目送舍友們離去，周青翻身下床，迅速將房門關(guān)上，反鎖，接下來，他開始一陣翻箱倒柜。
很快，周青掀開一個(gè)封實(shí)的主板盒子，‘研發(fā)中心’呈現(xiàn)出來，主板大小的面積，精致科幻的建筑群模型，五座核心建筑閃耀著銀質(zhì)的金屬光輝，將其他建筑暗淡無光。
周青雙眼放光，迅速?gòu)摹邪l(fā)中心’的建筑群中鎖定一個(gè)凸起處，這地方應(yīng)該就是研發(fā)中心發(fā)布獎(jiǎng)勵(lì)物品的儲(chǔ)物室。
周青精神一震，伸手朝凸起的地方輕輕一摳。
“咔嚓”一聲，一個(gè)散發(fā)黝黑金屬光澤的小藥瓶被周青‘挖’了出來。
周青視如珍寶，取下小藥瓶，輕輕擰開瓶蓋。
周青一手?jǐn)傞_手掌，小心翼翼地將小藥瓶里的東西倒在手里，很快，一顆只有豌豆大小的黑色藥丸滾了出來。
是實(shí)物啊！研發(fā)中心制造的？
周青驚奇打量著掌心里的小藥丸，眼中閃過一絲猶豫，研發(fā)中心來歷不明，它發(fā)的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)不會(huì)蘊(yùn)含其他的未知物質(zhì)？
這個(gè)念頭剛浮起，很快又被掐滅掉。
‘研發(fā)中心’的存在本身就是一件匪夷所思的事，擁有無窮的超科技，有心對(duì)他不利的話，根本無需使用這種下三濫的手段，是自己以小人之心度君子之腹了！
周青自嘲地笑了笑，將手里的藥丸往嘴里輕輕一送，吞了口吐沫，輕輕松松地咽了下去。
智力藥丸吞下之后，效果立竿見影，周青只覺的小腹一熱，而后，熱量向四肢蔓延開來。
就在周青身體難受的時(shí)候，全身熱流迅速收縮，最后，集體向他的腦袋‘涌’去，迅猛如雷。
‘轟“的一聲，周青感覺自己的腦袋被人用力‘敲’了一下，‘敲破’了記憶的封印，幼時(shí)的記憶，快樂的，悲傷的，遺忘的，……，紛紛踏踏，一窩峰地涌現(xiàn)出來。
剎那間，周青癡了，呆呆站在那里，微微紅了眼眶。
年幼時(shí)候，爺爺慈祥的面容，呵護(hù)備至的關(guān)懷，青澀年少時(shí)，暗戀的女同學(xué)，……，那些美好卻又遺忘的記憶，那些值得珍惜，卻又隨著時(shí)間漸漸淡忘的記憶，不斷在周青的腦海里浮現(xiàn)。
各種各樣的念頭不斷涌現(xiàn)，以往學(xué)習(xí)不懂的‘疑難雜癥’，紛紛獲得了解惑，就算想不通的問題，也有了更清晰的認(rèn)真。
“權(quán)限人，你服用了一顆低級(jí)智力藥丸，獲得34點(diǎn)智力加持，附加狀態(tài)：超頻大腦，該效果持續(xù)五小時(shí)，請(qǐng)珍惜時(shí)間。”輔助智子提醒周青道。
聞言，周青一下子明悟了智子表達(dá)的深層次信息，這種狀態(tài)用來搞科研，學(xué)習(xí)知識(shí)，效果事半功倍，不要浪費(fèi)時(shí)間。
周青迅速行動(dòng)起來，他翻身躺上床去，迅速閉上雙眼，意識(shí)進(jìn)入研發(fā)中心，此時(shí)，利用這個(gè)狀態(tài)，學(xué)習(xí)理解研發(fā)中心設(shè)計(jì)研發(fā)的設(shè)備‘圖紙’再好不過了。
研發(fā)中心，實(shí)驗(yàn)室綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)，周青雙眼冒著‘綠光’，死死盯著那些復(fù)雜的三維設(shè)計(jì)圖，如饑似渴地‘汲取’其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
“這是個(gè)定向補(bǔ)充設(shè)計(jì)，嗯！有效提高動(dòng)作模式識(shí)別率，從肌電信號(hào)的產(chǎn)生機(jī)理，分別選取表征肌電信號(hào)形態(tài)特征，細(xì)節(jié)復(fù)雜度和整體自似性的近似熵指標(biāo)和分維數(shù)指標(biāo)，作為模式識(shí)別的特征向量，……。”
“這里運(yùn)用了增量學(xué)習(xí)能力的K最近鄰(KNN)模型增量學(xué)習(xí)算法，將其作為模式識(shí)別的分類器，……。”
“咦！模擬器這個(gè)電路改掉了，那么核心算法是怎么樣的？嗯，好像可以魚群算法優(yōu)化支持向量機(jī)( SVM)的模式識(shí)別，……。”
“……。”
周青的大腦瘋狂急轉(zhuǎn)，目光在各種元器件設(shè)計(jì)圖，數(shù)據(jù)上停留，整個(gè)人就像瘋癲了一般，時(shí)而沉靜地思考，時(shí)而恍然大悟，時(shí)而歡喜雀躍，時(shí)而喃喃自語(yǔ)，……。
————
上課的鈴聲凄厲地響起。
電子系，二年級(jí)二班。
黑色西服，白色襯衫，著裝嚴(yán)肅，一絲不茍的陳衛(wèi)龍教授，拿著一疊厚厚的教材，步入教室，朝著講臺(tái)走去。
學(xué)生們閑聊的聲音噶然而止，喧鬧的教室肅然一靜，紛紛坐得筆直，目不斜視地看著講臺(tái)前的陳教授。
陳衛(wèi)龍將教材放在講桌上，目光向臺(tái)下掃視了一圈，目光最終鎖定一個(gè)空位上。
陳衛(wèi)龍教授臉色一黑，生氣地質(zhì)問：“今天誰(shuí)沒來？為什么缺課？有沒有提前請(qǐng)假？”
聞言，眾人面色微變，陳老虎突然發(fā)威，真是嚇?biāo)廊肆耍?br />
“是那個(gè)家伙啊！不想活了，居然敢曠陳老虎的課！”
“這都期末了，就不能再忍幾天！”
“嘖嘖！真慘啊！他這科危險(xiǎn)了！”
“……。”
學(xué)生們眼神交流著，看向那個(gè)空座，不由紛紛同情起那個(gè)同學(xué)來。
“教授，我們班就周青一個(gè)人缺課，他舍友說，周青今天早上身體有點(diǎn)不舒服，所以沒辦法來上課！”班長(zhǎng)-楊曉雪及時(shí)地匯報(bào)。
“周青！他怎么了呢！他的舍友是誰(shuí)？他的身體要不要緊？”陳衛(wèi)龍教授愣了一下，關(guān)心地問。
楊曉雪看向楊建文，張亮他們，陳衛(wèi)龍教授隨之看去，目光緊盯著楊建文。
被‘陳老虎’盯著，楊建文壓力山大，硬著頭皮解釋：“教授，周青身體有點(diǎn)不舒服，所以，所以，……。”
“所以什么？他身體到底什么情況？帶他去看醫(yī)生了嗎？你身為他的同學(xué)，舍友，難道不該互相關(guān)愛一下？”陳衛(wèi)龍教授用著吃人目光地瞪著楊建文，叱問道。
楊建文嚇了一跳，著實(shí)解釋道：“教授，周青身體沒啥大毛病，沒發(fā)燒，沒感冒，不過，模樣有點(diǎn)憔悴，應(yīng)該是讀書累到了，所以需要休息一下。”
聞言，陳衛(wèi)龍教授不由點(diǎn)了點(diǎn)頭，臉色稍霽，嘆氣道：“應(yīng)該是這樣了，他這么大的人了，一點(diǎn)都不會(huì)照顧自己。”
停頓了一下，陳衛(wèi)龍教授看著楊建文，鄭重其事地交代道：“晚點(diǎn)你回去，看看他的身體情況，如果要看醫(yī)生不要耽擱了，有問題記得通知我！”
“好，好的！教授！”楊建文微微一呆，連忙點(diǎn)頭應(yīng)下。
“……。”
聽著陳衛(wèi)龍教授和楊建文的交流，學(xué)生們久久無法緩過神來，被這一反轉(zhuǎn)的結(jié)局搞蒙了，缺課不是該登記，挨批遭懲罰嗎？
“我是誰(shuí)？”
“我在哪里？”
“我聽到了什么？這是真的嗎？”
“陳老虎也有和藹可親，關(guān)心人的時(shí)候？”
“為什么，輪到周青就變了樣，因?yàn)樗菍W(xué)霸有特權(quán)嗎？‘陳老虎’這樣給他特殊照顧？”
“……。”
整個(gè)二班集體處于看懵逼的狀態(tài)。
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