“以前不是這樣的。”陳文靜點頭，“以前高三的教室同樣在下了晚自習(xí)之后也要熄燈，高一高二住讀生有三節(jié)晚自習(xí)，走讀生有兩節(jié)晚自習(xí)，但是到了高三之后，因為馬上要參加高考，不管走讀生還是住讀生都有三節(jié)晚自習(xí)，上完三節(jié)晚自習(xí)已經(jīng)非常晚了，大部分的學(xué)生回去之后洗了澡就準(zhǔn)備睡覺，沒有多長時間花在學(xué)習(xí)上，但是這個現(xiàn)象后來變了，很多高三的學(xué)生在下了晚自習(xí)之后同樣也去階梯自習(xí)室，在階梯自習(xí)室自習(xí)。去年過年快要放假的時候，一半的高三學(xué)生下了晚自習(xí)之后都不回寢室，也不回家，自發(fā)的在自習(xí)室自習(xí)。”
陳文靜對這些情況很了解：“可自習(xí)室就那么大，不可能讓所有的學(xué)生都坐下，后面學(xué)校又將兩間教室作為自習(xí)室，可是這樣仍舊不夠，再后來高三的學(xué)生下了晚自習(xí)之后，他們教室的燈干脆不熄滅，等最后一個學(xué)生走了之后自己關(guān)燈。”
三人經(jīng)過操場角落的時候，石蕊聽到有學(xué)生在背誦英語單詞，還有學(xué)生在用英語口語對話，依稀還能夠聽到有學(xué)生在背誦政治，歷史，地理，哪怕燈光灰暗，可是也不影響他們的學(xué)習(xí)熱情。
很多學(xué)生都沒有帶書本，只是在默默的復(fù)習(xí)回顧白天學(xué)到的知識，或者單純的為了提高口語，進行口語對話，這樣的學(xué)習(xí)氛圍讓石蕊感到驚訝，最為關(guān)鍵的是這些學(xué)習(xí)行為不是壓迫的，沒有哪個老師說下了晚自習(xí)之后還必須在教室里面待著。
自從涂杉跳樓那件事情發(fā)生之后，學(xué)校關(guān)于下了晚自習(xí)之后還留堂的情況杜絕了，下了晚自習(xí)，老師出教室，學(xué)生活動。
操場上的景象都是學(xué)生的自發(fā)行為，沒有監(jiān)督，他們的學(xué)習(xí)熱情是自主的，石蕊看了一下已經(jīng)跑到前面的蘇醒，她知道這些情況都源于蘇醒。
學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)，從心里想要學(xué)習(xí)，是因為學(xué)生會起了帶頭作用，利用榜樣的力量引導(dǎo)大家自發(fā)的學(xué)習(xí)，關(guān)于蘇醒的兩場演講視頻，石蕊看過。
這些視頻完好的保存在學(xué)校檔案室里，石蕊剛過來任教的時候，石盛就將視頻給她看了。
蘇醒的演講與大多數(shù)的同學(xué)的確很不一樣，一般的學(xué)生上臺演講都會感謝老師，感謝同學(xué)，感謝父母，感謝黨，感謝人民，最后再說一些空洞的話，勸大家好好學(xué)習(xí)言語。
實質(zhì)內(nèi)容不多，更多的是一些套話空話，其實不只是高中生，包括大學(xué)生，乃至出了社會的人士，很多演講都流于形式。
可蘇醒不同，蘇醒將利益擺在學(xué)生的面前，讓大家為了自己的利益，為了自己的人生拼搏，更像是在眾人的面前放上了，利用這種鞭策學(xué)生進步。
石蕊從中讀到了濃濃的利害關(guān)系，如果將大多數(shù)的演講比作正人君子，那么蘇醒的演講就能夠稱得上充滿了市儈氣息，原本以為不會起多大作用的，可沒想到這兩場演講，再加上學(xué)生會的引導(dǎo)作用，成功的改變了市高級中學(xué)學(xué)習(xí)的方式。
學(xué)習(xí)方式的改變難度到底有多大，一般人可能看不清楚，但石蕊明白，市高級中學(xué)是鄂市最好的高中，教學(xué)樓最好，師資力量最好，每年的教育經(jīng)費也是全市最高的，學(xué)校的生源同樣如此，集合了全市最優(yōu)秀的一批學(xué)生，可即便這樣也不能夠保證每年市狀元就出現(xiàn)在市高級中學(xué)。
勤能補拙，笨鳥先飛，其他的一些學(xué)校沒有這么好的條件，但是他們將更多的時間花費在學(xué)習(xí)上，從管理上入手，四五點鐘可能就讓學(xué)生起來上早自習(xí)，晚上乃至要學(xué)習(xí)到11點，類似于黃岡中學(xué)，或者毛坦廠中學(xué)那樣的教育模式，將學(xué)生的每一點時間都壓榨干，借此激發(fā)學(xué)生的潛力，這種情況很不好，就像是減肥一樣，不是通過鍛煉來減肥，是通過吃減肥藥來減肥，一段時間之內(nèi)的確能夠達到效果，可是等過了這段時間就會反彈，用時間壓榨學(xué)生，而不是從觀念上引導(dǎo)他們，讓他們自主學(xué)習(xí)，等上了大學(xué)，出了社會，外部的壓力消失了，不再那么緊迫，這種方式就會崩潰。
可即便有這么多副作用，在當(dāng)前這個階段，只要利用這種方式在高考的時候取得好的成績，那么他們就是成功的，相較的，市高級中學(xué)這種寬松的模式反而讓它處在不利的境地。
除了學(xué)生恐怕沒有哪一個層面的人對這種教育模式表示歡迎，家長關(guān)注的是學(xué)生的成績，他們或許還更希望學(xué)校管理的嚴(yán)格一些，讓學(xué)生能有一個好的成績單，能夠考上好大學(xué)，至于學(xué)生內(nèi)心的世界他們不愿意去關(guān)注，或許在他們的觀念里想著，這么壓榨孩子的時間也是為了他們的將來考慮，為了他們好，可很多時候有些學(xué)生承受受不了這種壓榨方式，以至于采取極端的方法，每年因此選擇走向極端的學(xué)生并不在少數(shù)，更有很大一部分學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，表面上可能順從于這種決定，可等出了社會，進了大學(xué)，了，輕松了，身邊沒有逼迫自己的人，高中時期壓榨式的叛逆情緒徹底爆發(fā)出來，對學(xué)生整個人身不是好事。
或許有一部分老師能夠看到壓榨式學(xué)習(xí)的弊端，可他們也改變不了什么，上面是要看升學(xué)率，看班級的平均成績，這些東西都可以量化，至于心理健康，不到跳樓的時候，看不出來，班上學(xué)生成績不好，老師就沒有多少發(fā)言權(quán)。
石蕊讀博的時候，這個方面的論文看過很多，每個專家教授有各種不同的方法和理論，但是他們有一個共同的意識，想要讓學(xué)生成績提高，最好的方式是能夠讓他們自發(fā)的學(xué)習(xí)，而不是靠外界壓迫。
但如何做到這一點？很多人束手無策，不過現(xiàn)在，有人做到了。
看著操場角落里認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，聽著這是歷史的必然選擇，聽著中國國土面積世界第三，聽著ssssnsn，等等，眾多的字符入了石蕊的耳中，她意識到能夠讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力或許應(yīng)該是榜樣，活生生的榜樣，再加上群體效應(yīng)。
看到如此的學(xué)習(xí)盛況，或許今年市高級中學(xué)的高考會有不一樣的成績？
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