丫頭念一年級(jí)了，她的任務(wù)自然也就變得多了起來(lái)。寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)也不算難，可就是耗時(shí)間，因?yàn)槭浅瓕?xiě)漢字以及數(shù)字。
這個(gè)真的不難，但卻非常的磨人，老師要求一個(gè)字就要寫(xiě)一頁(yè)紙，丫頭則老老實(shí)實(shí)的寫(xiě)，而且不用家人強(qiáng)迫她。
這樣的丫頭真的非常好，只是郭去卻有些心疼。
丫頭肉嘟嘟的小手，原本非常好看的小手，如今食指和中指卻被磨出了繭，可見(jiàn)丫頭是真的努力在做作業(yè)。
“丫頭早點(diǎn)睡哦，明天還要上學(xué)呢�！�
“哥哥，我要做作業(yè)�！�
“明天做嘛，今天很晚了，聽(tīng)話哈，睡覺(jué)�！�
原本郭去以為這句話一出，丫頭就會(huì)乖乖的去睡覺(jué)，然而讓他心疼死了。
“不，這是今天的作業(yè)，老師說(shuō)明天早上就要交作業(yè)�！�
郭去真的從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的孩子，這丫頭根本就不需要家人，來(lái)監(jiān)督她學(xué)習(xí)。
“嗚嗚~”
丫頭突然哭了起來(lái)。
“怎么了？”
“人家想睡覺(jué)。”
“……”郭去忽然覺(jué)得自己好像錯(cuò)了，算了，丫頭還小呢，“那就去睡覺(jué)吧。”
丫頭可憐兮兮的看著，又看了自己的小手一眼，“不，人家要做作業(yè)，不然，不然老師要打手板心的。”
“……”
真相了！
“那寫(xiě)作業(yè)吧，哥哥陪著丫頭，丫頭什么時(shí)候?qū)懲�，哥哥就什么時(shí)候去睡覺(jué)�！�
“嗯~！”
丫頭再次把頭低下，然后一筆一劃的寫(xiě)著作業(yè)。
丫頭的筆力很重，因?yàn)樗龑?xiě)字用的力很大，一不小心就把鉛筆芯弄斷了，然而郭去試著去糾正，卻沒(méi)有成功。
這就好比他自己當(dāng)年一樣，寫(xiě)作業(yè)時(shí)手力的確很大，而且就算有人糾正都不行，他百思不得其解，直到現(xiàn)在。
現(xiàn)在他多少有點(diǎn)明白了，手力重的原因，肯定是因?yàn)閴毫Υ蟆．?dāng)然小孩子不知道什么叫壓力，但他們肯定是非常緊張的。
像丫頭這種，寫(xiě)作業(yè)的動(dòng)力，來(lái)源于老師的教鞭，每每想起，都是害怕，如此自然就緊張了。
而其他小孩呢？他們也一樣！老師管不著他們，然而父母家人管啊，而且動(dòng)不動(dòng)就是強(qiáng)制性的管教，那壓力自然也是十分巨大的。
當(dāng)然，這年代，還有一種情況，那就是老師管不到，家人也不管，或許說(shuō)成是不知道該怎么管更準(zhǔn)確。
為啥？
大字不識(shí)幾個(gè)，如何去管？就算想管也有心無(wú)力！只能試著看孩子寫(xiě)了一點(diǎn)，然后滿臉懵的不知進(jìn)況。
隨著時(shí)間的推移，孩子干脆就不管了，然后，孩子也玩的瘋了，沒(méi)了學(xué)習(xí)的興趣。
孩子的學(xué)習(xí)，真的是興趣使然，既然和小伙伴一起玩，能讓他們更高興，那為啥要去垂頭喪氣的做作業(yè)？
所以，二十一世紀(jì)，我國(guó)多數(shù)的半文盲就由此而來(lái)。
什么是半文盲？
字識(shí)得幾個(gè)，也寫(xiě)的起幾個(gè)，但也就這樣罷了。
當(dāng)然，這不是鄙視文盲和半文盲哈。
相反，郭去挺佩服那些人的，因?yàn)槿思覜](méi)受過(guò)教育，卻比某些受過(guò)教育的人能賺錢(qián)、有教養(yǎng)、知道感恩，甚至是孝順！
“哥哥~”
“嗯？”
丫頭見(jiàn)郭去回答了，她也就安心的再次寫(xiě)作業(yè)了。
其實(shí)有時(shí)候，孩子叫人，不是有什么事情，他們叫人的目的，只不過(guò)是為了安撫自己，為了尋求一份安全感罷了。
作為過(guò)來(lái)人的郭去，自然也明白，所以在丫頭叫他的時(shí)候，他都會(huì)回應(yīng)，也不多說(shuō)話，只要一聲“嗯”就行了，因?yàn)槎嗾f(shuō)反而會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間。
只不過(guò)，郭去看著丫頭手上用勁過(guò)大，不一會(huì)兒頭上就出了汗水，他除了心疼，還是心疼。
“丫頭啊，要喝水不？哥哥去給你倒，加糖哦。”
“要~！”
郭去起身，丫頭則頭一直沒(méi)動(dòng)的埋頭寫(xiě)字。
郭去倒的是水壺里開(kāi)水，加了三勺糖，然后用嘴把水吹到可以喝。
“快，小菁丫頭乖，乘熱喝了吧�！�
丫頭這才抬起頭，放下筆，接過(guò)杯子，一飲而盡，然后順便用衣袖擦了擦嘴，又想繼續(xù)寫(xiě)字。
郭去從衣兜里拿出紙，給丫頭擦了擦嘴里沒(méi)擦干凈的水，這才讓她繼續(xù)寫(xiě)字。
“嗚嗚~”丫頭寫(xiě)著寫(xiě)著，突然又哭了起來(lái)，“哥哥，我怕！”
“不怕，哥在這里呢�！�
“嗚~老師打手心好痛，我怕！”
丫頭頭上的汗水還在流淌，這一方面是緊張的，另一方面則是因?yàn)閷?xiě)了好久的作業(yè)。
很多人恐怕沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，因?qū)懽謺r(shí)間太長(zhǎng)，而導(dǎo)致手抽筋的，郭去曾經(jīng)就體會(huì)過(guò)，所以，他知道如何避免。
此時(shí)見(jiàn)丫頭太過(guò)緊張，急忙讓她放下筆，然后拉著她的小手，輕輕的甩動(dòng)著。
丫頭的情緒漸漸平復(fù)，臉上的眼淚也被郭去擦掉，然后她又開(kāi)始寫(xiě)字。
世間沒(méi)有所謂的天才，有的只是努力的人，而像丫頭這般努力的人，所得到的回報(bào)自然是十分之多的。
學(xué)習(xí)要趁早，她才七歲多，她自愿學(xué)習(xí)，那么不消兩年，她收獲的就會(huì)很多。
這不是空話，而是事實(shí)，知識(shí)是有規(guī)律的，越早接觸，自然越容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
每一個(gè)天才都有頓悟的那一瞬間，所謂頓悟，不過(guò)是發(fā)現(xiàn)規(guī)律罷了，當(dāng)然，這規(guī)律指的是，發(fā)現(xiàn)如何更好吸收知識(shí)的規(guī)律。
這與被老師強(qiáng)灌輸?shù)侥X海里的知識(shí)是不同的！
因?yàn)橐粋�(gè)是主動(dòng)，一個(gè)是被動(dòng)，哪個(gè)更好自然不用多說(shuō)。
“呀！哈哈！哥！我寫(xiě)完了！”丫頭十分興奮，忍不住站起來(lái)，在地上使勁跳了兩下。
這是事情完成后的滿足，是豐收，豐收的喜悅，郭去曾經(jīng)也有，現(xiàn)在也有，他自然是十分清楚這種喜悅的作用的。
這種滿足和喜悅，才是一個(gè)人最大的動(dòng)力，所以郭去自然要充分認(rèn)可丫頭的滿足和喜悅，“哇，寫(xiě)完了？��！我妹妹這么厲害呀！哇，妹妹比哥哥更厲害呢！”
郭去說(shuō)的非�？鋸垼@是應(yīng)該的，因?yàn)檠绢^最享受的就是家人的夸耀，其實(shí)哪個(gè)孩子不想得到家人的贊揚(yáng)呢？
“哥哥~！”丫頭有些不好意思，但臉上的興奮更甚，就差手舞足蹈了。
郭去會(huì)心一笑，這是發(fā)自內(nèi)心的，也是受丫頭情緒感染的。
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