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聽(tīng)到封寒這話，小鹿就不開(kāi)心了，什么叫提前跑了啊，我妹有那么猥瑣嗎，“她，她只是因?yàn)楣ぷ鳎仨毑坏貌幌茸咭徊剑判陌桑人谄呀耐炅耍蜁?huì)回來(lái)接我們了！”
去蒲江，自然是拍攝仙華山景區(qū)，作為婺城形象代言人，鹿幼溪需要把婺城境內(nèi)所有著名景點(diǎn)跑個(gè)遍，今天要拍完蒲江的仙華山，以及烏縣的駱賓王故居。
封寒又問(wèn)，“那她回來(lái)接咱們?nèi)ツ膬海俊?br />
“去婺城的雙龍景區(qū)，晚上就在那住下了，白天她工作，咱們玩咱們的！”鹿皓歌想想都覺(jué)得美呢。
“好吧，既然路線都安排好了，那就悉聽(tīng)尊便。”轉(zhuǎn)過(guò)身，封寒就給老媽打了個(gè)電話，通報(bào)此事。
跟大熊小鹿一起出去玩，梅鳳巢是從來(lái)不擔(dān)心的，只是少了一個(gè)帶孩子的人選很可惜，誒，要是小舞能回來(lái)幫自己帶娃就好了~
通話完畢，要進(jìn)場(chǎng)考自然科學(xué)了，出來(lái)后，封寒又告訴遠(yuǎn)方的戀人，本來(lái)好好的三天，因?yàn)橐闩笥眩筒荒芘闼恕?br />
“沒(méi)關(guān)系啊，正好我也要陪芝芝出去玩。”
“可憐你了，要忍受藍(lán)芝韓澈的折磨~”
“沒(méi)有啦，因?yàn)椤犊堋返锚?jiǎng)，韓澈要和譚導(dǎo)出國(guó)商談一些賣片的事情，只有我們寢室的姑娘們。”蘇嬛慢聲細(xì)語(yǔ)道。
“那還好，也不好，一群女孩子出去玩要更加小心才行，有什么事就給我打電話。”
“嗯，知道啦，我又不是小孩子~”
兩人在電話里膩歪起來(lái)，煲了一個(gè)小時(shí)的電話粥，終于等到大熊小鹿出來(lái)，這才掛電話，一起離開(kāi)。
“你怎么出來(lái)的這么快？”小鹿問(wèn)。
“廢話，把選擇題填滿需要很多時(shí)間嗎~”
大熊：我竟無(wú)言以對(duì)。
小鹿笑了，“如果知道你這么容易戰(zhàn)勝，我覺(jué)得小溪肯定后悔提前離開(kāi)。”
“哈哈，你也承認(rèn)她是為了躲避考試吧！”
小鹿：“我說(shuō)了嗎？才沒(méi)有呢~喂，你可千萬(wàn)別跟小溪說(shuō)……”
到了下午第一場(chǎng)終于輪到了封寒擅長(zhǎng)的語(yǔ)文。
前面的題靠著他自己的能力快速答完，封寒看到了作文題目。
幾位監(jiān)考老師也齊齊看著他，他們不是語(yǔ)文組老師，但也聽(tīng)說(shuō)了菊班的封寒是個(gè)遠(yuǎn)近聞名的詩(shī)人，作家！
現(xiàn)在他正在寫作文，不知道會(huì)不會(huì)寫出一首震驚詩(shī)壇的作品呢？他們恨不得圍著封寒看他寫詩(shī)。
老師們的好奇沒(méi)有影響封寒的發(fā)揮，他的發(fā)揮一直很穩(wěn)定，有的抄就抄，不合適就改，抄不了自己也能寫。
這次的小作文是看圖題，在一條深深的小巷子里，墻角有幾枝梅花傲然盛開(kāi)。
哼，以為我會(huì)寫一首詠梅詩(shī)，哼，我偏不讓你如愿！
老祖昨天就跟封寒提示過(guò)，這次出作文題的是梅蘭兩班的語(yǔ)文老師。
他并非是為了告訴封寒小作文的題目是梅或蘭，而是暗示封寒，那位老師想蹭封寒一首經(jīng)典詩(shī)作。
雖然封寒寫的詩(shī)不算多，但從流出的這幾首來(lái)看，首首不俗，起碼也是優(yōu)秀以上的水準(zhǔn)，甚至還有封神的鵲橋仙。
很明顯，這是在暗示考生寫梅，但封寒偏偏抓住了小巷這個(gè)重點(diǎn)。
《小巷》
小巷/
又彎又長(zhǎng)/
沒(méi)有門/
沒(méi)有窗/
你拿把舊鑰匙/
敲著厚厚的墻……
這是顧城的一首朦朧詩(shī)，雖然朦朧，結(jié)合時(shí)代背景，可知顧城講的是經(jīng)歷轟轟轟時(shí)期的人，雖然歷經(jīng)欺騙和愚弄，仍心存希望，頑強(qiáng)尋找。
當(dāng)然，放在封寒這里，那就是徹頭徹底的朦朧了。
現(xiàn)代詩(shī)是最不應(yīng)該出現(xiàn)在命題作文中的，因?yàn)樗钭杂桑钭晕遥厝灰窃?shī)人最真實(shí)最熾烈的情感表達(dá)，才能打動(dòng)讀者。
但考場(chǎng)上，學(xué)生們最喜歡用的就是寫現(xiàn)代詩(shī)，只要會(huì)幾句“啊！”“呀！”“不要！”的感嘆詞，再把正常的一句話分成好幾行，
不加/
標(biāo)點(diǎn)修飾/
就成了/
現(xiàn)代詩(shī)的/
模樣。
其實(shí)命題作文，還是詞比較適合，因?yàn)樗怯泄潭ǜ袷胶鸵?guī)律的，但每每遇到按詞牌名寫詞的小作文，都是考生們最頭疼的，如果可以，大部分人都會(huì)寫現(xiàn)代詩(shī)，自由嘛，隨便嘛。
完成了小作文，再看大作文。
剛剛過(guò)了中秋，馬上又要到秋分了，南方的氣候由這一節(jié)氣開(kāi)始入秋，作文要求以“秋”為主題作文。
封寒挺發(fā)憷景物描寫的，所以他選擇套那些知名作品的皮。
這一環(huán)節(jié)，他思考的比較多，又在圖書館里看了好一陣的現(xiàn)代散文，熏陶之后，終于寫出了標(biāo)題——《故都的秋》。
故都的秋，作者是郁達(dá)夫，中國(guó)著名作家、詩(shī)人、散文家，本文創(chuàng)作于1934年8月，當(dāng)時(shí)日軍已經(jīng)占領(lǐng)了熱河、察哈爾大部，距離七七事變僅有三年時(shí)間。
當(dāng)時(shí)國(guó)家處在風(fēng)雨飄搖之中，郁達(dá)夫雖蟄居遠(yuǎn)離北平的臨安，一樣感受到國(guó)事的危急。因而，當(dāng)他到達(dá)北平，觸景傷情，僅隔了四天，就寫了《故都的秋》。
全文1500多字，運(yùn)用了42個(gè)“秋”字來(lái)潤(rùn)色北國(guó)之秋的“清”“靜”和“悲涼”，處處透露著郁達(dá)夫消極與積極情緒在糾結(jié)斗爭(zhēng)的痕跡。
這些復(fù)雜和糾結(jié)的情感，放在封寒身上，會(huì)顯得格格不入，所以封寒只是主要借用了郁達(dá)夫大師寫景寫物的功夫，大概講述了自己對(duì)曾經(jīng)生活過(guò)的首都的秋的一些看法和理解。
雖然如此，失掉了文章最珍貴的內(nèi)核，可依封寒看來(lái)，文章依然是美的，讀來(lái)，仍覺(jué)是種享受。
“秋天，無(wú)論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。”
“江南，秋當(dāng)然也是有的，但草木凋得慢，空氣來(lái)得潤(rùn)，天的顏色顯得淡，并且又時(shí)常多雨而少風(fēng)……”
寫完之后，封寒在圖書館通讀了好幾遍，只覺(jué)沁人心脾。
郁達(dá)夫的故都之秋是孤獨(dú)而憂郁的，封寒保留狀景描物之外，扭轉(zhuǎn)了文章的整體風(fēng)格，因?yàn)閯h減了大量原來(lái)的段落，也加入了很多自己的原創(chuàng)，所以勉強(qiáng)還算渾然一體，他自己非常滿意。
之后再來(lái)一場(chǎng)社會(huì)科學(xué)，月考結(jié)束！
學(xué)生們放假嗨皮了，老師們還要閱卷，在高二語(yǔ)文教研組，所有語(yǔ)文老師都在一起，終于，終于翻到了封寒的卷子！
中午來(lái)學(xué)校的時(shí)候，封寒他們仨就準(zhǔn)備好了旅行裝備，所以鹿幼溪的專車直接開(kāi)到了學(xué)校門口，她自己不好意思下車，讓他們低調(diào)地溜進(jìn)她的車，一聲“快走”，汽車朝婺城雙龍景區(qū)駛?cè)ァ?
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