽過嗎？”
“聽過！”學(xué)生們齊聲回答。
樊馨曼笑道：“這話是唐代高僧青原行思說的。”
“現(xiàn)在，我把教育也分為三個(gè)境界，”宋維揚(yáng)轉(zhuǎn)身在黑板上寫下幾行字，“第一層境界，是傳授工商、經(jīng)濟(jì)管理的理論知識(shí)。剛才那位同學(xué)所說的，讀班讓他開闊眼界，提升看問題的高度，就是因?yàn)樗佑|到了更高端的理論知識(shí)。第二層境界，是傳授工商、經(jīng)濟(jì)管理的技能手段。理論是理論，技能是技能，你要能用、會(huì)用、用好，這才能發(fā)揮作用。說白了，要有實(shí)踐能力。當(dāng)今中國(guó)的教育，只停留在第一個(gè)境界，只能傳授理論知識(shí)，跟實(shí)踐是脫節(jié)的。”
高手講才學(xué)，大師講境界。
這一段話講出來，頓時(shí)有高屋建瓴的效果，至少管理學(xué)院的申教授和梁教授很有感觸。他們確實(shí)還停留在第一個(gè)境界，只能傳授理論知識(shí)給學(xué)生，實(shí)踐什么的幾乎沒有接觸過。
“老師，教育的第三重境界是什么？”申勇毅忍不住問。
楊校長(zhǎng)和其他領(lǐng)導(dǎo)，還有班上的學(xué)生都豎起耳朵，他們顯然對(duì)此很感興趣。
“教育的第三重境界，”宋維揚(yáng)笑道，“就是提升學(xué)員的品質(zhì)！”
品質(zhì)？
眾人不解。
宋維揚(yáng)解釋道：“品質(zhì)，是形而上學(xué)的東西，廣義可以理解為沉穩(wěn)、善良、堅(jiān)毅、大度等等。放在課程上，專指企業(yè)家精神！不是說，你成了國(guó)企老總，成了私企老板，你才能被稱為企業(yè)家。也不是說，企業(yè)的中層管理者，就不需要企業(yè)家精神。企業(yè)家精神，是你們這些班學(xué)生都該具備的，否則你們就是不合格的畢業(yè)生。按照咱們中國(guó)哲學(xué)的說法，知識(shí)和技能，只能稱之為術(shù)，企業(yè)家精神，才是真正的道。我今天就是要給你們講一講道！”
好嘛，道和術(shù)都整出來了，一聽就更加高大上。
樊馨曼連忙掏出小本本做記錄，她不懂啥叫，但卻懂道和術(shù)的區(qū)別。而且，宋維揚(yáng)的這種說法，更能讓她接受，她就是喜歡這種形而上的玄妙話題。
記者的聯(lián)想能力瞬間發(fā)揮出來，樊馨曼想到韓愈師說里的“傳道授業(yè)解惑”，剛好能解釋宋維揚(yáng)說的教育三重境界。第一層是解惑，國(guó)內(nèi)還停留在此階段第二層是授業(yè)，國(guó)內(nèi)還做得不好第三層是“傳道”，宋維揚(yáng)今天干得就是這個(gè)。
喜豐董事長(zhǎng)復(fù)旦傳道，宋維揚(yáng)笑談三重境界你看，樊馨曼把新聞標(biāo)題都想好了。
申教授和梁教授對(duì)視一眼，搖頭苦笑。他們也講企業(yè)家精神，但都一筆帶過，而把授課重點(diǎn)放在具體知識(shí)理論上。
“每個(gè)企業(yè)家的性格不同，他表現(xiàn)出來的風(fēng)格也不同，他帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)、他掌控的公司部門的特征也不同，”宋維揚(yáng)說，“有人狂飆突進(jìn)，有人循序漸進(jìn)，這都可以，具體情況具體分析。急躁是缺點(diǎn)，同樣也是優(yōu)點(diǎn)。沉穩(wěn)是優(yōu)點(diǎn)，同樣也是缺點(diǎn)。所以，這些特質(zhì)我們不談，我們講更具有共性的東西。”
“綜合來看，所有成功的企業(yè)家，都具備以下精神品質(zhì)：冒險(xiǎn)、敬業(yè)、創(chuàng)新、合作！”
“冒險(xiǎn)。企業(yè)家，英文名nrprnr，這個(gè)詞源于法文，愿意就帶著冒險(xiǎn)家的意思。為什么我們把冒險(xiǎn)，放在企業(yè)家精神的第一位？因?yàn)樗钪匾〕晒Φ钠髽I(yè)家，要么開創(chuàng)事業(yè)，要么改革事業(yè)。一成不變、墨守成規(guī)的人，不能叫企業(yè)家，頂多能算是執(zhí)行者。一成不變的企業(yè)，也離死不遠(yuǎn)了，因?yàn)槭袌?chǎng)環(huán)境一直在變化。而每做出一個(gè)決策，都需要承擔(dān)巨大風(fēng)險(xiǎn)，所以企業(yè)家必須具備冒險(xiǎn)精神。同時(shí)，冒險(xiǎn)精神還包含著抗壓能力，必須承擔(dān)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)今中國(guó)所有的國(guó)營(yíng)企業(yè)家，有一個(gè)算一個(gè)，能成功的哪個(gè)不冒險(xiǎn)？哪個(gè)不抗壓？領(lǐng)導(dǎo)、同事、手下、親人，全都盯著你，而你必須在他們的質(zhì)疑當(dāng)中勇往直前！”
“敬業(yè)，不需要我多談。干一行愛一行，你如果不喜歡做企業(yè)，那趁早改行算了，別誤人誤己。現(xiàn)在很多國(guó)企的領(lǐng)導(dǎo)，就是缺乏敬業(yè)心，他們的心思根本沒放在發(fā)展企業(yè)上”
“創(chuàng)新，這是企業(yè)家永恒的話題。制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、營(yíng)銷創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新這些都是創(chuàng)新。更深層次的還有思維創(chuàng)新，比如那位同學(xué)說自己開闊了眼界，眼界一開，思維就活了。而現(xiàn)在大家關(guān)注的國(guó)企改制，在制度創(chuàng)新之前，其實(shí)是政府和人民的思維在創(chuàng)新。新，才能獨(dú)樹一幟，才能保持企業(yè)的活力，才能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。”
“最后說合作，合作很重要。你要跟同事合作，跟手下合作，跟領(lǐng)導(dǎo)合作，跟政府合作，甚至是跟競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手合作。就拿可口可樂和百事可樂來舉例，這兩家公司是死對(duì)頭，但它們也是合作者，經(jīng)常聯(lián)手把其他競(jìng)爭(zhēng)者給弄死！合作就意味著要妥協(xié)，這并非是壞事。特別是國(guó)營(yíng)企業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)想搞活國(guó)企，必須學(xué)會(huì)在合作中妥協(xié)，在妥協(xié)中合作。找準(zhǔn)一個(gè)大家的共同利益點(diǎn)去合作，在旁枝末節(jié)的地方妥協(xié)，這樣才能團(tuán)結(jié)大多數(shù)。一個(gè)人是做不成大事的，合作才能開創(chuàng)局面。還有那些想自己創(chuàng)業(yè)的朋友，合作就更重要，別怕吃虧，吃虧是福。當(dāng)然，合作的時(shí)候，我們必須占據(jù)主導(dǎo)權(quán)，不能主導(dǎo)合作的企業(yè)家，不是一個(gè)稱職的企業(yè)家！”
“以上這些都是概述，接下來，我會(huì)用大概十堂課的時(shí)間分開來詳細(xì)講解”
十堂課？
申教授和梁教授非常驚訝，宋維揚(yáng)這是準(zhǔn)備把他們不重視的“企業(yè)家精神”，弄成一門大課啊。
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