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別看陳安上當(dāng)了這教育署的署長(zhǎng)，可這個(gè)職務(wù)并不是那么容易當(dāng)?shù)�，在前文中曾提到因�(yàn)榍劁h手下實(shí)在是缺少人才，這也就使得他不得不想出較為折中的吏員制度，通過(guò)將麾下所有人納入到吏員制度中來(lái)挑選人才！
對(duì)于現(xiàn)在封閉的遼東半島來(lái)說(shuō)秦鋒才敢做這樣的事情，這要是換到大明其他地方，那肯定會(huì)被言官、御史噴的體無(wú)完膚，因?yàn)槠湟呀?jīng)嚴(yán)重破壞了科舉制的根本！
但處在秦鋒這樣的境遇這一切都是沒(méi)有辦法的辦法！
“在諸地的學(xué)舍教師可配備完整？”
對(duì)秦鋒來(lái)說(shuō)雖說(shuō)這各級(jí)學(xué)舍是逐級(jí)逐漸完畢了，可對(duì)他來(lái)說(shuō)真正負(fù)責(zé)運(yùn)轉(zhuǎn)這各級(jí)學(xué)舍的是教師，如果說(shuō)這新建的各級(jí)學(xué)舍僅僅只是一個(gè)空架子那要之何用？畢竟他成立各級(jí)學(xué)舍是為了培養(yǎng)人才的！
陳安聽(tīng)到這便道：“回侯爺，根據(jù)教育署規(guī)劃的初級(jí)學(xué)舍、中級(jí)學(xué)舍采用以老帶新的方式，以一名原啟智學(xué)舍教師為骨干擔(dān)任學(xué)舍舍長(zhǎng)并對(duì)所管學(xué)舍進(jìn)行管理，如此一來(lái)方使得我教育署在鞍山府、海州府、蓋州府、復(fù)州府、金州府五府之地規(guī)定籌建的的初級(jí)、中級(jí)學(xué)舍得以建立！”
這建立學(xué)舍僅僅只是第一步，秦鋒可不希望這學(xué)舍中出現(xiàn)空檔現(xiàn)象：“那在各地所建學(xué)舍教師人員能否對(duì)學(xué)舍學(xué)生進(jìn)行完整教育？”
這教育最怕的就是出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，這秦鋒每年花費(fèi)這么多銀子的目的是為了真正培養(yǎng)出人才出來(lái)，這如果說(shuō)都是裝模作樣的話那怎么可能會(huì)教育出人才呢？！
“回侯爺，為了避免侯爺所提的這種情況出現(xiàn)，我教育署在最初歸建各級(jí)學(xué)舍時(shí)就根據(jù)各府實(shí)際情況，在得到了遼東督府的協(xié)助后便先行制定了大重點(diǎn)區(qū)域，大緩沖區(qū)域，這其中作為人口密集的鞍山府、金州府作為大重點(diǎn)區(qū)域進(jìn)行高密度籌建，確保兩府之地入學(xué)學(xué)生皆能受到完整的基礎(chǔ)教育
而海州府、蓋州府、復(fù)州府因?yàn)樗ㄈ丝诓](méi)那么大，并且三府轄下諸縣很多皆處建設(shè)狀態(tài)，這也就使得其處并不需要那么多優(yōu)秀的老教師，經(jīng)選拔進(jìn)入到實(shí)習(xí)教習(xí)隊(duì)伍中的人員多部分皆派到了上述三府，而在未來(lái)待三府轄下徹底穩(wěn)定下來(lái)后教育署便會(huì)從鞍山府、金州府抽調(diào)優(yōu)秀教師對(duì)各級(jí)學(xué)舍進(jìn)行補(bǔ)充。”
在這一點(diǎn)上陳安他做的就非常很好，他能根據(jù)各府實(shí)際情況出并對(duì)各級(jí)學(xué)舍亦進(jìn)行細(xì)致調(diào)整，這畢竟對(duì)海州府、蓋州府、復(fù)州府三地的百姓來(lái)說(shuō)因?yàn)榈胤缴形刺幏�(wěn)定狀態(tài)，這也就使得讓他們將孩子放出來(lái)去參與學(xué)習(xí)一定會(huì)有些難度的！
對(duì)那些從未接受過(guò)教育一生僅在生養(yǎng)地活著的百姓來(lái)說(shuō)，他們不會(huì)想的那么遠(yuǎn)，他們能想到的就是一個(gè)孩子就是半個(gè)勞力，與其將這半個(gè)勞力放出去，那倒不如幫助家里完成一些力所能及的事情！
那對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也能夠減輕些許負(fù)擔(dān)！
對(duì)那些愚昧的百姓來(lái)說(shuō)有時(shí)候這嚴(yán)令也不過(guò)是一紙空談，因?yàn)樗麄兏揪筒粫?huì)想那么多！
而這從側(cè)面也反映出了在未來(lái)海州府、蓋州府、復(fù)州府、金州府推行基礎(chǔ)教育將會(huì)遇到的種種麻煩，因?yàn)榘吧礁堰M(jìn)行了這基礎(chǔ)教育有一段時(shí)間了，這當(dāng)初鞍山府經(jīng)歷的那些難題還會(huì)在上述四府重現(xiàn)！
聽(tīng)了陳安的講述，秦鋒點(diǎn)頭稱贊道：“不錯(cuò)，真是辛苦你了，這教育對(duì)我遼東來(lái)說(shuō)實(shí)在是太重要了，而這本侯手中也沒(méi)有那么多的人才供你使用，你能在這等緊張情況下完成這些部署已然是非常好了，但陳安，本侯有一點(diǎn)要給你重申，這困難都是暫時(shí)的，無(wú)論你教育署在推行基礎(chǔ)教育的過(guò)程中經(jīng)歷怎樣的困難都不能放棄！
你要知道你這一退對(duì)于這遼東孩童來(lái)說(shuō)就是扼殺了他們的未來(lái)，這間接也扼殺了遼東想完成收復(fù)的戰(zhàn)略目標(biāo)！”
按照先前秦鋒和陳安商議出的教育核心，他們?cè)谶|東所推行的是高、中、初級(jí)的基礎(chǔ)教育，其中以初級(jí)教育4年，中級(jí)教育年，高級(jí)教育年，完成對(duì)入學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)教育，而在升學(xué)到中級(jí)學(xué)舍時(shí)學(xué)生就會(huì)面對(duì)兩種抉擇！
一種是學(xué)習(xí)優(yōu)異者可通過(guò)考學(xué)升入到高級(jí)學(xué)舍中進(jìn)行教育，而另一種則是學(xué)習(xí)差者未通過(guò)考學(xué)會(huì)被刷下轉(zhuǎn)到另一種教育體系中，可能這樣的方式顯得比較武斷，但對(duì)于現(xiàn)在的遼東來(lái)說(shuō)需要的就是這種模式！
這學(xué)習(xí)優(yōu)異者必定腦瓜靈光，那么他們對(duì)于新鮮事物的接觸能力要更強(qiáng)，這也使得他們能以最快的程度接受新鮮知識(shí)，而那些處于高精端的學(xué)科需要這些聰明者進(jìn)行研究，這在未來(lái)也就集聚成了高級(jí)知識(shí)群體！
這些人的未來(lái)所能站到的位置是處于各個(gè)行業(yè)的高端存在，而這其中最關(guān)鍵的便是軍工業(yè)、冶煉業(yè)、甚至在未來(lái)有了基礎(chǔ)之后會(huì)研制不屬于這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，而這些都是需要科技樹(shù)進(jìn)行堆積的！
這沒(méi)有根底一切都是扯淡！
正如在后世的大學(xué)生和大專生雖說(shuō)皆是所謂的大學(xué)，但說(shuō)句不好聽(tīng)的話這大學(xué)生跟大專生是同一檔次的嗎？同樣的道理那研究生、碩士、博士、博士后、副教授、教授這一層層明確且精細(xì)的劃分是同一檔次的嗎？
這恐怕是不一樣的！
當(dāng)然這有處于行業(yè)頂端的人才，那么必定還需要數(shù)量更為龐大的中低端人才來(lái)進(jìn)行托底，不然你有再好的創(chuàng)意可沒(méi)有人去做基礎(chǔ)的施行讓其產(chǎn)量化，那這一切不都成為了所謂的不切實(shí)際？
而那些經(jīng)由基礎(chǔ)教育中途刷下來(lái)的學(xué)子便擁有著成為這中低端人才的要條件，既然你秦鋒想玩科技致勝，那么人才培養(yǎng)就必須要從現(xiàn)在做起，而區(qū)別于大明的教育如今在遼東所實(shí)施的教育更為合理！
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