、05084耐心不好
袁涌銨“我不會(huì)給你們布置作業(yè)因?yàn)槲抑v的事件這個(gè)秘境里沒(méi)本地人知道所以如果我要讓你們寫(xiě)作業(yè)我便得自己從頭編題目，沒(méi)有現(xiàn)成的教輔材料可用我不愿意費(fèi)這個(gè)精力。同理我這門(mén)課也沒(méi)有考試。我不知道魏校長(zhǎng)為什么頂著大量反對(duì)聲將這門(mén)課推成了必修，我只能對(duì)他表示遺憾因?yàn)樗麩o(wú)法從我這里拿到分?jǐn)?shù)來(lái)應(yīng)付其他老師還有你們父母的質(zhì)疑。”
袁涌銨“但我并不愧疚因?yàn)檫@些事項(xiàng)我早已對(duì)魏校長(zhǎng)說(shuō)清他一意孤行便得付出代價(jià)。”
袁涌銨“就我個(gè)人來(lái)說(shuō)我頗為欣賞魏校長(zhǎng)的包容，但考慮到這個(gè)秘境比較狹隘的社會(huì)風(fēng)氣他的過(guò)于包容卻會(huì)給他自己造成不小的麻煩。從生活的角度說(shuō)我不建議你們學(xué)他但從想做出事業(yè)的角度說(shuō)特立獨(dú)行以及對(duì)特立獨(dú)行后果的承受力卻是必要素質(zhì)。”
一個(gè)學(xué)生“袁老師請(qǐng)問(wèn)，你的課堂上允許提問(wèn)嗎”
袁涌銨“你這個(gè)問(wèn)題是個(gè)病句。可以提，不過(guò)我不一定會(huì)回答這一次你說(shuō)吧。”
學(xué)生“走廊窗子邊那個(gè)往我們教室看的人，就是你的弟弟嗎”
袁涌銨“這么快就知道了小地方的消息傳播速度著實(shí)驚人。對(duì)，他叫裴林。”
我抬手對(duì)齊齊看著我的同學(xué)們打了個(gè)招呼，讓已經(jīng)混亂的課堂更加混亂所以授課處總是不待見(jiàn)我。
袁涌銨手往桌子上一按教室內(nèi)各種姿勢(shì)的學(xué)生全部變成了標(biāo)準(zhǔn)坐姿小腿與大腿、大腿與身體分別成九十度，挺胸抬頭，雙手平放于桌面臉全部朝著袁涌銨。
一片安靜。
袁涌銨“我的耐心不好，警告的話我希望我只用說(shuō)一遍雖然我說(shuō)話時(shí)你們不一定要聽(tīng)，但如果你們跑出教室或者過(guò)于大聲喧嘩會(huì)導(dǎo)致被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們關(guān)注，然后就可能讓我被扣獎(jiǎng)金甚至工資。我是為了錢(qián)而來(lái)，你們別跟我的錢(qián)作對(duì)。這是唯一要求，我希望你們能記清楚、別讓我說(shuō)第二遍。”
一個(gè)學(xué)生聲音發(fā)抖地問(wèn)“老師，你剛才對(duì)我們做了什么”
袁涌銨“你們沒(méi)搞清楚狀況嗎我之所以會(huì)得到這份工作就是因?yàn)槲业漠惸堋ｎ惐葋?lái)說(shuō)你們可以將我看作是你們口中的那些被鬼侵蝕者，我與他們都能做到一些你們做不到的。正是因?yàn)楸还砬治g后能得到這種異能，所以曾經(jīng)在這秘境里還有鬼的時(shí)候，才會(huì)不斷的有小孩子主動(dòng)與鬼接觸、成為被侵蝕者。”
、05085熟悉感
袁涌銨“鬼從這秘境消失還不到十年吧你們已經(jīng)完全不知道這回事了嗎”
“可是，倪柱老師，還有魏漣漪老師都是被侵蝕者，他們并沒(méi)有顯出這樣的力量。”
袁涌銨“我的力量的確比他們強(qiáng)，不然我也不可能從我的世界來(lái)到你們的世界生活了。但你們之所以沒(méi)有看到他們使用力量，主要是你們世界的人文環(huán)境對(duì)被侵蝕者打壓得太過(guò)厲害，如果他們?cè)僦鲃?dòng)展現(xiàn)出常人做不到的事情，他們會(huì)更被排斥，然后便不只是被分配單獨(dú)的辦公室，而是會(huì)被趕出所有有人的地方。”
袁涌銨“他們必須在這里長(zhǎng)期生活下去，所以他們有很多顧忌我則是隨時(shí)可以離開(kāi)，所以我想做什么就做什么。”
袁涌銨“記清楚了，別跟我的錢(qián)過(guò)不去，其他一切好說(shuō)。行了，不用一直僵著，我只是束縛了你們的身體一秒，又沒(méi)有一直固化你們的身體，你們可以活動(dòng)了，別鬧得引人注目就行。”
袁涌銨“下面，我開(kāi)始講本堂課的內(nèi)容。首先來(lái)說(shuō)時(shí)空跳躍，就是我是如何從我的世界來(lái)到這里的。第一點(diǎn)，是陣。”
袁涌銨要是能讓這幫學(xué)生聽(tīng)懂才奇了怪了，一來(lái)就講連鎖嵌套陣，不能從陣修入門(mén)講起嗎
我在學(xué)校里溜達(dá)了好一會(huì)兒，這里與我上次來(lái)相比，除了部分外墻以及桌椅有翻新外，其他差別不大。溜達(dá)期間我遇到了倪柱和魏海生校長(zhǎng)。
倪柱盯了我好一會(huì)兒，面上帶著疑惑。
倪柱向魏校長(zhǎng)解釋“感覺(jué)我好像見(jiàn)過(guò)這位裴林，不過(guò)，這樣的容貌，如果見(jiàn)過(guò)，我不太可能忘記大概只是熟悉感帶來(lái)的錯(cuò)覺(jué)吧，因?yàn)橥泄砬治g力量而導(dǎo)致的熟悉感。”
說(shuō)是這么說(shuō)，但倪柱的表情不像是真正信了他自己的說(shuō)法，因?yàn)槿绻c魏漣漪聊過(guò)，他便應(yīng)該知道被鬼侵蝕在其他世界并不是普遍存在的現(xiàn)象，而我的力量更通常的叫法是靈力。
魏校長(zhǎng)不知道看沒(méi)看出來(lái)倪柱的真實(shí)想法，他只是對(duì)我說(shuō)“漣漪跟我提了你在蟲(chóng)海秘境中的事情，她很感謝你，我也是。”
我“她只提了這個(gè)嗎沒(méi)有順便再提一提鬼可能在這秘境里重現(xiàn)的事”
魏校長(zhǎng)“那個(gè)事情，不用想太多，該發(fā)生的自然會(huì)發(fā)生，而如果真要發(fā)生，我們也無(wú)從阻止，畢竟我們其實(shí)根本不知道鬼出現(xiàn)以及消失的原因，我們只能看著。”
、05086主世界
倪柱“其實(shí)與鬼直接接觸未見(jiàn)得不是一個(gè)法子，只有足夠的接觸才能帶來(lái)足夠的了解，即使在接觸過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些犧牲，但在研究解決方法的時(shí)候，必要的損耗是不可避免的。”
魏校長(zhǎng)搖搖頭“你不能這么對(duì)大家說(shuō)，畢竟，誰(shuí)來(lái)當(dāng)損耗呢最容易接觸鬼的是小孩子，但誰(shuí)敢提出讓小孩子成為我們獲得數(shù)據(jù)的損耗物呢”
倪柱“當(dāng)被侵蝕過(guò)的小孩子意外長(zhǎng)大后，便可以擔(dān)任這個(gè)角色了，就是數(shù)量太少。裴林，我們以前真的沒(méi)有見(jiàn)過(guò)嗎我覺(jué)得，我們甚至像是面對(duì)面交談過(guò)。”
我“隔著屏幕嗎我隔著屏幕與很多人交談過(guò)，比如在蟲(chóng)海秘境中時(shí)也算這么與魏漣漪聊過(guò)。”
倪柱“你以前來(lái)過(guò)我們這個(gè)秘境嗎”
我“應(yīng)該沒(méi)有。”上次來(lái)的時(shí)候并沒(méi)有實(shí)在地降落到鬼柱秘境內(nèi)，中間還有時(shí)空的隔膜。
倪柱“那你隔著屏幕有可能與我交談過(guò)嗎”
我“隔著屏幕我與很多世界的人都交談過(guò)。有時(shí)候時(shí)空一錯(cuò)位，同一塊屏幕上便會(huì)出現(xiàn)來(lái)自不同世界的彈幕，大家也可以聊得很愉快。有時(shí)聊著聊著才發(fā)現(xiàn)與自己聊天的是另一個(gè)世界的人。”
倪柱“語(yǔ)言都通用嗎”
我“很多世界的語(yǔ)言都是主世界語(yǔ)言的變體，基本可以聽(tīng)懂、辨識(shí)，再輔以翻譯器的話，有人秘境間出現(xiàn)語(yǔ)言障礙的很少。當(dāng)然我并不知道所有秘境的情況，所以，也可能有例外，但鬼柱秘境、蟲(chóng)海秘境還有主世界的語(yǔ)言是通用的。”
倪柱“主世界”
我“我原本的世界是主世界，鬼柱秘境是依附于主世界存在的秘境之一。”
倪柱“是自我中心的說(shuō)法嗎”
我“不，是行星圍繞恒星轉(zhuǎn)的客觀事實(shí)。依附指的是秘境需要得到主世界的能量，否則秘境會(huì)失衡直至崩潰。”
倪柱和魏校長(zhǎng)看著我，一時(shí)沒(méi)說(shuō)話，好像有些震驚。
魏校長(zhǎng)先一步回過(guò)神來(lái)“漣漪說(shuō)在蟲(chóng)海秘境里也聽(tīng)過(guò)主世界的說(shuō)法不過(guò)她不太理解為什么那么叫，以為只是中心區(qū)域之類的人為劃分。”
、05087貓
我“其實(shí)也有可能是人為劃分。現(xiàn)階段我們發(fā)現(xiàn)的所有秘境都是需要主世界供能，所以才將那個(gè)供能核心世界稱為主世界，不過(guò)如果將來(lái)有一天發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的主世界其實(shí)需要來(lái)自其他世界的供能，那么主世界的名字便該移交過(guò)去。主世界相當(dāng)于恒星，現(xiàn)階段我們以為我的故鄉(xiāng)就是恒星，但將來(lái)可能發(fā)現(xiàn)它只是行星，不過(guò)即使它是行星，那些圍繞它運(yùn)轉(zhuǎn)的秘境之于它的從屬地位依然不變。”
倪柱“如果主世界的地位從恒星降級(jí)為行星，則秘境們的地位就是從行星降級(jí)為衛(wèi)星。”
我“幸好基礎(chǔ)天文知識(shí)大家理解的都一樣，提高了溝通效率。”
我“不用沮喪，不管是主世界還是附屬世界，那都是世界之間的事情，作為生活在某一個(gè)世界上的居民，世界們的相互關(guān)系并不會(huì)影響我們的生活。”
倪柱“主世界的人類不會(huì)天生比秘境里的人更厲害嗎”
我“不。我去過(guò)一個(gè)秘境，那里的居民隨手就能捏死我，我在那里當(dāng)了好幾個(gè)月的寵物。”
魏校長(zhǎng)“寵物”
我“就是你們理解的那個(gè)意義，貓貓狗狗之類的。”
倪柱“貓”
哦，對(duì)了，小柱說(shuō)過(guò)，鬼柱秘境里沒(méi)有貓。
我拿出一張毛球的照片“介紹一下，這是我的寵物貓。”
倪柱“貓是很普遍存在的動(dòng)物嗎”
我“嗯，非常普遍，主世界還有很多秘境里都有這種生物，而且很多都是作為寵物存在的，一種很受歡迎的寵物。”
倪柱“這照片我可以翻拍一張嗎鬼柱秘境里沒(méi)有貓，我的一個(gè)朋友一直對(duì)這種生物非常好奇。”
我直接將照片遞給他“送你。這類照片我有很多。你朋友為什么對(duì)貓好奇既然這個(gè)秘境本身沒(méi)有貓，那么是以前來(lái)這里的其他世界的人說(shuō)的”
倪柱“是鬼說(shuō)的。但也可能那些鬼的皮下就是人。有某種力量隔離了我們這個(gè)世界的居民與其他世界人類的交流，即使我們通過(guò)某些方法實(shí)現(xiàn)了間接交談，但始終脫不去隔離感，也始終無(wú)法真正交心。鬼柱秘境好像故意隔斷了我們獲取其他世界信息的渠道。”
作者有話要說(shuō)
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