（一）

    這只長得很像松鼠的動物，其實叫做中亞土撥鼠，也叫阿爾泰旱獺。數(shù)十萬年以來，它一直生活在東北亞的廣闊草原上，以啃食草根為生。它最大的天敵，除了人類之外，就是草原狼了。

    在我們出生到那個世界之前大約8年，草原民族的人口成長達到高峰。大量的人口增長擠占了草原狼的生存空間，草原狼的數(shù)目急遽減少，而草原狼的減少又帶來了阿爾泰旱獺數(shù)量的迅猛增長。這種旱獺白天啃食草籽、草根、草莖，夜間打洞睡眠，對游牧地區(qū)的草原造成了嚴重的破壞。

    人口的快速增長和草原的不斷衰退，令農(nóng)耕民族和草原民族相安無事的歷史宣告結(jié)束。在你出生之前46年，草原的騎兵第一次沖入漢地，劫掠糧食和其他生活物資。在你出生之前15年左右，這種侵襲劫掠已經(jīng)達到非常驚人的頻次，規(guī)模也來擴大。

    在你出生之前3年，出生之后年，草原部落分別發(fā)動了兩次規(guī)模很大的進襲行動，向多達多個郡縣州府發(fā)動了線攻擊。我的生父在后面這場戰(zhàn)事中陣亡在你家門口。于是，我得以出生在你家里。我們得以相遇。你也被卷入了戰(zhàn)爭。我們因為戰(zhàn)爭而分離。

    土撥鼠、草原狼，看似是和我們無關(guān)的。然而，事情的真相不是那樣。

    萬物都是彼此關(guān)聯(lián)的。當(dāng)草原狼死去的時候，我們的結(jié)局也就形成了，雖然我們還看不到它。

    所以，沒有什么事情，是無緣無故的。所有事情的發(fā)生，背后都有著極其深廣的，包羅萬象的原因。

    所謂天羅地，并不是一個成語，它就是世界運作的真相。事情之所以這樣發(fā)生，是因為各種原因和條件的聚合，導(dǎo)致它必然只能這樣發(fā)生。如果條件的聚合不改變，它就只能這樣發(fā)生。

    這就是李老師喝令我站起來之前，我在數(shù)學(xué)課上發(fā)現(xiàn)的。

    雖然我沒有在聽老師講怎么求解黑板上的題目，但并不能我沒有在如饑似渴地探索和學(xué)習(xí)著。

    我只是在求解一個更大的謎題罷了。在這個巨大的謎題面前，其他的一切題目，都顯得那么蒼白和幼稚。

    （二）

    教室里突然響起了班主任李老師的一聲怒吼：“唯心！你給我站起來！”

    我抬起頭，看見李老師的眼鏡片在教室門口閃閃發(fā)亮。她圓睜怒目看著我。

    我一個激靈，想要把放在課桌抽屜里的書收起來。

    李老師像旋風(fēng)一樣地從教室門口刮了進來。她沖到我面前，一把奪走了我手里的書。她大聲念著那個書名：《割據(jù)時代的草原生態(tài)》。

    她憤怒地：“你在上數(shù)學(xué)課時看1多年前的草原生態(tài)？！”

    我的臉騰地就紅了。

    李老師氣得身都在發(fā)抖：“我早就聽同學(xué)反映你上課總在看課外書，我都還不相信。這次我站在門外看你分鐘了，你一直都在看這書，你連我一直在教室門口看你也根不知道！”

    她厲聲：“把你書包打開！”我坐著沒動。

    她自己動手把書包從抽屜里拽了出來。她在里面找到另外一課外書。

    她翻著這書。然后，她找到了一個讓她眼睛發(fā)亮的地名。她把它大聲念了出來：“溪源！”

    我不由自主地打了個寒戰(zhàn)。

    她盯視著我。她：“你腦袋里到底在想些什么？！溪源？這地方到底有什么鬼東西那么吸引你？讓你在課堂上魂不守舍？讓你在訓(xùn)練時神出鬼沒？”

    她大聲喝道：“你今天必須個清楚！”

    但是，怎么能得清楚呢？這就像三維的生物想要向二維的生物講解他們的空間觀一樣沒有可能。縱然語言能夠表達，二維的生物又怎么可能理解和相信呢？所以，唯一的反應(yīng)，就只能是沉默。

    于是，我就那樣，沉默地站在那里，什么都不能。溪水中央巖石上的死亡再次出現(xiàn)在眼前。耳邊也再次響起群狼的嗥叫。

    站在講臺上的數(shù)學(xué)唐老師，一手提著一把木制的大圓規(guī)，一手推了推由于受驚而掉下來的眼鏡片，：“上課干別的事情是不對的。唯心，你趕快給李老師道個歉。李老師，我們還是先上完數(shù)學(xué)課，然后再叫唯心去辦公室談話吧。”

    “不行！你們大家不能因為她成績好就事事袒護她，放松對她的紀律要求。對她總是開一面，讓別的同學(xué)怎么看，怎么想？這有悖于公平的原則。”

    李老師直視著我：“不行！唯心，你今天一定要當(dāng)眾講清楚，你到底為什么要在數(shù)學(xué)課上看歷史課外書。那個溪源，到底有什么在吸引你，你從上次走失以來，就從來沒有給出過一個清楚明白的解釋。你對什么感到好奇？你在那里看到了什么？”

    （三）

    那天，我就這樣，和李老師僵持在課堂上了。

    她意志頑強地要求我必須講清楚為何要在數(shù)學(xué)課上看這兩完不相干的書。而我沒有辦法解釋清楚。

    她把我的沉默理解為頑強的對抗。于是，她的憤怒達到了沸騰的程度。她不顧數(shù)學(xué)老師的勸解，一再地提到溪源。她若我不肯解釋清楚，班就不準下課。

    她每提到一次溪源，那個終身難忘的景象，就像一把利刃在里面剜割一次我的心臟。

    我覺得自己正在進入從醫(yī)院二樓爬水管下來，準備翻柵欄的那種精神狀態(tài)。

    我突然覺得對生命中的一切都非常厭倦。

    我為什么要留在這里？為什么要留在這個陌生的世界當(dāng)中呢？為什么要和這些不相干的二維扁平人發(fā)生接觸，并且糾纏在一起！

    我根就不屬于這里！我的歸宿也并不在這兒！

    經(jīng)歷這一切，究竟有什么意義呢？！

    我現(xiàn)在很后悔，那天以后沒有再設(shè)法繼續(xù)逃跑。我的位置是在那個人的身邊。我應(yīng)該在那兒！那才是我的命運！

    我渴望從這一切當(dāng)中脫殼而出。

    我應(yīng)該去找你！我應(yīng)該去救你！我應(yīng)該去陪伴你！那個峽谷里面的世界，才是屬于我們的！

    我這樣想著，淚水洶涌而下。

    我并不是因為被當(dāng)眾叱責(zé)，深感委屈才流淚的。

    我是因為極端的無助，迷失在無量時空中的極端無助！(未完待續(xù)。)u

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