太學(xué)就那么幾個(gè)博士，盧昆閬?zhàn)匀徽J(rèn)得陳恂，但孟約的什么心理學(xué)，盧昆閬?zhàn)笏加蚁耄膊皇呛苣苊靼住Ｋ吘故莻�(gè)兼職數(shù)學(xué)家的神棍，最終擺手：“明日早些起，我領(lǐng)你去見(jiàn)陳博士。”
太學(xué)的門(mén)沒(méi)孟約想的那么不好進(jìn)，當(dāng)年孟老爺病重，還能送到科學(xué)院去，可見(jiàn)時(shí)下的專(zhuān)家教授們并沒(méi)有把自身的架子端那么高。據(jù)盧昆閬講，這位陳博士是個(gè)特別和氣的人，在太學(xué)里很受學(xué)子們喜愛(ài)。
第二天，孟約志個(gè)大早，和王醴一塊吃過(guò)早飯，便同盧昆閬一道去太學(xué)。進(jìn)到太學(xué)后，不時(shí)有學(xué)子向盧昆閬問(wèn)安，凡師長(zhǎng)過(guò)處，學(xué)子們皆肅立收聲向師長(zhǎng)行禮問(wèn)候。太學(xué)只幾百學(xué)生，盧昆閬幾乎都認(rèn)得，一一回以問(wèn)候。
孟約忽然發(fā)現(xiàn)，這個(gè)時(shí)代的學(xué)校氛圍好極了，學(xué)生老師之間關(guān)系十分融洽。上恤下敬，沒(méi)有誰(shuí)在校園里高聲話(huà)，早上正是晨讀的時(shí)候，并無(wú)師長(zhǎng)組織管理，但所有人都很自覺(jué)地帶著書(shū)卷，在花園中就坐，輕言輕語(yǔ)地頌讀。
即使忽然來(lái)個(gè)她，也沒(méi)誰(shuí)表示驚奇，亦并不多注目，不經(jīng)意看到她，也十分溫和有禮地微笑，舉止間讓人覺(jué)得十分舒服：“盧先生，這里可真好。”
語(yǔ)氣中仿佛充滿(mǎn)向往一般，至少在盧昆閬聽(tīng)來(lái)是這樣的，這句話(huà)卻叫盧昆閬莫名陷入沉默之中，片刻后，含笑道：“陳博士應(yīng)當(dāng)在里邊，走罷。”
天早著，還沒(méi)有課，陳博士上的其實(shí)并不是宗教學(xué)課程，而是經(jīng)學(xué)博士，《心學(xué)》這樣的著述，屬于陳博士的個(gè)人愛(ài)好。乍一聽(tīng)，《心學(xué)》這部書(shū)即使在陳博士自己看來(lái)，都屬于十分艱澀的，孟約為此登門(mén)拜訪(fǎng)，陳博士自然大感意外：“這書(shū)是我五年前寫(xiě)的，印得不多，賣(mài)得也少，姑娘家，怎么會(huì)愛(ài)這書(shū)。”
孟約：因?yàn)椋闶俏以谶@個(gè)時(shí)代唯一見(jiàn)過(guò)的，把情緒、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀等面歸納起來(lái)，分析人格的大手。甚至還通過(guò)數(shù)個(gè)案例，逆推人格形成環(huán)境，人人覺(jué)得這是神棍，而我好歹是看過(guò)《犯罪心理》的穿者，知道你這樣的，在未來(lái)，不做心理醫(yī)師，也能做破案大手。
但話(huà)不能這樣，孟約也老早想好了，該怎么回答類(lèi)似的問(wèn)題：“因?yàn)椤缎膶W(xué)》這書(shū)給了我很大的啟示，記得有一句話(huà)，即使虛假的故事，反映的也是真實(shí)的人性，所以在編造故事時(shí)，我以陳先生這書(shū)作依據(jù)，來(lái)建設(shè)每個(gè)人物的人格。是使用就發(fā)現(xiàn)，陳先生的《心學(xué)》可能不僅僅只能作為一書(shū)，而應(yīng)該作為一門(mén)學(xué)科。”
“我這樣，或許在您看來(lái)有些異想天開(kāi)的想當(dāng)然，但，并不僅我這樣認(rèn)為，楊閣老也這樣認(rèn)為。在通讀《心學(xué)》之后，楊閣老常與我探討各形各色的人，還同時(shí)一起完善故事里的人物。深入，便發(fā)現(xiàn)，《心學(xué)》的作用不僅僅止于此。”
“陳先生，去年，我有一位友人，在醫(yī)師斷定她可痊愈時(shí)，仍然五臟漸衰，最終……離世。醫(yī)師道，這非是傷病所致，究其因，當(dāng)在其心。那時(shí)我便想到了陳先生的《心學(xué)》。”
陳恂一開(kāi)始確實(shí)覺(jué)得孟約異想天開(kāi)，但孟約最后一段話(huà)打動(dòng)了他，也讓他大致猜到孟約的來(lái)意：“阿孟姑娘的意思是，既然能逆推，能析辯，便也能如醫(yī)者一般，對(duì)癥下‘藥’。”
“是。”
聽(tīng)到孟約一聲“是”，陳恂先是會(huì)心而笑，片刻后又陷入沉思之中，待再過(guò)片刻，忽而抬頭：“你編的什么故事，怎么同楊閣老談起的？”
盧昆閬看著孟約不好意思的樣子，失笑道：“陳博士看她，像不是筆力老辣雄健的打鼓人。”
陳恂一怔，搖頭：“委實(shí)不像。”
倒是耿直。
孟約真挺不好意思的，因?yàn)橛幸徊糠秩耸侵豢磻颍豢蠢L的，甚至德麟班的戲受眾面還廣得多，畢竟人家來(lái)就有很深的粉絲基礎(chǔ)：“若只是德麟班的戲，跟我關(guān)系其實(shí)不大，都是楊閣老戲?qū)懙煤谩！?br />
陳恂：“打鼓人的戲是楊閣老寫(xiě)的……那難怪了，老辣雄健，對(duì)人性之把控，細(xì)致入微，非曾經(jīng)一起風(fēng)雨沉伏難能寫(xiě)出那樣的戲文。便是五百年后世界，亦可從細(xì)處窺出練達(dá)世事來(lái)。”
孟約待要開(kāi)口，陳恂又看著她笑：“我道怎么故事那么新奇，總帶著一股新新鮮鮮的味道，原來(lái)編故事的和寫(xiě)戲的不是同一人。今日可算有了答案，我還以為是推算有誤，原來(lái)如此，原來(lái)如此……”
“陳先生，您看，我們也不是一時(shí)半會(huì)兒能談完的，不知您什么時(shí)候有空閑，我再登門(mén)拜訪(fǎng)。”心理學(xué)的事要，不是一句話(huà)兩句話(huà)能清的，孟約也不想趕著來(lái)，自然得找個(gè)陳恂沒(méi)課的時(shí)候，再來(lái)細(xì)談。
“這樣罷，我尋個(gè)人來(lái)替我講經(jīng)，也不必尋旁的地方，就在這里，省得來(lái)來(lái)回回的也麻煩。”陳恂著就去安排，進(jìn)來(lái)的是個(gè)學(xué)子，陳恂溫聲相向，笑語(yǔ)柔和，令人如沐春風(fēng)，大抵不過(guò)是陳恂這樣。
片刻后，陳恂安排好，起身與孟約：“這里是博士與助教們整理教務(wù)的地方，阿孟姑娘隨我來(lái)，藏書(shū)閣后殿應(yīng)當(dāng)十分清靜。盧博士若一時(shí)沒(méi)課，不妨一起。”
盧昆閬應(yīng)道：“也好，我亦想聽(tīng)聽(tīng)，阿孟同陳博士，的這人格，到底是個(gè)什么。”
三人到藏書(shū)閣后殿，因有地龍，倒不冷，不過(guò)一面臨水，有些濕冷的雪氣沿窗浸入，將地龍的熱氣吹散許多。有學(xué)子奉上姜棗茶與點(diǎn)心，也不離開(kāi)，拿了蒲團(tuán)，便坐在一側(cè)，手里還有紙筆。
來(lái)了一個(gè)就有第二個(gè)，陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)了十一名學(xué)子，都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)坐著，手拿紙筆。孟約有些奇怪，盧昆閬解釋道：“想必是聽(tīng)了陳博士要與你談?wù)摗缎膶W(xué)》，他們必也與你一樣，喜愛(ài)這書(shū)。”
孟約：那太好了，不僅開(kāi)山立學(xué)的宗師有了，弟子也有了，他們合在一起，就是現(xiàn)成的心理學(xué)的奠基人！
見(jiàn)證歷史重要時(shí)刻的感覺(jué)，真是太好了……
劇場(chǎng)：
若干年后的心理學(xué)課上
教授：大家都知道，心理學(xué)由《心學(xué)》衍化而來(lái)，那么，首先發(fā)現(xiàn)《心學(xué)》可以構(gòu)建成一門(mén)學(xué)科的，同學(xué)們知不知道是誰(shuí)？
學(xué)生甲：這是送分題啊！
學(xué)生乙：是孟夫人。
學(xué)生丙：孟夫人好老氣，孟年年是永遠(yuǎn)十八歲的少女好嗎！
學(xué)生丁：翻開(kāi)歷史，哪里都有孟年年啊~
學(xué)生甲：那是因?yàn)槟銢](méi)注意到孟粑粑，孟粑粑才真是哪里都有他！
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