安撫下了愛麗絲之后，劉放開始專心致志的看書，他發(fā)現(xiàn)伯克利大學(xué)的理工科課本比國(guó)內(nèi)更加注重思考和實(shí)踐，但是難度卻并不比國(guó)內(nèi)的課本難多少。
國(guó)內(nèi)是應(yīng)試教育，就連大學(xué)課本也受到了這方面的影響，許多內(nèi)容都只停留在紙面上，也難怪這么多年過去，國(guó)內(nèi)還沒有出現(xiàn)過一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者呢。
二十分鐘的時(shí)間很快過去，劉放囫圇吞棗式的快速把課本翻看完，他心里已經(jīng)有數(shù)，絲毫都不擔(dān)心自己會(huì)被難住。
扎克很準(zhǔn)時(shí)的帶著一幫人走了過來，離開的時(shí)候，學(xué)生的人數(shù)只有幾十個(gè)，現(xiàn)在絕對(duì)有一百多號(hào)，不出意外的話，多出來的人都是聽到消息后加入進(jìn)來的。
跟國(guó)內(nèi)相比，美國(guó)大學(xué)生相對(duì)自由散漫一些，但這并不代表他們不學(xué)無術(shù)。相反，美國(guó)大學(xué)生更加注重實(shí)際動(dòng)手的能力、以及擴(kuò)展思維的能力。如果比考試的話，他們多半考不過國(guó)內(nèi)的大學(xué)生，但如果比思維發(fā)散能力和做實(shí)驗(yàn)的能力，國(guó)內(nèi)的大學(xué)生就不夠看了。
這幫人看上去信心十足，很明顯，他們對(duì)自己很有信心，劉放見狀忍不住暗暗感嘆：唉，也不知道你們經(jīng)受了打擊后，會(huì)不會(huì)一蹶不振？萬一要是把你們這些天之驕子打擊成了廢物，那多作孽啊？
劉放在假惺惺的暗自感嘆的時(shí)候，扎克當(dāng)先開口道：“這位先生，我們已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，你做好準(zhǔn)備了嗎？”
劉放很輕松的笑道：“謝謝關(guān)心，我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，你們出題吧�！�
扎克呵呵一笑，遞給劉放一張紙：“這是一道跟計(jì)算機(jī)應(yīng)用科學(xué)相關(guān)的題目，希望你能在半個(gè)小時(shí)之內(nèi)回答出來�！�
扎克說話的時(shí)候顯得自信心十足，看得出來，他對(duì)這道題目的難度很有把握。同時(shí)也能看出，他們采取的是一戰(zhàn)而定的策略，企圖用高難度的題目，把劉放給一次性的解決掉。
劉放聽到計(jì)算機(jī)這個(gè)詞匯，差點(diǎn)沒笑出聲來，他心中暗想：你們這是自己找死，可不能怪我啊。
表面上他不動(dòng)聲色的嗯了一聲，接過紙張看了起來。不到兩分鐘，劉放就笑著開口道：“誰帶了筆？能否借我一用？”
扎克等人聽到這話全都一呆，隨即露出了驚疑不定的神色，扎克首先問道：“這、這么快就、就想出答案了嗎？”
劉放揚(yáng)了揚(yáng)眉毛：“這道題對(duì)于我來說根本就沒有任何難度，我真不知道，伯克利大學(xué)平時(shí)都是怎么教學(xué)的，這種題目還好意思拿出來獻(xiàn)丑？”
扎克被氣得不輕，他掏出筆遞給劉放，憤怒道：“說大話誰不會(huì)�。坑斜臼戮彤�(dāng)場(chǎng)做出來！”
劉放呵呵兩聲，拿起筆寫下了幾個(gè)函數(shù)公式，隨后他把紙筆還給扎克：“你自己看吧，如果看不懂，我可以給你解釋一下�！�
這道題屬于計(jì)算機(jī)應(yīng)用科學(xué)的范疇，聽起來好像很高端，實(shí)際上就是采用計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制程序，去管理交通路口的紅綠燈而已。
比如說這個(gè)路口原定的紅燈等時(shí)間分別是多久，各個(gè)方向駛來的車輛在通過這個(gè)路口的時(shí)候，怎樣重新安排紅綠燈的時(shí)間，才能最大可能的減少堵車。
其中涉及到了兩個(gè)變量，第一，汽車的數(shù)量不是恒定的，永遠(yuǎn)都處在變化當(dāng)中，第二，紅綠燈也不是一層不變的，需要相應(yīng)的做出調(diào)整，這樣才能把通行的效率最大化。
第二個(gè)變量是根據(jù)第一個(gè)變量改變的，想要做到最大化的通行效率，最好的辦法就是采取人工控制，不過這會(huì)增加人工支出。如果使用計(jì)算機(jī)控制，就會(huì)省下這筆錢。這樣一來，就會(huì)涉及到一個(gè)比較新鮮的名詞——智能化。
人類是智能生物，讓計(jì)算機(jī)程序代替人類工作，就叫做智能化。國(guó)內(nèi)的計(jì)算機(jī)系還沒有涉及到智能化領(lǐng)域，不過美國(guó)卻有，并且還專門開設(shè)了這方面的延展學(xué)科。
劉放雖然沒有學(xué)習(xí)過這方面的知識(shí)，但他一看題目就能明白其中的原理。對(duì)于他來說，計(jì)算機(jī)就是數(shù)學(xué)的延伸，即便是智能化，那也脫離不了數(shù)學(xué)公式的運(yùn)算，因?yàn)橹挥羞@樣，才能進(jìn)行智能化程序的編寫。
扎克等人滿心以為這道題目絕對(duì)可以把劉放斬于馬下，在他們看來，這道題絕對(duì)很有難度。結(jié)果劉放卻無比輕松的戳破了他們的美好愿景，當(dāng)劉放把結(jié)果遞給他后，他看了好半天，居然沒有看明白。
扎克身邊圍著的幾個(gè)人都是計(jì)算機(jī)專業(yè)的，這道題目就是他們聯(lián)合起來出的，扎克看不太懂，只能把結(jié)果遞給他們。
這幾個(gè)人也沒怎么看明白，其中的一個(gè)人忍不住開口道：“你給出的結(jié)果好像有問題吧？”
劉放也不廢話，直接開門見山道：“這樣吧，為了避免不必要的爭(zhēng)執(zhí)，你們可以把標(biāo)準(zhǔn)答案寫出來，我再來進(jìn)行說明行嗎？”
“沒問題，我這就寫�！�
很快的，這名學(xué)生就把自己想到的標(biāo)準(zhǔn)答案寫了出來。劉放只寫了幾個(gè)公式，他卻寫了十多個(gè)，等到他寫完，劉放開始講解：“你寫的公式本身并沒有問題，都是對(duì)的，不過卻太過繁瑣，不夠精簡(jiǎn)，比如說這個(gè)公式和這個(gè)公式——”
劉放說到這里指了指其中的兩個(gè)函數(shù)公式：“它們其實(shí)是可以整合到一起的�！�
這位大學(xué)生聞言盯著兩個(gè)函數(shù)公式看了好一會(huì)兒，都沒看出怎么才能整合到一起，他不由遲疑道：“它們真的可以整合到一起嗎？”
美國(guó)大學(xué)生的數(shù)學(xué)普遍不是那么好，劉放也不廢話，直接拿起筆寫了一個(gè)公式，這個(gè)公式里只多了幾個(gè)符號(hào)和數(shù)字，這位大學(xué)生看了之后瞪大雙眼道：“真是沒想到，居然還能這么處理��！”
另一名大學(xué)生插口道：“可是這樣一來，編程的時(shí)候怎么把它轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)程序呢？”
劉放微笑道：“很簡(jiǎn)單，在源程序里錄入這個(gè)公式的基礎(chǔ)代碼就行了，比如說可以這個(gè)樣子——”8)
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