女子也開始練琴，女子父親坐在旁邊靜靜的聽著，一時(shí)之間整個(gè)房間當(dāng)中除了琴音再?zèng)]有其他的聲響顯得很安靜。
女子父親看著女子和玉面書生各自做著自己的事，各自相安無(wú)事，各自保持著安靜和諧，一時(shí)之間臉上表情也有些變化。
一整個(gè)上午的時(shí)間，女子和玉面書生都在各自學(xué)習(xí)，間接的冷落了女子的父親，就在吃過(guò)午飯過(guò)后，女子的父親讓玉面書生把自己送了回去。
等到女子完成訓(xùn)練之后，發(fā)現(xiàn)女子父親已經(jīng)不在房間，于是對(duì)玉面書生說(shuō)道：“能夠回去吃飯嗎？”
玉面書生點(diǎn)了點(diǎn)頭：“可以，我送你回去，等會(huì)兒我再把你拉過(guò)來(lái)�！�
“你也來(lái)呀！一個(gè)人待在這里吃飯有什么意思！”女子笑著說(shuō)道。
“我正好有點(diǎn)事情。你回去多陪陪你父親吧，看起來(lái)他也是難得回來(lái)一次�！庇衩鏁χ�，把女子送了回去。
女子一晃眼間就回到了大廳，然后就聞到了熟悉的飯菜香味，這時(shí)候發(fā)現(xiàn)客廳飯桌上已經(jīng)擺了一些菜，女子父親正坐在飯桌邊等候。
“又有好吃的�！迸有χf(shuō)了一句就去洗手。
吃完飯之后，女子躺在沙發(fā)上懶得動(dòng)彈，女子父親問(wèn)道：“怎么樣？學(xué)起來(lái)有困難嗎？”
“倒是沒有什么困難！只是不停的彈了一天，感覺有些疲憊。”女子說(shuō)道。
女子父親點(diǎn)了點(diǎn)頭，問(wèn)道：“就這樣不停的把基本的音符這樣練，有什么效果嗎？”
“我也不能肯定會(huì)不會(huì)有效，不過(guò)他倒是說(shuō)了一套理論，聽起來(lái)很有道理�！迸诱f(shuō)著就把玉面書生說(shuō)的音樂(lè)思維理論告訴了女子父親。
女子父親聽過(guò)之后，皺了眉頭，說(shuō)道：“這種理論聽起來(lái)倒是沒問(wèn)題，只是從來(lái)沒有聽說(shuō)過(guò)，就這么貿(mào)然地用來(lái)試驗(yàn)？會(huì)不會(huì)不妥？”
“應(yīng)該不會(huì)出什么問(wèn)題，我現(xiàn)在只不過(guò)就是每天不停的彈奏這些東西，倒是沒有其他的行為，并且這些也看不出來(lái)有什么不對(duì)的。”女子說(shuō)道。
“他說(shuō)的這個(gè)思維模式的理論倒是有點(diǎn)意思，正好我可以去驗(yàn)證一下�！迸痈赣H突然說(shuō)道。
“驗(yàn)證什么！直接問(wèn)他不就得了？一會(huì)兒我叫他直接跟你來(lái)把這個(gè)說(shuō)清楚！”女子說(shuō)道。
“這樣也好。對(duì)這個(gè)理論我也是很好奇的�！迸痈赣H笑著說(shuō)道。
玉面書生吃完飯休息了一會(huì)兒，估摸時(shí)間差不多了，直接把女子拉到了房間里。
“把我爸也拉過(guò)來(lái)，他對(duì)你說(shuō)的那個(gè)思維模式的理論很感興，想要跟你討教討教。”女子笑著說(shuō)道。
“這樣啊�！庇衩鏁c(diǎn)頭，然后女子父親也出現(xiàn)在屋子里面。
“接下來(lái)你的訓(xùn)練項(xiàng)目就是聽了，我會(huì)給你一些對(duì)應(yīng)音樂(lè)曲子的曲譜，你一邊聽音樂(lè)一邊看譜互相對(duì)照，你可以不用把這些譜給記下來(lái)，但是要盡量做到你聽到的和你看到的那個(gè)同步。”玉面書生說(shuō)道，
“也就是說(shuō)，你聽到的每一個(gè)音符，要你能與曲譜上面的每一個(gè)音符對(duì)應(yīng)著看到，這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程就算是真正的完成了�！�
“正好！談了這么久，我感覺都有點(diǎn)厭煩了�！迸有χf(shuō)道。
等女子開始聽曲的時(shí)候，玉面書生和女子父親坐在了旁邊在沙發(fā)上開始談話，說(shuō)了幾句閑話之后就進(jìn)入到了正題。
女子父親發(fā)問(wèn)之后，玉面書生把思維模式解釋了一遍，然后說(shuō)道：“為了你便于理解，我們來(lái)做一個(gè)思維模式的小試驗(yàn)如何？”
“請(qǐng)便�！�
“那好，現(xiàn)在開始我問(wèn)你答�！庇衩鏁f(shuō)完之后問(wèn)了一個(gè)醫(yī)學(xué)問(wèn)題，女子父親想了一下，回答正確了。
然后玉面書生又問(wèn)了一個(gè)廚藝問(wèn)題，女子父親脫口而出，就說(shuō)了正確答案。
玉面書生再次問(wèn)了一個(gè)材料學(xué)方面的問(wèn)題，這時(shí)候女子互親回答不出來(lái)了。
接著玉面書生又問(wèn)了好幾個(gè)不同方面的問(wèn)題，女子父親每一個(gè)問(wèn)題都做了回答，
“我問(wèn)了這么多的問(wèn)題，其實(shí)這些問(wèn)題在人的思維模式上面都是共用的一個(gè)思維模式，邏輯思維模式！這個(gè)是人最本質(zhì)的思維模式，是基礎(chǔ)之一。”玉面書生說(shuō)到，
“我問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，其實(shí)都沒有脫離這個(gè)思維模式范疇，而你回答的結(jié)果當(dāng)中有兩個(gè)錯(cuò)誤的，一個(gè)回答不出來(lái)，其他都是正確的�！�
“而這個(gè)結(jié)果表明了什么，表明了你本身思維模式是沒問(wèn)題的，回答不出來(lái)的問(wèn)題是出在你本身的模塊上面，也就是說(shuō)細(xì)分方面，你在材料學(xué)上面沒有最基礎(chǔ)的信息元素的積累，沒有這些信息元素的模塊，所以相關(guān)這方面的問(wèn)題就回答不出來(lái)�！�
“而回答錯(cuò)誤的情況也跟你思維模式也有關(guān)系，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題你回答的時(shí)候思維模式向感性思維模式偏移，所以在做出結(jié)論的時(shí)候偏離了邏輯，偏向于感性了�！�
“就好比現(xiàn)在你的女兒雖然有一定的音樂(lè)知識(shí)技巧常識(shí)方面的積累，但是這個(gè)音樂(lè)元素的模塊還是太少了，要補(bǔ)充，他基本的訓(xùn)練其實(shí)就是在補(bǔ)充這個(gè)。而這種補(bǔ)充，就需要靠人的長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練形成一種反射記憶�！�
“他現(xiàn)在進(jìn)行的這個(gè)聽和看的訓(xùn)練，實(shí)際上就是一個(gè)邏輯和感性的聯(lián)動(dòng)，他這個(gè)音樂(lè)訓(xùn)練感性和邏輯都同時(shí)需要，不然成就不高�！�
“事實(shí)上，任何一個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程，其實(shí)都是這么樣一個(gè)過(guò)程，你不管是去學(xué)習(xí)任何東西，都免不了從這些方面著手，一是基礎(chǔ)的元素積累，二是邏輯思維模式之下形成的邏輯模式，三是感性思維模式和邏輯思維模式兩者互相碰撞之下形成的感性邏輯聯(lián)動(dòng)，四是感性思維模式之下形成的感性模式�！�
“這就是四大類的認(rèn)知模塊，再加上積累的基礎(chǔ)元素，就可以形成在某一方面特定的固定的一些運(yùn)轉(zhuǎn)的思維體系反射，這個(gè)其實(shí)就相當(dāng)于你掌握的能力了，你可以稱之為你的技能�！�
“而四大模塊加上基礎(chǔ)元素都需要一點(diǎn)一點(diǎn)的去進(jìn)行記憶，和運(yùn)用模式進(jìn)行認(rèn)知，長(zhǎng)期堅(jiān)持才能形成技能�！�
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