被送去鐵質(zhì)行星哈迪斯的，當(dāng)時有兩個運(yùn)輸?shù)V船。
至少是一百多萬人。
因為他們在城市中挑起仇殺和動亂，事實(shí)犯下了殺戮和劫掠的罪行。被我最終強(qiáng)勢放逐。
在暗殺和屠殺基因變種人和克隆人的暴亂時空，他們造成了數(shù)千萬人的死。
不是我強(qiáng)勢的進(jìn)行城市的分區(qū)隔離抓捕，這群人還會禍及更多的人群。
但是很多人還是選擇留在了美倫星的城市，雖然城市此刻已經(jīng)不復(fù)存在。
哪里只有36個城市曾經(jīng)的遺跡。
在得到這個最終結(jié)果時很多人只能是冷漠的看著城市的高樓，被重裝工程機(jī)械很快的拆卸成數(shù)萬甚至于是幾十萬的金屬材料，分類打包，裝上集裝箱被運(yùn)輸飛船升空運(yùn)走。
這些建筑材料，他們需要經(jīng)過數(shù)百年的科技和社會的發(fā)展，或許才能做到。
此前這一切，都不屬于他們自己的建造。
建造的主體是城市智能建造系統(tǒng)，是屬于洛亞智能下的次一級修建模式。
十幾萬的工程機(jī)器人，很快的就把城市全部這樣拆零運(yùn)走，地面僅僅留下基礎(chǔ)的，基建水泥硬質(zhì)地面。
城市還保留了地下很多管系統(tǒng)，這算是沒有給徹底的撤出。
至少我，還不至于數(shù)百萬根地下系統(tǒng)埋設(shè)管道也需要拆走。
但是地下的高速鐵軌和機(jī)車是被拆卸帶走了。
因此，整個人類所謂此前的城市，此后就從地面徹底的消失。
在海倫星的運(yùn)輸補(bǔ)給船出現(xiàn)在美倫星的近地面軌道上空時。
大量的補(bǔ)給箱，給智能機(jī)械用機(jī)械皮帶輸送進(jìn)入無人運(yùn)輸機(jī)的機(jī)艙，
此后長達(dá)80多米的無人運(yùn)輸機(jī)，飛向地表，在做定向的投放。
人類被標(biāo)注出來有人群聚居的地點(diǎn)，都有大量的補(bǔ)給箱空投下來。
人類在拒絕一種知識輸入，拒絕技術(shù)傳承的最終，只能依靠所謂的補(bǔ)給才能最終存活。
這既是一種生存模式的一種適應(yīng)能力。
即使他們退回蠻荒時代，最終還是會走過去漸進(jìn)式的社會發(fā)展歷程。
這就是檢驗這群人，能否用人類的智能和手，去創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)一切的事實(shí)。
離開了自動販賣機(jī)，不依靠城市快遞，沒有通信手機(jī)，更沒有現(xiàn)代化的城市人類是否還能生存的一個問題。
在突然的下一頓沒有了事實(shí)上的保證時，這些空談人生的一群人，就事實(shí)上慌了手腳。
畢竟這是很嚴(yán)重的脫離了現(xiàn)代城市優(yōu)越生活的一個開始。
此后有很多的時候，有人會去看這個問題。
是被一個人強(qiáng)勢的剝奪，還是他們從來就沒有事實(shí)上擁有過屬于自己的真實(shí)人生。
何況在孩子們，沒有理解人為什么存在的一個淺顯道理時，就強(qiáng)行灌注很多大道理是很空泛的事實(shí)。
我們?nèi)祟惾绾谓逃乱淮旧砭褪且粋�值得我們社會一直去重視的新課題。
強(qiáng)行的注入和科學(xué)的引導(dǎo)，這本身即是人類走過數(shù)千年文明一直在摸索的問題。
不靠近生活實(shí)體的一種教育本身，注定是機(jī)械化的，是毫無人性的，是最后宣布會是失敗的教育。
在人類的最初，啟動人類本身的一種生命存在機(jī)制，讓他們了解人做些什么事情才有價值，為什么能活著，還是星球的智能主宰，這個就得讓現(xiàn)實(shí)來說話。
所以在人走向大自然時，意識到自己無法和自然界溝通，它才需要語言和文化，在不都直接獲得物產(chǎn)，它事實(shí)需要工具采集時，它才會想到還需要各種技術(shù)。
畢竟野外生存，伐木需要木斧，開墾荒地需要工具，種植食物需要知識，這時候我們再灌輸一定的知識，他們才有切入口。
現(xiàn)代城市，人類事實(shí)上的饑荒時代，是一種對自然知識的饑荒形式。
突然讓一群懵懂的孩子們?nèi)W(xué)那些空泛的科技，高深的文化內(nèi)涵，它事實(shí)沒有現(xiàn)實(shí)生活中的基點(diǎn)，更不談興趣和后期的開拓。
何況我們的教師，自己都沒有理解深刻人生很多的存在道理。
如何去教育孩子在此后做一個有用的人，這事實(shí)顯得很抽象。
人類現(xiàn)代城市富足優(yōu)越的生活條件，和人本身脫離自然生存的基礎(chǔ)認(rèn)知，這之間有很寬闊的饑荒領(lǐng)域。
所以才有人說到人類社會會有可能出現(xiàn)末日危機(jī)時，很多孩子很樂觀的想到，有警察叔叔有強(qiáng)大的國家軍隊。
肚子餓了可以用淘寶和外賣購買自己需要的東西。
但是在面對一窮二白的世界時，他們是徹底的茫然的。
事實(shí)上在大的星空危機(jī)到來但時，很多人就連呼救的可能都沒有。
在地球很多的火山，地震，海嘯還有山洪爆發(fā)時，那些受難的人幾乎還沒有意識到危險，生命就此離他遠(yuǎn)去了
人類的文化，孕育在一個現(xiàn)實(shí)我的基礎(chǔ)上。
人類首先就是要認(rèn)識自己的存在理由，為什么人類自身一直要學(xué)習(xí)和工作，否則這會是滋生最后一群不勞而獲人群的一種溫床。
在學(xué)會基礎(chǔ)求生的課程時，帶領(lǐng)年少的孩子們進(jìn)行野地生存訓(xùn)練，當(dāng)時能很現(xiàn)實(shí)的給予很多的自然知識，他們最終才會懂得，課堂上學(xué)到的東西，才是很多用在未來世界的必須。
首先，人還不認(rèn)識自己的能力，不知道自己的發(fā)展優(yōu)勢，這種教育會是很強(qiáng)迫性的，帶著強(qiáng)權(quán)和灌注至少令人厭倦最終導(dǎo)致惡心。
由此很多人在此后的人生中，事實(shí)留下了對很多自然知識的排斥心理，雖然這是很不好的一種結(jié)果，這是我們?nèi)祟�，曾�?jīng)實(shí)施強(qiáng)制教育此后，很低級和無能導(dǎo)致的一種硬傷。
如果我們從人類營養(yǎng)學(xué)來論，不能消化的一種食物，我么能事實(shí)在加倍和加量的強(qiáng)制灌注，最終的結(jié)果就是適得其反。
對知識的一種認(rèn)知應(yīng)該是自覺地，自悟的一個接受過程。
但是往往很可悲的就是，人類過早的接觸了不可能消化的一切，把需要打基礎(chǔ)的自然知識全部拋棄了。
這就是脫離知識本身營養(yǎng)，追求所謂高質(zhì)量的，一種南轅北轍。
其實(shí)在人類真正意識到手里學(xué)到的東西不夠用時是他的青年后期時代。
但是人類社會在這一時期，偏偏把這些人，需要求得更多知識和科技的人推上了機(jī)械化的，制度化的工作崗位上，讓其做周而復(fù)始的一種簡單重復(fù)勞動。則更是體現(xiàn)了知識與技術(shù)的脫節(jié)與毫無作用。
人了急需要一個合理化的知識教育體系。
畢竟這對每個人的一生來說，都很重要。
蠻荒世界，它需要人類從最本源的一些認(rèn)知開始。
本章完
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