李天送完了這幅畫以后，又有好幾個(gè)小朋友相繼表達(dá)了自己的心意，有繪畫，也有寫給他們的一封信，其中一個(gè)孩子甚至還把自己最喜歡吃的棒棒糖送給了陶禮他們。
陶禮等人鄭重的收下孩子們的禮物，心里面除了感動(dòng)，更多的還是在想怎樣才能給孩子們帶來更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最起碼也得有一個(gè)專門的教室和黑板吧！
“好了孩子們，上一次老師給你們的分組還記得吧，知道自己是哪一組的嗎？”整理好情緒之后，陶禮拍拍手，示意大家聽他說話。
“知道！”孩子們異口同聲的回答道。
“那好，老師給你們一分鐘的時(shí)間，迅速的按組站好隊(duì)，紅隊(duì)站在這邊，藍(lán)隊(duì)站在另一邊，現(xiàn)在，計(jì)時(shí)……開始！”
說著，陶禮右手往下一揮，然后一百多名小朋友就開始手忙腳亂的尋找組織了，雖然只有兩個(gè)隊(duì)伍，而且每個(gè)小朋友也都清楚的知道自己是藍(lán)隊(duì)還是紅隊(duì)，但是畢竟每一組都有七十幾個(gè)人，一時(shí)間想要分清隊(duì)友，對(duì)于這些孩子們還是挺難的。
不過好在陶禮說的“一分鐘集合”也只是象征性說一下，孩子們也恰好樂在其中，一直等到第三分鐘，這些孩子們才算整齊的劃分成兩組。
“上一次老師來的時(shí)候，紅隊(duì)是先上的美術(shù)課，藍(lán)隊(duì)上的算術(shù)課，那么這一次交換一下，紅隊(duì)跟著我上算術(shù)課，藍(lán)隊(duì)的小朋友跟著林老師上美術(shù)課，好不好？”
同行的十多個(gè)人中，都是有著明確的分工的，有負(fù)責(zé)上課的，也有負(fù)責(zé)后勤的，比如給孩子們發(fā)放文具和零食等，總之，每個(gè)人都有事做，每個(gè)人的事又都不太一樣。
“好！”
對(duì)于這些孩子而言，每一次的上課都是難得的機(jī)會(huì)，所以不管上什么，他們都很喜歡。
“大家都按照原來的座位做好，一會(huì)兒老師給大家發(fā)放文具，上課表現(xiàn)好的小朋友，還會(huì)有獎(jiǎng)品的哦！”
陶禮指了指堆在一旁的零食和玩具，笑瞇瞇的說道。
這一下，所有的小朋友都十分興奮的叫了起來，顯然是對(duì)那堆零食特別渴望，在孤兒院里，零食和玩具可都是稀缺資源。
發(fā)放完文具之后，陶禮他們就開始正式上課了，不同于給高中學(xué)生上課，對(duì)于這些小朋友而言，陶禮要交給他們的，只是一些簡單的數(shù)字和加減乘除等基本運(yùn)算，因?yàn)楦鱾�(gè)年齡段的孩子都有，陶禮盡量會(huì)照顧到他們中的每一個(gè)人，使得他們都能理解自己講授的內(nèi)容。
對(duì)于小朋友而言，講課的生動(dòng)性是尤為重要的，如果只是生搬硬套的話，小朋友一般很難接受，講課的效果自然也就不會(huì)好了。
因?yàn)闀r(shí)間比較緊，這一下午到晚飯之前的時(shí)間，除了要給他們上課，陶禮等人還策劃了大合唱、丟手絹等一系列活動(dòng)，所以，上課剛結(jié)束，稍作休息之后，陶禮就帶著孩子們進(jìn)行下一項(xiàng)活動(dòng)了。
“真的是太感謝陶老師你們了，要不是你們，這些孩子不知道什么時(shí)候才能讀上書呢！”趁著倪志浩等人正在給孩子們分發(fā)玩具和零食，吳姐則拉著陶禮坐在一旁，一邊看著孩子們臉上的笑容，一邊在聊著天。
“正所謂有教無類，我是人民教師，這些都是我應(yīng)該做的，恨就恨在能力有限，能做的不多。”陶禮很是無奈的說道。
要想讓相關(guān)部門劃出一塊地來建學(xué)校，談何容易，尤其是在寸土寸金的金陵城，就更加的困難了。
“你做的已經(jīng)夠多了！至少這些孩子長大以后，不會(huì)出現(xiàn)目不識(shí)丁的情況！”吳姐嘆了口氣，她一個(gè)人堅(jiān)守這么多年，其中的心酸，恐怕只有自己心里清楚。
“陶老師，吳媽，吃糖！”兩個(gè)人正說著，李天突然雙手捧著糖跑了過來。
“小天真乖！”陶禮笑著摸了摸他的頭，然后拿過一塊糖。
“吳媽不喜歡吃糖，小天吃就好了。”
吳姐本來想省著給李天吃的，但是李天小歸小，卻還是明白事理的，雙手一直伸在那里不縮回去。
“吳媽不吃，我也不吃！”
“這孩子！”吳姐揉了揉眼眶，伸手拿了一塊。
見吳姐和陶禮都拿了一塊，李天這才一蹦一跳的跑回人群里。
“李天挺有繪畫天賦的！”陶禮剝開糖，放進(jìn)嘴里，覺得這是自己迄今為止吃過的最甜的糖了。
這一次來到這里，陶禮專門用系統(tǒng)檢測了好幾個(gè)孩子，系統(tǒng)能力分析顯示，這些孩子都有很高的天賦，尤其是李天，系統(tǒng)對(duì)于他的綜合評(píng)價(jià)出奇的高。
“可惜了他這個(gè)孩子，生在這里，再好的天賦又有什么用。”吳姐嘆了口氣，很是無奈。
陶禮一怔，一時(shí)間竟是不知道如何作答，最初的時(shí)候，他覺得自己獲得了系統(tǒng)，系統(tǒng)又能分析出每個(gè)人的能力值，還能給出詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃，陶禮覺得這個(gè)系統(tǒng)簡直太符合自己胃口了，自己是老師，有了這樣的系統(tǒng)，豈不是真正的做到了人盡其才了？
可是慢慢的陶禮發(fā)現(xiàn)，有了系統(tǒng)其實(shí)并不能“為所欲為”，有時(shí)候系統(tǒng)給出的能力值，反而讓陶禮覺得很難做，因?yàn)樗⒉荒茏龅阶屪约河龅降拿總�(gè)人都按照系統(tǒng)給出的方案走下去，這里面有社會(huì)原因，也有個(gè)人的能力因素。
就像李天，明明是個(gè)很好的苗子，卻因?yàn)榻邮懿坏秸?guī)的教育而白白浪費(fèi)了天賦，知道的太多卻又無能為力的感覺，實(shí)際上是最令人難受的！
“建學(xué)校這件事，我還會(huì)繼續(xù)和政府溝通的，再不濟(jì)，也得讓他們出資給孩子們建個(gè)教室和活動(dòng)室吧！”
陶禮笑了笑，有那么一瞬間，陶禮覺得嘴里的糖甚至都變得苦澀起來了。他心里其實(shí)很不清楚，不論是建小學(xué)還是建教室，政府那邊都不會(huì)輕易松口的，除非有人愿意資助，否則的話，就只能是一廂情愿了。
但是不管怎么說，就算有百分之一的希望，陶禮也要盡百分之百的努力！
“陶老師只要盡力就好了，不管怎么說，我代表這里的孩子跟你們說一聲謝謝。”吳姐站起來，很鄭重的說道。
“哎呀，光顧著和你聊天了，居然給忘了三點(diǎn)多鐘的時(shí)候，還會(huì)有另一批人過來做義工，瞧我這記性！”
陶禮還沒來得及說什么，吳姐突然一拍大腿說道。
“吳姐，找了你半天了，你怎么躲這里了！”
背對(duì)著食堂大門的陶禮突然虎軀一震，這聲音……為什么聽起來那么熟悉？
“靜靜你都來了呀！實(shí)在是不好意思，光顧著聊天了，把你們要來這茬事給忘了。”吳姐不好意思的說道。
“汪子靜？”
“陶禮？”
陶禮轉(zhuǎn)過身的一剎那，果然看到了汪子靜站在了門口。
“你怎么會(huì)在這里？”
兩個(gè)人幾乎是異口同聲的說道。
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