魔女監督的第一刀：“野球部維新的第一步就是——廢除特勤組（一軍）勤務組（二軍）的設定！”
“噯？”野球少年們驚訝。
“整個野球部共計6名部員，其中4名投手，名野手。”
“野球部在今后的訓練中……將采取多人組成搭檔，組成組，以組為單位進行訓練的方式！”
“以投手為例，兩人訓練，加上兩人捕手，投手在每次訓練中輪流進行訓練，另外兩名沒有輪到的投手進行記錄和評分，總計6人。”
“剩下的人野手，分成四人組，正好是5個組。在訓練中，組成員也采取輪流訓練的方式，組中沒有輪到的人負責記錄和評分。”
“訓練記錄，將采取筆錄和視頻記錄的方式！”
“哦？還要拍下來啊？”野球少年議論紛紛……
“是的，因為我們現在的訓練場不具備將訓練完整攝錄的條件。盡管有各種各樣的不舍……我們野球部的訓練場從明天起將移動到新建球場！”
“噯？！”又是一顆炸彈轟然爆響的效果！
“大家安靜！大家安靜！與其在意訓練地點的變更，還不如在意一下訓練的評分制度！這才是這次野球部維新的關鍵！”
“……”現場馬上安靜了不少。
“新的評分制度，將打破前輩與后輩，先發正選與板凳替補，甚至內野手和外野手的限制！”
“……”現場完安靜下來了……
“也就是，野球部先發陣容的所有位置，包括守備位置，擊球順序，甚至球衣號碼！一切都將以新的評分制度為標準，重新設定！”
“所有部員在訓練中積累的訓練評分，在訓練比賽中的表現評分，都會在攻和守兩個方面被記錄下來！”
“在正式比賽之前排出出場陣容的時候，這個評分系統就將決定所有部員在各個位置上的排位！”
“簡而言之，這個評分系統將是決定各位野球少年比賽出場順序的決定性數據！”
“噯？”“納尼？”現場一片嘩然。
“這不就是……只要訓練表現得好，任何人都有機會當上正選球員？”
“不要忘記了比賽！訓練比賽表現得好也會有機會！”
“這不就是……一切都由實際表現來決定么？！”
百鳥入林！嘰嘰喳喳！
“大家安靜！大家安靜！關于評分制度，還有一點需要明……”
花了一點時間，現場才變得稍稍安靜。
“評分制度，還有‘首位加分，末尾欠點’的設定！”
“這就是，每天每個項目，訓練中表現最優異的人，會有評分上的加點，舉例來呢……比如今天訓練跑壘，結果跑出了今天最佳的跑壘成績，會有加分，如果是周最佳紀錄，還有追加分……反過來，要是最差成績，那就不客氣了！記錄會是欠點狀態！”
“噯？！”一手蘿卜一手大棒啊！
“各位稍安勿躁！失之東隅收之桑榆，評分系統這么設置，正是為了體現球員之間不同的特點，最大限度的發掘各位的潛力，盡快將擁有一技之長的人發掘出來！揚長避短，發揮優勢，不只是野球少年你們個人的事，也是球隊最重要的事！”
“貝……監督！那個……訓練不是分組訓練么？那么每個組的訓練表現是不是也要評分呢？”優斗提出了一個問題。
“這個問題問的好！”
“組評分和組內的個人評分確實有所不同！”
“組評分只影響日常訓練測試時的出場順序——當天某項訓練中排名第一的組，在明天的訓練測試中自動排在最后一位出場！大家都知道，出場順序是靠后，那么壓力就會大！這是給表現優異者新的挑戰！另外，組評分還會作為隊友間配合相性度的重要參考！”
“另外，因為野手的訓練分為攻和防兩方面。”
“所以各個訓練組還會根據組訓練的評分，在防守訓練的分組和進攻訓練的分組上做出人員組合上的調整，以求達到各個組合最佳的訓練效果！”
“個人具體評分，將由教練組，經理人，評出；組評分，將由各訓練組組長，各自評出。”
“噯？”
“那……各組長各組之間不就是互相評分了？”
“不但要為自己的組負責，還得為別的組負責，組長的責任重大啊！”
“正是如此！”
“那么，話回來！訓練中評分墊底的組也有懲罰的機制，訓練中整理球場和收拾器具的工作就交給墊底組來完成！”
“噯？！”野球少年們表示，這下訓練中沒法摸魚了！墊底是要干活的！
“綜上所述，野球少年們！各位在訓練中流的每一滴汗水！訓練后的每一點進步！都會被完整的記錄下來！進攻打擊率，長打率，得點圈打擊率，上壘率……防守效率，接球成功率，傳球成功率……如此種種的各類數據，都會變成訓練積分，在甲子園大會開幕的時候，最終體現在你們各自的球衣番號上！”
“你們的未來掌握在你們自己的手中！惟愿諸君奮發努力！以上！”魔女監督的總結陳詞，言簡意賅。
“我們的目標是？”
“甲子園！”“甲子園！”“甲子園！”
“我們的口號是？”
“Help，，Help，u，Help，teaThis，is，Baseball！”整齊的回應！
“最后，請經理人向大家發放詳細的章程……有什么意見和建議也可以以書面或者面談的形式向教練組反饋！”
“時不我待，維新將從明天起開始實行！”
野球少年們在領取了早瀨未沙和金富美子兩個經理人分別分發的“野球部維新章程”之后各自解散，準備開始今天的練習。
今井教練已經迫不及待的去扮演自己每天的固定角色——“訓練場上的大惡人”。而教練組中的魔女二人組，她們注視著訓練場上，注視著那些……揚起塵土，揮灑汗水，情投入，專注于訓練的野球少年們，兩人自有一番交流。
“貝醬，你似乎還有所保留哦……”
“萬醬，你是指我并沒有向野球少年們明確我們球隊的比賽風格……到底是進攻還是穩守吧？”
“貝醬，那么關于這一點，你是怎么想的？”
“現在就明確進攻還是穩守，固然能讓野球少年們有更為明確的團隊目標。”
“但是，這也可能會給將要處于維新改革期的少年們一個不好的提示……”
“貝醬，你是指……子們可能會在訓練中重攻輕守？”
“萬醬，正如你所的。雖然我們的球隊沒有什么積累，就好似一張任意涂抹的白紙……”
“但是野球少年們的思想，那可不是能隨心所欲的任意涂抹的白紙！他們都是聰明的少年！”
“先前的訓練所積累的個人守備經驗，不應該因為團隊目標的變更，而輕易的被白白浪費掉！因此……球隊風格的調整，還是首先由我們教練組通過訓練項目的調整來潛移默化的改變吧！”
“嗯！嗯！完同意！”
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