景老師的信，每隔一兩個(gè)星期，就會(huì)送到西堡中學(xué)來。rg
到了五月，送來的信里，大部分都是在高考了。即使楊銳的預(yù)考得了第一，面對一次性考試，景語蘭仍然有所擔(dān)憂。
來能考省前十的學(xué)生，結(jié)果遺憾落榜的故事，每年都在東亞各國上演。
景語蘭到了京城，更擔(dān)心楊銳會(huì)考砸，以至于不能報(bào)考北京，于是盡可能的尋找資料，寄給楊銳，其中最有用的，是她找來的命題和閱卷原則。
楊銳對此看的很仔細(xì)。
不同的國家，不同的時(shí)代，不同的考試和不同的出題人，都會(huì)有不同的命題和閱卷原則，從補(bǔ)習(xí)老師的角度來，這是非常重要的。
當(dāng)然，最重要的永遠(yuǎn)是學(xué)生的實(shí)力，但到了五月，還有兩個(gè)月不到就高考的時(shí)間，再想從根上提高學(xué)生的水平，那實(shí)在有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)了。
如何發(fā)揮技巧，看命題和閱卷原則，在此時(shí)顯的非常重要。
許多不明白高考情況的家長，總是將學(xué)生丟給學(xué)校，自生自滅，孰不知老師的不同，會(huì)令水平相同的學(xué)生，成績有著天翻地覆的變化。
就世界的發(fā)展來，高考差不多是最公平的考試了，但高考復(fù)習(xí)不是。
僅僅是英語作文一項(xiàng)，采取不同的策略來做，就會(huì)有七八分以上的差距。更別整個(gè)高考的七門功課了。
楊銳熟悉年后的高考命題策略，以及高考的答題方式，那是一點(diǎn)一滴的經(jīng)驗(yàn)堆積出來的，也是無數(shù)學(xué)生損失了分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)出來的。
至于8年代的命題策略和閱卷原則，他就需要重新分析了解了。77年才恢復(fù)的高考，現(xiàn)在還難有什么規(guī)律可言，反而是身在北京師范大學(xué)的景語蘭，通過工作之便，能夠多提供一些資料。
楊銳也從腦海中總結(jié)資料，找出較為肯定的部分，交給學(xué)生們訓(xùn)練。
簡單英語就是其中之一。
鴻睿班的重班和普班，毫不遲疑的按照楊銳的復(fù)習(xí)大綱在進(jìn)行。
但是，其他老師卻不一定贊同楊銳的想法。
尤其是他請來的二中英語老師袁麗同志，對楊銳的作文思路就很不贊同。她在教室里沒干涉楊銳的講課，接下來的幾天也沒有干涉學(xué)生們做簡單作文的復(fù)習(xí)，但是，當(dāng)鴻睿班學(xué)了個(gè)底子以后，袁麗卻開始重新講起了作文語法。
第二天的英語課，楊銳走進(jìn)教師，就聽到袁麗在講從句。
楊銳自己也在學(xué)從句，而且是更難的多從句類型，他為此背誦了不少的東西，且有景語蘭做對練，即使如此，要自如的運(yùn)用各種從句類型，楊銳依舊不敢保證。
鴻睿班的學(xué)生程度有好有差，最普通的定語從句等等，還是能夠掌握的，但是，袁麗講的明顯深入，許多學(xué)生都是一臉茫然。
后世能考過英語四六級(jí)的大學(xué)生，對從句的語法也多有不甚了了的，袁麗講的固然認(rèn)真，聽不懂的還是聽不懂。
楊銳能用各種方法將鴻睿班的分?jǐn)?shù)提高到以上，可分，丟在年以后，依舊逃不脫差生的頭銜。
楊銳緩緩的坐在自己的位置上，沒有立刻出聲。
袁麗給鴻睿班講了半個(gè)學(xué)期的課，有自己的想法，想按照自己的方式來教課，也無可厚非。
只是不符合楊銳的補(bǔ)習(xí)策略而已。
袁麗也看到了楊銳，步子頓了一下，接著繼續(xù)在講臺(tái)上揮灑。
楊銳低下頭，暗自考慮著策略。
袁麗是他能找到的最好的英語老師了，有專業(yè)背景，英語水平不錯(cuò)，而且有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，放在楊銳曾經(jīng)的補(bǔ)習(xí)學(xué)校，這樣的老師也是中堅(jiān)力量。
她會(huì)逆著楊銳的要求來，其實(shí)也是出于對學(xué)生們的負(fù)責(zé)，否則，拿錢補(bǔ)課，反而不用費(fèi)心。
楊銳考慮的多了，也覺得棘手，干脆不去多想，等著一會(huì)兒再了解情況。
“叮鈴鈴”的下課鈴聲后，楊銳霍然起身。
袁麗瞄了他一眼，收拾好東西，出門而去。
楊銳三步兩步的跟上去，：“袁老師，咱們聊兩句。”
袁麗四十歲左右，比同齡人看著年輕些，臉龐卻是嚴(yán)肅的很，頗有班主任的威嚴(yán)，口中道：“你想什么，莫不是要把我給開除了？”
這個(gè)話，她的有點(diǎn)調(diào)侃意味。
知識(shí)分子是8年代的稀缺材料，英語老師就更稀缺了，楊銳當(dāng)日找她，也是費(fèi)了一些心思的，臨高考一個(gè)多月的時(shí)間，袁麗不信楊銳會(huì)換了她。
楊銳不置可否的問道：“您怎么又講到從句了？”
“從句是英語的精華，咱們中文不喜歡用從句，有是有，和英語的差別卻很大，學(xué)不好從句，就學(xué)不好英語，我得為學(xué)生負(fù)責(zé)。”
“等他們高考結(jié)束，再好好學(xué)從句也不遲。”
“高考結(jié)束了，還有其他的事呢，上了大學(xué)一樣不輕松。”袁麗很頑固的道：“現(xiàn)在不打好基礎(chǔ)不行。再了，你的方法雖然能少扣分，也不一定適合每個(gè)人，學(xué)好從句，參加英語考試，分?jǐn)?shù)同樣能有所提高。”
對袁麗的前半截，楊銳是暗自同意的，然而，考慮到西堡中學(xué)的現(xiàn)狀，楊銳搖頭道：“現(xiàn)在是五月了，一切目標(biāo)都應(yīng)該是面向高考的，如果考不上大學(xué)，基礎(chǔ)再好，也只能種地，打基礎(chǔ)做什么？”
“我得我學(xué)生們負(fù)責(zé)，為學(xué)校負(fù)責(zé)。”袁麗停了一下，又：“為國家負(fù)責(zé)。”
楊銳莞爾：“為學(xué)生負(fù)責(zé)是應(yīng)該，為學(xué)校負(fù)責(zé)為國家負(fù)責(zé)，是不是扯遠(yuǎn)了點(diǎn)？”
“只為了成績，其他什么都不管，什么都不顧的學(xué)生，到了大學(xué)，能做什么！”袁麗昂首道：“國家需要的不是只有成績的學(xué)生。”
楊銳聽的目瞪口呆，須臾，道：“您為國家和學(xué)校考慮，我不什么，但是，身為老師，您能不能為這些學(xué)生，為我們這些學(xué)生考慮一下？”
袁麗眼神一暗，轉(zhuǎn)瞬道：“總有學(xué)生考上大學(xué)，總有學(xué)生考不上的，不能為了考上，就不管不顧。”
“從國家和社會(huì)的角度，也許吧，從學(xué)生的角度來，就純粹胡扯了。”楊銳漸漸不客氣了，道：“咱們在哪個(gè)位置上，就為什么考慮，咱們都不是教育部的官員，不能為了教育部的事，耽誤了自己的學(xué)生吧。用通俗的話，一屋不掃何以掃天下，對不對？”
“咱們倆不到一塊。”袁麗站在操場上，看看四周，道：“你教的捷徑是不錯(cuò)，但不能總走捷徑，作文是英語學(xué)習(xí)的核心，你得給學(xué)生們豎立一個(gè)標(biāo)桿。”
“臨高考了豎立標(biāo)桿？”
“高考才能給人的印象深刻，即使有人因此沒考上大學(xué)，他們明年還有機(jī)會(huì)，有一整年的時(shí)間訓(xùn)練……”
“他們今年考不上，明天可就更難了。”楊銳撇撇嘴。
“你不是也復(fù)讀了？復(fù)讀不是天塌下來了。”
楊銳沉默了下來。
他在考慮袁麗的話，不是現(xiàn)在的話，而是先前的話。
英語復(fù)習(xí)到現(xiàn)在，主要部分差不多結(jié)束了，剩下的就是查遺補(bǔ)缺，強(qiáng)化訓(xùn)練了，或許，袁麗提出了一個(gè)好的解決方案。
把她給開除了！
人的思想，是無法強(qiáng)行扭轉(zhuǎn)的，楊銳有楊銳的復(fù)習(xí)理念，袁麗有袁麗的復(fù)習(xí)路數(shù)，兩個(gè)人擰不到一塊，也是沒法子的事。
“袁老師，咱們到那邊談吧。”楊銳指了指實(shí)驗(yàn)室的位置。
到了地方，他進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，從抽屜里數(shù)出一些現(xiàn)金，裝入信封中，拿出來給袁麗，道：“袁老師，咱們好聚好散，您的話沒錯(cuò)，但我要為同學(xué)們考慮，不好意思。”
正準(zhǔn)備與楊銳好好辯論一番的袁麗愣住了，想了半天，還是接了楊銳的信封，也沒有看，就放進(jìn)包里，嘴角微垂，問：“你準(zhǔn)備再從哪里找老師？”
“剩一個(gè)月了，我兼任吧。”
袁麗想什么，又沒，默默點(diǎn)頭，黯然離去。
楊銳沖著她的背影道：“高考結(jié)束以后，還請?jiān)蠋熢賮韺W(xué)校，您還是我們的老師。”
袁麗點(diǎn)著腦袋沒有回頭。
楊銳嘆口氣，看著她離開，又去教室通知此事。
如果是高一高二，袁麗這樣的老師固然是極好的，就是高三初期，打基礎(chǔ)也比突擊更重要。
但是，到了現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間，面對高考指揮棒，銳學(xué)組的學(xué)生們，實(shí)在是經(jīng)不起任何的耽擱了。
銳學(xué)組的學(xué)生們沒有太多的感覺，袁麗來就是楊銳請來的補(bǔ)習(xí)老師，現(xiàn)在離開雖然有點(diǎn)早，倒也并不顯的突兀。
楊銳回到座位上，重新整理了一份課程表，轉(zhuǎn)手自己做起了卷子。
語文，數(shù)學(xué)，英語，楊銳都做的飛快，差不多半個(gè)時(shí)就能完成，堆放在一邊。
劉珊做完了自己的手邊的功課，忍不住好奇，坐到楊銳身邊，問：“正式考試的時(shí)候，你準(zhǔn)備怎么答題？”
“嗯，什么意思？”楊銳沒抬頭。
“就是，高考的時(shí)候，你也準(zhǔn)備做這么快，還是準(zhǔn)備慢慢的做？你不是，平時(shí)做試卷，要盡量和考試的時(shí)候一致嗎？”
“幫我批卷好了。”楊銳沒回答她的話，將卷子放她面前。
……
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