被陳主任當(dāng)眾批評(píng)后，幾位老師的臉上都有些掛不住，但他們卻不敢跟陳主任叫板，當(dāng)下只能冷眼旁觀。rg
劉放穩(wěn)定了一下心神，才開始動(dòng)手。
他把計(jì)算機(jī)重啟了一下，當(dāng)計(jì)算機(jī)運(yùn)行開機(jī)程序的時(shí)候，劉放趁機(jī)打開了系統(tǒng)程序，查看里面的硬件設(shè)置。
沒過多久，他就找到了被修改過的部分：“大家請(qǐng)看，這部分的硬件設(shè)置被人修改過，只要計(jì)算機(jī)完成開機(jī)，顯示器就會(huì)自動(dòng)關(guān)閉。”
這是一個(gè)不太容易被發(fā)現(xiàn)，但是很容易理解的問題，陳主任一聽就明白過來，他哈哈一笑，轉(zhuǎn)頭對(duì)幾位老師道：“看見了沒有？這就叫事，你們學(xué)著點(diǎn)！”
幾位老師都露出了不太自然的神色，雖然他們很想自己只是因?yàn)槭韬鰶]有發(fā)現(xiàn)問題，但劉放這個(gè)孩子卻發(fā)現(xiàn)了，到底自己還是被比下去了啊。
陳主任夸了劉放之后，露出了疑惑的神色：“這是誰干的？不是明擺著搞破壞嗎？”
劉放對(duì)此一言不發(fā)，他知道無論自己什么，都會(huì)引起幾位老師的反感，只見他動(dòng)手敲擊鍵盤，開始把硬件設(shè)置進(jìn)行還原。
沒費(fèi)多大功夫，劉放就完成了這項(xiàng)工作，隨后他切換到開機(jī)界面，讓計(jì)算機(jī)繼續(xù)執(zhí)行開機(jī)程序。
完成開機(jī)后，計(jì)算機(jī)沒有再出現(xiàn)黑屏的問題，劉放站起身，離開了座位。
陳主任拍了拍他的肩膀：“劉放，接下來就讓大家看看你在計(jì)算機(jī)大賽上的杰作吧！”
陳主任完話親自坐在了計(jì)算機(jī)跟前，他想把文件調(diào)出來進(jìn)行展示，可當(dāng)他進(jìn)行操作后，計(jì)算機(jī)屏幕上卻顯示出“口令錯(cuò)誤”的消息提示。
陳主任微微一愣：“口令錯(cuò)誤？這又不是驗(yàn)證密碼，怎么會(huì)出現(xiàn)口令錯(cuò)誤的情況呢？”
陳主任再次嘗試了一下，結(jié)果依然顯示口令錯(cuò)誤，他皺起眉頭，聲嘀咕道：“這不是在開玩笑么？明明沒有驗(yàn)證密碼的過程，為什么老是口令錯(cuò)誤啊？”
劉放對(duì)此也感到很費(fèi)解，他親眼目睹了陳主任的操作，并未發(fā)現(xiàn)任何不當(dāng)之處，既然如此，這樣的消息提示怎么可能出現(xiàn)？
陳主任思考了一會(huì)兒，然后開始使用各種手段，想要解決這個(gè)問題，可無論他怎么嘗試，結(jié)果始終都無法改變。
陳主任的表情來沉重，他可是開江大學(xué)計(jì)算機(jī)系的主任，當(dāng)著這么多人的面，卻解決不了他最擅長(zhǎng)的計(jì)算機(jī)問題，這讓他有種很丟臉的感覺。
再次嘗試了幾次無果后，陳主任只能承認(rèn)失敗，他向劉放求助道：“劉放，這個(gè)問題我解決不了，要不你來試試？”
劉放對(duì)于大學(xué)老師這份工作還是很熱切的，為了能得到這份工作，他立馬點(diǎn)頭道：“我可以嘗試一下，如果不行的話，還請(qǐng)陳主任不要見怪。”
陳主任把位置讓了出來，笑著道：“我怎么會(huì)見怪？我自己不是也不行嗎？”
劉放再次坐在了計(jì)算機(jī)跟前，他深吸一口氣，平復(fù)了一下心情后，伸手點(diǎn)開了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)程序。
通過剛才的觀察，劉放發(fā)現(xiàn)陳主任已經(jīng)把自己想到的辦法都嘗試過了，如果他再走一遍陳主任的老路，肯定是行不通的，為今之計(jì)，只能從系統(tǒng)中查找問題了，如果連這個(gè)辦法也不行，那劉放就沒有其它的辦法可想了。
這臺(tái)計(jì)算機(jī)使用的是WIN系統(tǒng)，劉放對(duì)這套系統(tǒng)實(shí)在是太熟悉了，他打開系統(tǒng)后做的第一件事就是檢查系統(tǒng)的大。
經(jīng)過檢查，劉放發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)果然有問題，具體來，這套系統(tǒng)要比原來的大了不到一兆，這表明有人在系統(tǒng)中加裝了程序。
換成別人，誰會(huì)去觀察系統(tǒng)的大？也就是劉放的思維方式不同，所以他才會(huì)想到這點(diǎn)。
劉放循著這條線索，開始檢查系統(tǒng)中多出來的部分在哪里。
陳主任見狀忍不住問道：“是系統(tǒng)的問題嗎？”
劉放點(diǎn)點(diǎn)頭：“我發(fā)現(xiàn)這套系統(tǒng)比原來的大了一點(diǎn)點(diǎn)，這明有人在里面加裝了程序，不出意外的話，問題應(yīng)該就出在這段加裝的程序上。”
陳主任聞言對(duì)劉放更加喜歡，只聽他贊不絕口道：“劉放，你果然是非同一般啊，居然連系統(tǒng)的大都了解得這么清楚，更加難能可貴的是你的細(xì)心，這對(duì)于計(jì)算機(jī)這門學(xué)科來是非常重要的一種素養(yǎng)。”
幾位旁觀的老師聽到這話都面帶愧色，到了現(xiàn)在，他們終于知道這個(gè)孩子是個(gè)高手，自己跟他比起來，確實(shí)是存在著差距的。
蘇菲是眾人當(dāng)中心態(tài)最平穩(wěn)的一位，早在幾年前，她就見識(shí)過了劉放恐怖的運(yùn)算能力，因此在她的眼中，無論劉放表現(xiàn)得多么夸張，那都是應(yīng)該的。
不過她的心中卻存在著這樣一個(gè)問題：劉放這么窮，肯定買不起計(jì)算機(jī)，根據(jù)華國目前的國情，他也不可能接觸到計(jì)算機(jī)，既然如此，他的計(jì)算機(jī)技術(shù)是從哪里學(xué)來的呢？
接下來的時(shí)間，劉放仔細(xì)的進(jìn)行查找，眾人都沒有話，足足過去了一刻鐘后，陳主任終于忍不住開口道：“劉放，已經(jīng)中午了，要不吃了飯?jiān)倮^續(xù)？”
劉放搖搖頭：“大家先去吃吧，我不餓。”
劉放不是不餓，而是有些上頭。
經(jīng)過剛才的查找，他發(fā)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)沒有任何異常之處，這讓他十分納悶：系統(tǒng)明明多出了一部分，為什么我就是找不到呢？這不應(yīng)該啊，憑借著我對(duì)這套系統(tǒng)的熟悉程度，有任何異常我都能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在這算怎么回事？
劉放因此生出了一股執(zhí)拗的心理，他決定不把問題找出來，就不去吃飯。
陳主任自己也是個(gè)執(zhí)拗的性格，他一眼就看出了劉放的心思，思考片刻后，陳主任對(duì)其他人道：“大家先去吃飯吧，我留下來陪著劉放就行了。”
幾位老師都點(diǎn)頭離開，蘇菲卻留了下來，她扭頭對(duì)泰勒吩咐道：“泰勒叔叔，你去把午餐買來，給這里的每個(gè)人都買一份。”
泰勒答應(yīng)一聲，帶著人出去買午餐去了。
蘇菲把視線定格在了劉放身上，句實(shí)話，她覺得能夠看到劉放吃癟的樣子，真是太難得了，錯(cuò)過這村可能就沒有這個(gè)店了。
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