宋梅跟季銘很熟悉了，劇本之外的很多溝通，文晏都是讓她跟季銘聯(lián)系。

    整個(gè)劇組，大概算是她跟季銘見得最多，還跟初晴一塊吃過飯。

    “你愛甩著什么就甩著什么。”宋梅翻了個(gè)白眼：“下回你帶著小初一起來，讓她看看你滿嘴口花花的樣子，省的她以為你多老實(shí)呢。”

    “我口花花，你張口就是精華行了吧。”

    “”

    季銘瞪大眼睛，一臉無辜。

    宋梅無可說，轉(zhuǎn)身帶路。

    劇組整套班底還沒過來，文晏導(dǎo)演自己也都沒過來，宋梅帶了一些人在這邊，布景，小演員培訓(xùn)，然后也拍了不少空鏡素材。之前文晏過來的時(shí)候，看了一些點(diǎn)，但后面具體的一些拍攝安排，都要宋梅來落實(shí)。

    “她們還有兩周左右就要放假了。”

    宋梅帶著季銘進(jìn)了一家民居，木制的一棟房子，走進(jìn)去嘎吱嘎吱的。

    “差不多我們也要兩周左右才開拍，你可以去體驗(yàn)一下老師的工作。”宋梅給季銘倒了點(diǎn)水：“這是山泉哎。”

    “在山上不是山泉，難道還是海水啊？”

    “你怎么那么討人嫌啊。”

    “作為一個(gè)有女朋友的男人，這是對(duì)我最大的褒獎(jiǎng)噢，我明天就可以去上班兒了？我教什么？我念書的時(shí)候語文挺好的，高考語文考了130分呢。”

    季銘走到窗戶邊上，外頭竟是一片蒼莽山林，高闊無垠，好像心胸都一下子打開了。

    他提早過來跟宋梅匯合，主要還是要體驗(yàn)一下老師的工作，畢竟沒帶過小學(xué)生。宋梅也幫他聯(lián)系過來，就在小演員們的那所本地小學(xué)里，這所學(xué)校就兩個(gè)老師，也不知道為啥沒有被合并掉。

    可能是民族地區(qū)，生源太松散了。

    “教詩唄，校長每天給你一節(jié)課，你可以講一講詩詞。”

    他倒是比李元的待遇好，都不用自己開口，就有教詩詞的機(jī)會(huì)。

    “行。”

    第二天宋梅出發(fā)之前，正好碰見季銘，張了張嘴，眨了眨眼。

    “咋樣？這個(gè)形象不錯(cuò)吧？”

    “挺好的。”

    季銘里面穿了個(gè)白恤，外頭是一件藏青的亞麻襯衣，褲子還是牛仔褲，鞋居然是布鞋最讓宋梅瞠目結(jié)舌的是，他剃了個(gè)圓寸，很短那種，都看得見頭皮顏色了。

    “你自己剃的？”

    “對(duì)啊，手藝不錯(cuò)吧？拿個(gè)推子一推就行了，要不要給你試試？”

    “謝謝。”

    宋梅沒有多問，這肯定是季銘跟文晏商量好的形象，她作為副導(dǎo)演，不知道也不出奇副導(dǎo)演，有時(shí)候會(huì)幫導(dǎo)演拍一部分不重要的戲份，尤其是電視劇的副導(dǎo)演，但是這種文藝電影，副導(dǎo)演的角色就比較弱，尤其如果導(dǎo)演不是把她當(dāng)拍攝副手，而是事務(wù)副手的時(shí)候，其實(shí)跟電影內(nèi)容的接觸都不是很多，更像是執(zhí)行制片人的角色。

    她自己心里也有數(shù)，本身她也不是文晏團(tuán)隊(duì)的人，只不過是企鵝這邊的一個(gè)人選，再加上前期的籌備，宋梅才能有這個(gè)機(jī)會(huì)。

    宋梅走人之前，忍不住又看了季銘兩眼。

    還好長得帥，身材又很適當(dāng)，否則這么個(gè)頭，不像是牢里剛出來的，也得是個(gè)混道兒的愣頭青，哪兒能有現(xiàn)在這副樣子季銘去演個(gè)唐僧應(yīng)該還不錯(cuò)。

    頭還挺圓，挺好看。

    進(jìn)教室之前，季銘給自己戴了一副平光眼鏡。

    小學(xué)生們都不認(rèn)識(shí)季銘，他們也都沒有手機(jī)，家里有電視，但跟城市里的同齡人不一樣，他們看的都是電視劇，或者動(dòng)畫片，就是很少看娛樂新聞。

    但這么年輕，這么帥，有這么圓一個(gè)頭的老師，他們還是很有一點(diǎn)特殊感覺的。

    咣咣咣。

    體現(xiàn)在鼓掌上，很熱烈。

    季銘那點(diǎn)緊張，倒是一下子就沒了講臺(tái)跟舞臺(tái)，還是不一樣的，上去之后，他是有點(diǎn)緊張的，不過這些小孩子，烏溜溜的眼睛看著他，笑的很開懷地鼓掌，季銘自己也忍不住笑了，緊張也就不見了。

    李元從城市里來到侗寨，見到這里的小孩們，應(yīng)該也有不同的感受吧這里的孩子不會(huì)鋼琴不會(huì)奧數(shù)，但是會(huì)下河會(huì)上樹，會(huì)進(jìn)林子采蘑菇拔水筍，會(huì)到坡上割豬草種紅薯，自然的，詩性的這種期待，會(huì)從李元的內(nèi)心滋生出來。

    “同學(xué)們好，我叫季銘。”季銘露出一個(gè)笑容來，一個(gè)20歲的，單純的，不社交的笑容還有點(diǎn)不適應(yīng)呢。

    他在黑板上寫了“季銘”兩個(gè)字。

    “接下來到大家放暑假，我會(huì)教大家?guī)资坠旁娫~，不多，也不要求大家背誦，但希望你們能夠感受到這些詩詞里頭的情感，和文字的美感。”

    說了兩句，季銘在黑板上又寫上一個(gè)標(biāo)題七步詩。

    “三國，大家都知道吧”

    “曹操的兩個(gè)兒子，一個(gè)叫曹丕，一個(gè)叫曹植”

    “萁在釜下燃，豆在釜中泣這一聯(lián)呢，不是說燒豆桿煮豆子，然后忘了放水，豆子都熱哭了，不是的，大家都知道，如果不防水，豆子就跳出來了，裂了，成炒豆子了，可以當(dāng)零嘴，嘎嘣嘎嘣。這是個(gè)比喻”

    季銘這一節(jié)課就講了這六句詩。

    釋義講完之后，就延伸到了曹丕和曹植的背景，作為一個(gè)演員，而且還是演過軍師聯(lián)盟七步詩這種短片的，季銘在講臺(tái)上通過情景模擬，來把兩人之間的關(guān)系、矛盾、情感講出來也就是這首詩的創(chuàng)作背景。

    校長半路上在窗邊站了一會(huì)兒。

    回頭跟另一位老師笑著說季銘“像個(gè)大學(xué)老師”，“挺有意思”。

    不過這個(gè)評(píng)價(jià)并不一直如此。

    季銘明顯也在不斷地調(diào)整自己的教學(xué)，大學(xué)老師這樣的，應(yīng)試教育下的語文老師那樣的，介乎兩者之間的，然后完全丟開涵義、指代這些，極端詩性的，講李白的將進(jìn)酒，就完全沒說什么詩人的苦悶，為啥苦悶，還有什么詩仙的特點(diǎn)，一概不提，從頭到尾，不斷地念，激昂的，悲愴的，灑脫的然后單純描摹意象，把詩歌的畫面更通俗地展現(xiàn)給學(xué)生。

    能感受到什么情緒，都是學(xué)生自己的事兒。

    哪一個(gè)才會(huì)是李元的教學(xué)方式呢？

    季銘拿著錄下來的十幾課視頻，給過來的文晏看。

    “您能從里面找到您想象中的李元么？”

    文晏有點(diǎn)意外地看季銘，但說的很直白：“你還不是李元么？”

    你還，沒入戲么？

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