當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光灑進(jìn)樹(shù)林，當(dāng)?shù)谝徊[鐘鈴音驚走一大波兒鳥(niǎo)雀；
伴隨著急促的“鈴鈴鈴~~！！！”和嘈雜的“撲棱棱！撲棱棱！撲棱棱棱！”交相迭起的；
還有——“嘀嘟嘟-嘀嘟嘟-滴嘟滴嘟-嘀嘟嘟”這樣奇怪而有節(jié)奏的音節(jié)。
而就是這樣古怪而響亮的音節(jié)響起，一瞬間，林中那些五顏六色的戶外帳篷中，剛剛按掉鬧鈴、藏在薄被里、準(zhǔn)備繼續(xù)在夢(mèng)里沉迷的人，僵住了。
也許是五秒、也許是十秒，又也許是半分鐘，這些不同帳篷中的人們，卻不約而同地“吱愣”一聲，很有機(jī)械感的、直愣愣地坐起身子，一把拽掉戶外睡眠利器——眼罩。
幾乎是同頻，所有人都三蹦兩跳的拎起衣服，迅速穿上；胡亂地扒拉扒拉頭發(fā)，踩著作訓(xùn)鞋，你擁我趕地?cái)D出帳篷，往集合地跑去。
等所有人都到齊了的時(shí)候，這才發(fā)現(xiàn)：自家兼任教官的帶隊(duì)老師韓子禾，已經(jīng)神清氣爽地含著哨子，等候大家了。
此時(shí)，將一頭烏發(fā)高高束起的韓子禾，身著作訓(xùn)服、腳踩作戰(zhàn)靴，整個(gè)身顯得挺拔颯爽不，在身后陽(yáng)光光暈的映襯下，她那飛揚(yáng)的神采遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，竟然還有一種熠熠生輝的質(zhì)感。
好像……好像，這個(gè)看上去優(yōu)雅文弱的老師，天生就是該這樣的打扮。
“呼嗚！！！”哨音響起的一剎那，這群因?yàn)榭蠢蠋煻闯錾駜旱膶W(xué)生們數(shù)驚醒啦。
韓子禾好整以暇地看著眾人，含笑拍掌：“諸位，還記得自己是干什么來(lái)的么？”
她這話得很輕，可聽(tīng)到商務(wù)管理班所有學(xué)生的耳中。卻讓他們心中微微一顫，眾人不敢有絲毫耽擱，趕緊整隊(duì)集合，接著便是按部就班的報(bào)數(shù)、報(bào)告。
“很好！”韓子禾對(duì)于眾人的自覺(jué)性還是挺滿意的。
招呼著大家：“跟我來(lái)。”
便徑直地帶隊(duì)，從一個(gè)藤蔓纏繞的隔斷區(qū)穿過(guò)，來(lái)到一片看似開(kāi)闊的平地。
而進(jìn)入到這里的瞬間，所有學(xué)生的眼睛都看直啦！
“天啊！這就是我們昨天一起合力打造的訓(xùn)練場(chǎng)？！”←所有商務(wù)管理班同學(xué)的心聲。
眼前。一片闊地上。由高高矮矮的，用各種木樁、木門(mén)、藤打造的訓(xùn)練設(shè)施，組成的訓(xùn)練場(chǎng)——看起來(lái)。太有原始感啦！
瞧，那一根根從高聳之木的樹(shù)冠上垂延下來(lái)的藤條，那一個(gè)個(gè)高矮粗細(xì)各不相同的平衡木、樹(shù)樁，還有那一道道障礙、木墻、藤。以及數(shù)不清的大大的地洞和臨時(shí)地道……
這簡(jiǎn)直……太有訓(xùn)練感啦！
看著面前的一切，很多學(xué)生覺(jué)得自己的呼吸有些急促起來(lái)。甚至于，因?yàn)榧?dòng)，他們竟然感受到一種突然襲來(lái)的、令他們無(wú)法喘息的迫切。
“不錯(cuò)，這就是各位同學(xué)。眾志成城、合力打造的，我們將進(jìn)行一周封閉式訓(xùn)練的地方！”韓子禾滿意地環(huán)視著，對(duì)于學(xué)生們的表情。她暗自點(diǎn)頭。
興趣，此時(shí)此刻。時(shí)間這么緊的條件下，只有興趣，才能極大的提高效率。
“這個(gè)地方可是老師我含辛茹苦幫大家要來(lái)的，同學(xué)們，可不要讓老師失望哦！”
韓子禾此言不虛，雖然這里是部隊(duì)在市區(qū)的駐點(diǎn)兒，但實(shí)際上，這里應(yīng)該是市區(qū)的外沿地帶，故而，這里有條件給駐點(diǎn)兒布置一個(gè)型人造叢林，不但方便訓(xùn)練，還可以讓?xiě)?zhàn)士們自己動(dòng)手改造環(huán)境/訓(xùn)練場(chǎng)。
因此，在將營(yíng)區(qū)地圖研究透之后，韓子禾沖院長(zhǎng)先生申請(qǐng)的福利之一，就是將此處交給他們，并且可以自由改造。
也許是營(yíng)區(qū)對(duì)于軍訓(xùn)管理辦公室的做法兒有幾分不滿，或者，他們對(duì)于商務(wù)管理班有一點(diǎn)點(diǎn)兒的歉意，因此，院長(zhǎng)先生的爭(zhēng)取竟然顯得很容易。
從提出申請(qǐng)到帶隊(duì)駐扎，韓子禾和她的學(xué)生們也只用了不到半天的時(shí)間。
剩下的半天，就是她有計(jì)劃、有技巧的安排人力合作，用了“一個(gè)下午”+“一個(gè)晚上”，將訓(xùn)練場(chǎng)打造出來(lái)。
“好啦，別愣神兒啦啊，諸位！……接下來(lái)呢，老師要給你們隆重介紹幾位輔導(dǎo)老師！”
一聽(tīng)這話，商務(wù)管理班的學(xué)生們無(wú)論剛剛腦袋沖著哪兒，此刻都一致地抬起頭，不可置信的望向韓子禾——不是吧？韓老師！你有么有必要這么絕情啊！
商務(wù)管理班的學(xué)生們，親眼看著笑得一臉和善的老師，按下了手中的扣式遙控，招來(lái)了他們生命不能承受之重的那幾個(gè)——機(jī)！器！人！
所有的學(xué)生都一臉驚恐地表示：（╯‵□′）╯︵┴─┴︵┴─┴︵┴─┴……尼瑪，太過(guò)分啦！
商務(wù)管理班體學(xué)生：(┬＿┬)……怪不得早晨聽(tīng)到那個(gè)“嘀嘟嘟”的聲音呢，以為是幻覺(jué)呢！沒(méi)想到是真噠！
（汗，怪不得一個(gè)個(gè)兒早晨起得這么利索呢，原來(lái)是被條件反射了呢！）
“看來(lái)大家還是很想念他們的，瞧，激動(dòng)的都哭了呢！”韓子禾老師笑瞇瞇地沖著“吭哧、吭哧”走過(guò)來(lái)的機(jī)器人們招了招手，順便為學(xué)生們解讀：“這回，老師稍微改進(jìn)了幾位輔助老師的功能——比方，他們的‘眼睛’改為先進(jìn)性在國(guó)際上排在前列的掃描儀；
他們的主腦芯片上，增加了錄像、視頻回放和對(duì)比功能；
增加了無(wú)線聯(lián)、共享功能；
增加了對(duì)打示范功能……等等，還有很多，就不一一明啦。
剛剛的，以及剩下未明的那些，都等著同學(xué)們自己開(kāi)發(fā)發(fā)現(xiàn)啦！”
商務(wù)管理班：(┬＿┬)……尼瑪，是在苦逼中開(kāi)發(fā)、是在挨揍中發(fā)現(xiàn)吧？老師啊，你這不是在集訓(xùn)啊，你這是在玩耍！
(>﹏<)……魂淡哇！早知道這么苦，當(dāng)初就不年少輕狂地惹翻那倆教官啦！和韓老師這一出兒一出兒的怪招兒比，他們簡(jiǎn)直是世界上最善良滴人啊！
好吧，同學(xué)們，不管你們情愿還是不情愿，你們可愛(ài)的韓老師都會(huì)讓你們達(dá)成“高度情愿”的，所以……你們還是主動(dòng)一點(diǎn)兒好啊！
“同學(xué)們，你們的輔導(dǎo)老師，我想就不用介紹了，現(xiàn)在，我安排一下他們的工作內(nèi)容：
萬(wàn)安和涂峨負(fù)責(zé)追蹤堵截；隋瑞負(fù)責(zé)裁判評(píng)分；傅沃負(fù)責(zé)師范和指導(dǎo)；傅艾則擔(dān)任對(duì)打陪練的角色。”
“什么？老師，我有問(wèn)題！”
韓子禾看向?qū)⑹指吒吲e起的楊澤，頷首：“！”
“內(nèi)個(gè)，老師，訓(xùn)練就訓(xùn)練，為啥還要有‘圍追堵截’和‘對(duì)打’訓(xùn)練啊！”楊澤憑著動(dòng)物的直覺(jué)，咽咽口水，試探地問(wèn)道，“韓老師啊，您這是要訓(xùn)練我們什么啊？”
換句話，楊澤同學(xué)想問(wèn)的是：“老師，您給我們選的匯演項(xiàng)目是什么啊？”(未完待續(xù))
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