李老師一直盯著封寒，還走到他身邊，想看看他在現(xiàn)場能寫出什么驚才艷艷的作品，可是這貨像是故意的一樣，只要她一過去，就翻到前面，不讓她看作文，要保留神秘感嘛。
哼，現(xiàn)在擋著有什么用，早晚會看到的！
時(shí)間到，卷子從后往前收，封寒感覺手機(jī)震了一下，出教室瞅了一眼，原來是《兒童文藝》的稿費(fèi)到了，一共是三萬一千五百，除以90%，就是三萬五，七萬字給了三萬五，千字500！
這是一個(gè)比心理價(jià)位高些的價(jià)格，加上鵲橋仙那五萬塊，現(xiàn)在封寒已經(jīng)有八萬多的存款了，現(xiàn)在他就想大聲喊一句：還有誰！
前世今生，封寒第一次掌握這么多錢，突然就覺得自己膨脹了，也該膨脹了，等會兒給韓舞買禮物，他只看價(jià)格，不求最好，但求最貴！
還沒來得及嘚瑟，韓舞的電話就打了過來，在封寒收到稿費(fèi)的同時(shí)，她也收到了她的插畫稿費(fèi)，10張，600塊，每張60，漲價(jià)了！
但是她沒有忘記一件事，“為什么你的稿費(fèi)沒有一起打進(jìn)來啊？”
面對來自姐姐的質(zhì)詢，封寒語塞了，“因?yàn)椋赡埽蟾牛蛟S是雜志社打到別的賬號上了吧~”
“哦，明白了，”韓舞秒懂，也是，他們又不是親姐弟，關(guān)系也泛泛，也就最近才有點(diǎn)好轉(zhuǎn)，明算賬是正確的，韓舞讓自己心態(tài)平和下來，隨口問，“那這次你的稿費(fèi)有多少啊，不愿意說可以不說的。”
情緒這么低落，封寒不敢不說，“三萬。”
那邊是久久的沉默，1200和300的對比還能接受，可3萬比600，這就太欺負(fù)人了啊！
“韓小舞，你咋不說話了？”
“沒事，我在想，要不要轉(zhuǎn)行寫小說~”小舞幽怨道。
“別啊，我的小說還指著你畫插畫呢！對了，你的稿酬也漲了吧？”
“……”韓舞怎么覺得這貨是在故意氣自己呢，為什么，為什么偏偏是他上次預(yù)測的60每張！
“怎么又不說話？”
“信號不好！”韓舞咬著牙道。
“那先不聊了，我還要考試呢~”
休息片刻，繼續(xù)考下一科目，而此時(shí)李妍老師已經(jīng)從眾多卷子中翻到了封寒的，坐她對面的祖驍悄悄看著，等待李老師的爆發(fā)。
果不其然，看完第一篇小作文，李老師就控制不住她自己個(gè)了。
“這什么亂七八糟的東西，簡直無恥下流！”
嚯，下流都出來了，封寒同學(xué)夠拼的啊，祖老師第一時(shí)間跑到她身邊，防止事態(tài)擴(kuò)散，“怎么了？”
“你看他寫的這個(gè)！”李妍指著那首靜夜思。
“這，第一句還行啊，就是后面有點(diǎn)太不正經(jīng)了~”
“而且還鼓吹早戀！”李妍對這個(gè)管的還是比較嚴(yán)的，如果他們班上出現(xiàn)熊迪鹿皓歌那種情況，肯定要及早遏制的，哪能讓他們成了氣候，把婚結(jié)了啊！現(xiàn)在竹班有這么一對小夫婦，班主任都不知道該怎么管他們了！
祖驍陪李妍繼續(xù)看后面的作文二，這一篇倒不像報(bào)菜名那樣不正經(jīng)在明處，可是通篇看完，也是離經(jīng)叛道的厲害，李妍怒的眼睛冒火，而祖驍已經(jīng)憋笑憋出了內(nèi)傷，這家伙，硬是要得！
封寒寫的這篇作文題目叫做《我不相信傻鳥的道理》。
“作為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍唤z不茍的人，當(dāng)我看到這個(gè)題目的時(shí)候，我的內(nèi)心是拒絕的。
我很想抽人！很想狠狠地抽命題老師一巴掌——代表我的自然科學(xué)老師！
讓一只鳥，叼著樹枝飛太平洋！什么樣的極品智商才能編出這樣的故事呢？
一個(gè)正常人的思維讓我不得不懷疑一些東西。
我不跟你計(jì)較，一個(gè)叼著樹枝的鳥，如何跟同伴打情罵俏；我不跟你計(jì)較，一個(gè)不會游泳的鳥，如何踩著樹枝捕魚；也不跟你計(jì)較，太平洋的海浪會不會打翻樹枝。
我只問你一個(gè)問題：
你知道，究竟多大的一根樹枝，才可以讓一只鳥浮在水面上？
鐵絲一樣粗的？筷子那樣粗的？還是……
找抽的命題老師，請?jiān)试S我教給你一個(gè)關(guān)于浮力的公式，如果你想讓一塊木頭能載動一只鳥，那么需要符合如下條件（出于對您智商的尊重，我不使用各種字母）：木頭產(chǎn)生的浮力=木頭本身的重力+鳥的重力。
為了能讓木頭發(fā)揮最大的作用，我們假設(shè)木頭恰好被完全踩到水面以下。
那么可以得出這樣的結(jié)論：水的密度×木頭的體積×重力加速度=木頭的密度×木頭的體積×重力加速度+鳥的重量×重力加速度。
合并同類項(xiàng)并簡化之，得出：木頭的體積×（水的密度-木頭的密度）=鳥的重量。
水的密度約為1000千克/立方米，而木頭的密度在400-750千克/立方米之間，我們權(quán)且當(dāng)這個(gè)鳥不是先飛的笨鳥，它很聰明，找了比較輕的一種，就按500千克/立方米來算吧。
于是可得出：鳥的重量/木頭的體積=500千克/立方米。
簡單來說，就是這樣的結(jié)論：如果鳥是1公斤重，那么，木頭的體積=1/500立方米=0.002立方米=2立方分米。
那2立方分米又是什么概念呢？——我們常見的磚頭，大約兩塊！！！
一公斤重的鳥是什么概念呢？這么說吧，普通的母雞一般三四斤重，一公斤重的，也就是只小雛雞。
一只小雞那樣大小的鳥，銜得動兩塊磚頭大小的木塊或者說是一個(gè)胳膊粗細(xì)的木棒嗎？就算可以，風(fēng)對木塊的阻力，也會讓鳥兒飛到大西洋，而不是太平洋的。
總之，科學(xué)告訴我，不管是什么鳥，都不會選擇叼著樹枝飛太平洋。如果一定要這么干，肯定是只傻鳥——淹死在太平洋里喂魚的傻鳥。對于建立在這個(gè)傻鳥故事上的傻鳥道理，只有傻鳥才會信！
如果您非要認(rèn)為這樣的故事是成立的，那么，我先幫你把馬頓的棺材板壓住！您可以接著往下編了……”
所謂零分作文，不一定是真的得了零分，也不一定是學(xué)生寫的，不過噱頭而已，但都有其可取之處，這篇作文的閃光點(diǎn)就是用理科思維來處理文科思辨，原版還有很多臟口，動輒大鳥小鳥，給零分也活該，不過這些都被封寒剔除了，畢竟作死，也是有限度的！
這樣一篇和出題意圖南轅北轍，又把出題老師狠狠損了一通的奇葩作文，足以達(dá)到封寒和祖驍?shù)哪康牧恕?br />
果不其然，李妍老師氣的要找校長理論，這樣的學(xué)生，她教不了！
李老師動靜太大，以至于同在辦公室的郭老師也聽到了，忙問怎么了，李妍把封寒的作文給郭老師看了一眼，郭老師看完之后，陷入了深深的沉思，正好這時(shí)一位物理老師從外面路過，郭老師忙把他叫了過來，“馬老師，你給看看，這個(gè)學(xué)生說的對不對？”
郭老師只給他看了中間的算式部分，馬老師只掃了一眼就說，“沒問題啊，完全正確，這孩子學(xué)的很扎實(shí)啊，怎么郭老師，你們作文現(xiàn)在還帶考察物理的啊~”
“沒沒沒，”郭老師把馬老師哄走之后，痛心疾首，“怪我，都怪我啊，是我這道題出的有毛病啊！我，我太不嚴(yán)謹(jǐn)了！我，我對不起我的高中物理老師！”
原來出題人竟是郭老師！
李老師忙安慰郭老師，“這怎么能怪你呢，這道題的破題方向很明顯嘛，他就是故意的，誠心的，我一定要報(bào)告校長，這樣的學(xué)生誰愛要誰要，反正我是不要了！”
“那什么，給我吧~”郭老師突然道。
祖驍傻眼了，靠，怎么冒出一個(gè)截胡的！
郭老師又說了，“這件事我也有責(zé)任，不能全怪這個(gè)封寒同學(xué)，既然李老師容不下他，就讓他來我這里吧，讓我親自管教他。”
李老師面色一喜，終于可以甩鍋出去了，然而祖驍卻說，“不不不，老郭啊，學(xué)生不是商品，怎么可以私下交易呢，我覺得，還是讓校方討論決定吧。”
“這還有什么可討論的，李老師不想要了，我又想要，而且別人也沒人想要，那還討論啥，下午就讓他去我們寅班吧！”
“等一下，其實(shí)，我也想要~”祖驍弱弱地舉起了手，加入了封寒爭奪戰(zhàn)~
泥白佛說
ps：感謝宿命黑白.青衣和握刀書生的打賞，還有大家的推薦票。
雖然用作文水字?jǐn)?shù)的計(jì)劃已經(jīng)被“濟(jì)明天”識破了，但還是沒有刪掉，為的是讓更多人看到，畢竟，不是每個(gè)人都像我一樣關(guān)注書評區(qū)，并善于刪評的，即便除掉這部分的水分，其實(shí)也有2000字左右，所以，繼續(xù)求票！
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