“一篇論文一般有兩三名審稿人看，有的期刊是要多數(shù)同意就刊載，有的期刊是要部同意才刊載的。rg 所以，審稿人不能完決定期刊發(fā)表與否。”楊銳挺認(rèn)真的明了一下。
田世昌等人才不管那么多呢，不管英語學(xué)的好還是壞，都搶著看那封信紙。
楊銳有點得意，瞬間又壓了下來，因為他清楚，做外國期刊的審稿人是頗為容易的。到他讀研的時候，任何一人在一篇外國期刊上發(fā)表了論文，對方就有可能邀請你來做審稿人，發(fā)表三篇論文，幾率就會很大。這是一種義務(wù)工作，也是提高研究水平的一種方式，同樣可以拒絕。
從期刊社的角度來，他們不可能招聘數(shù)量眾多的研究員給自己審稿，期刊編輯通常只具有基的科學(xué)素養(yǎng)，最多是在某方面有較多的了解。
審稿人制度保證期刊的風(fēng)格和水平。但正因為是義務(wù)工作，期刊往往需要數(shù)量眾多的審稿人，才能保證稿件被按時審閱。邀請曾經(jīng)在期刊發(fā)表文章的研究者做自己期刊的審稿人，是長年積累的經(jīng)驗。
是高水平的期刊，就需要高水平的審稿人，生物化學(xué)系統(tǒng)生態(tài)不能是很牛的期刊，但能在這里發(fā)表論文的作者，在任何一個國家都不能是多數(shù)。
當(dāng)然，期刊也不靠審稿人打天下，他們也會邀請業(yè)界知名的專家做期刊的編委。
和審稿人比起來，編委的數(shù)量要少的多，權(quán)力也大的多。
在很多期刊，編委和主編是一篇論文能不能刊登的最終決定人。在絡(luò)時代，當(dāng)論文評審狀態(tài)隨時可以查詢的時候，就經(jīng)常能見到“編委審核”的狀態(tài)，那通常也意味著該論文處于終審狀態(tài)。
而在國內(nèi)，由于國情的不同，高級別的期刊往往能夠邀請道高級別的研究者，至少是高行政級別的研究者，所以，國內(nèi)早期的期刊可以是編委和編輯審核制度。
少了審稿人的環(huán)節(jié)，加上難以抑制的行政干預(yù)，使得國內(nèi)期刊肆無忌憚的作弊，到了1世紀(jì)，除了少數(shù)實力強(qiáng)橫的期刊，大部分的中文期刊已經(jīng)沒有學(xué)術(shù)閱讀價值了。研究者也不會向那些壞了名聲的期刊投稿，除非身就是為了混職稱的爛論文。
不過，也正是因為國內(nèi)是編委和編輯制的，“審稿人”這個名頭變的很有光彩。
即使到了14年，也經(jīng)常能夠看到某些教授專家，在自己的簡介里，加上某某期刊“特邀審稿人”或“審稿人”的字樣。
實際上，審稿人是無所謂特邀與否的。能夠成為某某期刊的審稿人，只是明某某人在該期刊發(fā)表了數(shù)篇論文罷了。
當(dāng)然，用審稿人來形容這種行為，確實是比“在某某期刊發(fā)表了某某論文”有頭一些。
自然雜志審稿人這樣的名稱，也確實算得上是高端的牛人，若是某某雜志的編委，大約還能再加一個牛。
楊銳準(zhǔn)備明一下，又覺得無從起，冷餐會不一定是由他來組織的，大家自發(fā)的聊自己喜歡的話題。而學(xué)生們，顯然更愿意將審稿人和編委混淆起來討論。
“我們有一天也能發(fā)表論文吧。”常做實驗助手的何成與姚尺湊到楊銳旁邊，一臉的興奮。
楊銳聳聳肩：“等你們讀到大二大三的時候，可以試試。”
“到時候，你能審到我們的稿子嗎？”何成激動的好像現(xiàn)在就要發(fā)表論文了似的。
楊銳展了展腰，笑了：“有可能。你們，任何人都可以將我推薦為你們的審稿人，但是，一般是研究領(lǐng)域比較相近的做推薦比較好，以保證被推薦人能看懂你們的論文。編輯是否按照推薦安排審稿人也不一定。另外，一篇文章通常有個審稿人給意見。”
“外國期刊這么嚴(yán)格？”
“這不算嚴(yán)格，實際上，如果真的做了審稿人，還是有一定的操作空間的，至少不會直接被退稿，要是提一些易于修改的問題，還可能增加修改后通過的幾率。”
何成聽的云里霧里，只是連連點頭：“以后我就把你寫成推薦審稿人。”
“如果你以后寫生物類的論文，倒是可以。”楊銳笑笑，又道：“接下來就是預(yù)選了，你們時間也少了，平時可以減少來實驗室的次數(shù)。”
預(yù)選就是高考前的選拔考試。從8年開始，國有7個省區(qū)采取了預(yù)選制度，81年擴(kuò)大到了1個。
預(yù)選考試的目的就是減少參加高考的人數(shù)，從而將國絕大多數(shù)的考場都集中在縣以上地區(qū)，加強(qiáng)管理，并實行單人單桌單行。
簡而言之，預(yù)選就是為了減少參加高考的人數(shù)，減輕組織高考的壓力。
就國來，只有二分之一的考生能夠通過預(yù)選，而就西堡中學(xué)往年的情況來，回爐班能有二分之一的學(xué)生通過預(yù)選就不錯了。高二的應(yīng)屆畢業(yè)生，有可能預(yù)選軍覆沒。
也是從8年81年開始，預(yù)選變成了學(xué)生是否復(fù)讀的一個標(biāo)志。通過了預(yù)選的學(xué)生，若是高考沒有通過，就會考慮是否復(fù)讀，而連預(yù)選都沒通過的學(xué)生，通常會放棄繼續(xù)復(fù)讀。
畢竟，一個連高考報名都不被允許的學(xué)生，繼續(xù)復(fù)讀實在有些浪費(fèi)時間。
也是因為預(yù)選政策，在查閱恢復(fù)高考以后的大學(xué)錄取率的時候，會發(fā)現(xiàn)自81年以來，大學(xué)錄取率得到了相當(dāng)?shù)奶岣撸芸斐^了1，一度達(dá)到。
但是，若是考慮到預(yù)選的存在，就知道大學(xué)錄取率里的水份有多大，就8年來，國大約有四五百萬名適齡高中生，通過預(yù)選參加高考的只有187萬人，錄取人數(shù)萬，所謂的錄取率17，其實是用錄取人數(shù)和預(yù)選后人數(shù)計算的。
因為預(yù)選也是一考否決制，各個高中對此都很重視，楊銳亦不例外。
即使銳學(xué)組學(xué)生的潛力再大，不能通過預(yù)選就不能參加高考，后半年的努力也就失去意義了。
楊銳也不能確定有多少名銳學(xué)組成員能通過預(yù)選，現(xiàn)在只能盡量減少銳學(xué)組成員的非學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
何成雖然喜歡實驗室，但高考顯然更重要，撓撓頭道：“我們?nèi)嶒炇业臅r間少了，實驗室里忙不過來怎么辦？”
“我前兩天不是拐了一個大學(xué)的女生？過兩天再找一兩個做實驗助手，也就差不多了，你們安心復(fù)習(xí)。”做實驗助手對理科學(xué)習(xí)是個不錯的體驗，但一直做下去，也沒什么意義了。
何成聽到“拐”字，眼神變了數(shù)遍，盡管經(jīng)常聽到楊銳的特別法，他還是不那么適應(yīng)。
黃仁聽他們談到預(yù)選，抓著一塊熏肉跑了過來，問：“銳哥，好多人都問什么時候準(zhǔn)備預(yù)選，咱們什么時候準(zhǔn)備預(yù)選？”
“需要準(zhǔn)備嗎？”楊銳反問：“咱們學(xué)校的回爐班，去年有一半的人通過預(yù)選，以現(xiàn)在的成績，我覺得正常復(fù)習(xí)，應(yīng)該就能通過預(yù)選了。”
黃仁猶豫了一下，反對道：“我們?nèi)ツ陮ｉT復(fù)習(xí)了兩個月，才有那么多人通過預(yù)選，現(xiàn)在的成績是好了不少，但要是不復(fù)習(xí)，萬一有人考砸了，就麻煩了。”
“我看過了月考的試卷，沒問題。”楊銳對自己設(shè)計的月考試卷還是頗有信心的。補(bǔ)習(xí)老師的職責(zé)之一就是判斷考生的水平和進(jìn)度。
黃仁并不安心，低聲道：“有人自己開始為預(yù)選復(fù)習(xí)了，要一下嗎？”
“專門為預(yù)選復(fù)習(xí)？復(fù)習(xí)什么。”
“就是把前面的試卷拿出來，按照預(yù)選的大綱復(fù)習(xí)。”
“看預(yù)選大綱多浪費(fèi)時間？”楊銳不爽道：“有這時間做點別的不好？”
“要是預(yù)選不能通過，今年的高考就直接出局了。大家免不了擔(dān)心。”黃仁很是理解，又聲問：“你覺得，成績靠后的人也能通過預(yù)考？”
8年代的預(yù)選難度其實并不高，若是以及格為目標(biāo)的話，會考平均成績及格也就差不多了。
放在楊銳做補(bǔ)習(xí)老師的年代，重點高中的學(xué)生會考成績基都是a，一個年級下來，總共也就是幾個人的單門功課會是，考d的是絕無僅有。即使是普通高中，會考也從來不是問題。
但在8年代，學(xué)生們的平均水平遠(yuǎn)沒有這么強(qiáng)，若是將后世的會考卷子拿到現(xiàn)在來做，半數(shù)學(xué)生的畢業(yè)都會變的困難。
銳學(xué)組的成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了平均水準(zhǔn)，但落在后面的人總會有各種各樣的擔(dān)心。
楊銳想了想，道：“正常復(fù)習(xí)，成績靠后的人也能通過預(yù)選，我做了去年的預(yù)選試題，很簡單。”
到此處，楊銳覺得讓黃仁再傳話并不好，干脆拍拍手，吸引來眾人的注意，道：“我看了大家上次的月考成績，非常不錯，我認(rèn)為，就算明天進(jìn)行預(yù)考，也能輕松的員通過。所以，不必要浪費(fèi)時間專門為預(yù)考復(fù)習(xí)，也不要打亂復(fù)習(xí)的節(jié)奏，保持以前的進(jìn)度，我們的目標(biāo)是高考。”
“一點準(zhǔn)備都不做也不行吧？”
“回爐班和高二好像已經(jīng)開始復(fù)習(xí)預(yù)考了。”
“縣一中下周開始復(fù)習(xí)預(yù)考，咱們不復(fù)習(xí)能行嗎？”
人一多，總是會有各種各樣的想法，楊銳也不以為意，隨意的解釋著。冷餐會、座談會或者茶話會的作用都是一樣的，談話也是加強(qiáng)聯(lián)系的一種方式，楊銳自然是銳學(xué)組的核心，但這終究不是一個嚴(yán)密的組織，楊銳不準(zhǔn)備也不能用層級制度來束縛它。
銳學(xué)組成員對楊銳有著極強(qiáng)的信任，聽了他的明，眾人也就漸漸的安心下來。至少在學(xué)習(xí)方面，楊銳是有著相當(dāng)?shù)念A(yù)見的。
不過，當(dāng)銳學(xué)組不準(zhǔn)備復(fù)習(xí)預(yù)選的消息傳出去，學(xué)校的其他人卻不會如此的認(rèn)可楊銳的判斷。
……
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