她盯著沈早早的時候，沈早早一直都是留在教室里死做題，所以沈早早的這篇演講稿到底是從哪兒來的？

    面對一篇自己都沒有聽懂的英語演講稿，平凡哪肯相信這篇稿子是沈早早完全脫離英語老師的幫助之下，自己獨立完成的。

    更讓平凡接受不了的，直到廣播之前，沈早早應該都是不知道比賽的事。

    這么一來，從沈早早知道自己要參加這個比賽到定好稿子，只有短短的從初一年級組到初二年級組所有學生講完的這一點時間。

    自己的稿子，平凡是花了兩個星期的時間一改再改才敲定的，沈早早的才用了一個小時？

    寫稿的期間，英語老師給予自己多少幫助和建議，平凡還沒有忘記。

    沈早早在這么緊急的情況之下，靠著自己的實力獨立完成演講稿，寫得那么精彩，演講得那么激昂澎湃，在其他人完全不知其意的前提里，把所有人的情緒跟著一起帶動了起來。

    還有比這更成功的演講嗎？

    沒有！

    平凡愿意服輸嗎？

    不愿意！

    但能不服輸嗎？

    不能！

    接連三個感嘆號像是三把鐵錘，咚咚咚地往平凡脆弱的心臟上猛錘了三下，打擊得平凡臉色比死人的還難看一點。

    不但平凡很受打擊，三位評委老師的反應也是不小。

    有個女老師忍不住為沈早早鼓起掌來：“沈早早，老師覺得你像海燕一樣，堅強勇敢。老師更覺得你跟海燕一樣，有沖破黑暗，迎來勝利的決心和力量！”

    就沈早早從小的處境，異地而處，老師發(fā)現(xiàn)自己作為一個成年人未必都能挺得過來，更何況沈早早還只是一個孩子！

    其他學生演講結(jié)束，是不能馬上知道結(jié)果，得等一個小時之后的再通知。

    因為沈早早格外優(yōu)異的表現(xiàn)，另一位男老師跟女老師的意見一致：“沈早早的這篇演講稿，感情投入，發(fā)音標準，單詞和語法，用得準確且量多，不管從哪一方面來看，都是非常出色的作品，可以通過。”

    如果連沈早早都通不過的話，那就鬧笑話了啊。

    在沈早早之前，兩位老師覺得，今年這一次英語演講比賽，自己的學校還是挺有希望的。

    作為初中生，他們學校學生的英語演講水平算可以了，大家差不多也都這個情況吧。

    只要好好輔導，把演講稿再弄好一些，演講的時候不緊張，發(fā)音盡可能得清楚，再投入一點感情，高分就這么來了。

    誰知道，殺出沈早早這么一個異軍來。

    幾乎在沈早早開腔的一瞬間，兩位老師就有一種眼前一亮的感覺。

    作為英語老師，自己的口語水平或許不是那么高，可聽和判斷的能力，他們還是有的。

    沒想到他們學校里還臥虎藏龍著像沈早早這樣的一位有才的學生，說句不怕丟人的話，沖這發(fā)音，沈早早都能給他們當老師了。

    出乎意料的是，沈早早更驚艷的表現(xiàn)在后面。

    從演講稿到沈早早的表達，一切都是那么得完美契合，無可挑剔，稿子寫得好，演講感情豐沛。

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