馮坤一寫完題目，臺(tái)下就有小孩嚷起來了：“許樂抄了答案，他或許記得~！”
馮坤卻是拍拍手中的粉筆灰，得意洋洋望向許樂道：
“對(duì)，你不能用小明的答案。”說著馮坤就拿著小明的作業(yè)本，嘲弄地看了許樂一眼，朗聲念出小明的答案：
“起初，神創(chuàng)造了天地，地是空虛混沌，淵面黑暗。
神說，要有光，就有了光。
神稱光為晝，稱暗為夜，有晚上，有早晨……”
這宏大開闊的形容文字，讓學(xué)生們聽著都聚精會(huì)神，眼睛都不由看向小明，有孩子低聲感嘆：
“這小明還真聰明啊……別人都是抄報(bào)紙，他默寫是《圣經(jīng)》的創(chuàng)世紀(jì)……”
這道“宇宙形容題”，實(shí)際上考核的是學(xué)生課外閱讀量，花花草草好描寫，“宇宙”這個(gè)宏大虛無的主題，就算是成人也難以描繪。
大家都是到處抄襲科幻小說中的段落罷了，沒想到小明另辟蹊徑，竟用了《圣經(jīng)》，視角更加新穎。
馮坤得意洋洋地望向許樂，把粉筆遞了過去：“該你了~”
這題目同學(xué)們都是摘抄的，馮坤直接給粉筆塞到許樂手里，就是逼他馬上作答，不能翻書。
一旁的盧老師暗中皺眉，心想馮坤這小班長未免也太刻薄了，可卻沒有點(diǎn)破。
只看許樂接過粉筆，在黑板前尋思良久，也不下筆，馮坤更是得意了，心想讓你嘴硬，看你這次怎么出丑。
班上小孩中幾個(gè)愛起哄的，也喊了起來。
“許樂你倒是寫啊~~”
“你不是自己做的題嗎~？”
還有人笑道：“還宇宙呢~他作文水平連個(gè)蟑螂都形容不了~”
鬧哄哄中，許樂終于有行動(dòng)了，只看他伸手用粉筆在黑板寫了三個(gè)字。
“千字文”
在許樂心目中，千字文開篇“天地玄幻，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列張。”的十六個(gè)字，氣勢(shì)恢宏，勾勒出了一副宇宙荒涼而孤寂的絕妙場(chǎng)景。
不過這一段中的“昃”字，他卻一直不記得怎么寫，所以他寫下《千字文》的標(biāo)題，想通過系統(tǒng)搜索出來，讓他可以照抄。
可令許樂意外事發(fā)生了，寫出標(biāo)題之后，黑板上竟現(xiàn)出一行提示字:
“賬戶等級(jí)不夠，升級(jí)正式賬戶之后，才能搜索原本世界資料。”
什么意思？要查詢?cè)臼澜绲馁Y料，就必須升級(jí)賬戶？
那怎么升級(jí)賬戶等級(jí)？
許樂正無語呢，就聽到有笑聲從身后傳來：“許樂你倒是寫啊~隨便寫就好了~宇宙嘛，不就是星星月亮太陽嗎~？你這千字文，就抄一千遍星星也可以啊。”
班上響起哄堂笑聲，孩童們毫不掩藏嘲諷許樂，許樂嘴角不由一瞥。
你們這些小學(xué)生也太小看我了。
描寫宇宙？
就算沒有系統(tǒng)，描寫宇宙深邃的文字，我還是有記得的。
許樂轉(zhuǎn)身，面對(duì)全班師生嘲弄和鄙夷的目光包圍中，“啪”地把粉筆扔在地上。
一旁馮坤警惕地退后一步，心怕這小霸王犯渾要?jiǎng)邮郑?br />
可卻只看許樂，稍作醞釀，突然輕輕念出：
“這是最孤寂的時(shí)刻。在靜靜的午夜，宇宙向它的聆聽者展示著廣漠的荒涼……”
令許樂生平感到最震撼的宇宙，是那個(gè)屬于劉慈欣的宇宙，《三體》的宇宙。
隨著許樂冷淡的朗誦聲，教室里的笑聲戛然而止，所有孩子都被深邃的文字感到意外，就連盧老師頗感詫異。
“葉文潔最不愿意看的，就是顯示器上緩緩移動(dòng)的那條曲線，那是紅岸接收到的宇宙電波的波形。無意義的噪聲……
她感到這條無限長的曲線就是宇宙的抽象，一頭連著無限的過去，另一頭連著無限的未來。中間只有無規(guī)律無生命的隨機(jī)起伏。
一個(gè)個(gè)高低錯(cuò)落的波峰就像一粒粒大小不等的沙子，整條曲線就像是所有沙粒捧成行形成的一堆沙漠。荒涼寂寥。長得更令人無法忍受。你可以沿著它向前向后走無限遠(yuǎn)，但永遠(yuǎn)找不到歸宿……”
隨著許樂朗誦完畢，教室卻依然靜的可怕，之前的笑聲和起哄聲，都仿佛是久遠(yuǎn)前的事情。
孩子們都低著頭，感觸剛才聽到的文字。
每當(dāng)人類仰望星空，觸碰宇宙的浩瀚時(shí)，都能感到自己的渺小，那種孤寂，無助的感覺，是那么的真實(shí)，深深打動(dòng)到人們的心靈深處，對(duì)于好奇心旺盛的孩子來說，觸動(dòng)更是巨大。
之前那些爭吵和生活小事，仿佛都在這浩瀚的宇宙面前變得毫無意義了。
教室里鴉雀無聲，講臺(tái)邊的馮坤更是瞪大眼睛望著許樂，露出不可思議的目光。
原本他是想刁難許樂的，沒想到反而證明了許樂無辜，這小霸王哪找來這段優(yōu)美的文字？
這段文章，不但課本上沒有，就連他也沒有看過！
難怪許樂還看過什么高端科幻雜志？
馮坤不敢置信地望著許樂時(shí)，許樂卻并未在意旁人各異的表情。
他此刻最想知道的是，是怎么能讓賬戶升級(jí)？
如果不能搜索原本世界的資料，那他這搜索引擎作用可就太局限了。
在眾人都因?yàn)椤度w》宏大深邃的宇宙描寫，感到觸動(dòng)時(shí)，盧老師慢條斯理的聲音卻突然又響了起來：
“就算你沒抄作文，但你打了小明是事實(shí)吧？”
教室里眾人才回過神來，齊齊望向許樂，許樂微微抬頭，目光凝在盧老師那張不容置疑的臉上。
奇怪了，既然我沒有抄小明作業(yè)，為什么要打他？
如此簡單的邏輯，難道盧老師不懂？
不……她不是不懂，她只是厭惡我，就想在這些同學(xué)面前，羞辱我罷了。
許樂沒有去想當(dāng)中原因，無論是這他這前身原本頑劣，或者因什么事得罪了這盧老師，盧老師的作為都不配為人師表。
“盧老師，不如你直接問小明，我打他了沒有？”許樂語氣依然天真，可眼神卻浮出一絲玩味。
盧老師卻沒注意到這個(gè)細(xì)節(jié)，轉(zhuǎn)頭望向了小明，小明嚇得嘴唇顫抖：
“沒……沒這……事……”
可不等小明說完，盧老師卻板著臉，轉(zhuǎn)頭望向講臺(tái)下的其他人，用一種傲慢到骨子里語調(diào)，宣判道：
“即便是你今天沒打人，那你以前打過人沒有？這班上同學(xué)你打過多少？搶過人多少東西？”
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