歸寧之后，夏鴻升的婚事就算是部禮畢了。
日子重新步入正規(guī)，終于閑了下來。因?yàn)槔钍烂褚镍櫳幾肷谭ê投惙ǖ某酰云渌氖虑橐桓挪豁毾镍櫳ヘ?fù)責(zé)了。只要隔三差五的去軍校及軍機(jī)坊轉(zhuǎn)一圈看看，也就是了。
鬼千秋得皇帝暗授金魚袋，然后佩戴著金魚袋去見了鬼朝宗，二人抱頭痛哭，當(dāng)即便要回瓊州去認(rèn)祖歸宗，重返家門。
在鬼千秋的勸之下，鬼朝宗亦在涇陽書院留居多日，有所了解的基礎(chǔ)上，答應(yīng)了率領(lǐng)家門重新出世之事，然后留下了鬼厚誠(chéng)，自己帶著鬼千秋回瓊州去了。
鬼厚誠(chéng)同計(jì)潤(rùn)澤留了下來，尚在涇陽書院之中。
夏鴻升暫時(shí)也并未給他們安排甚子課程，只因還有一件事情，該是做的時(shí)候了。
分科。
涇陽書院到如今已經(jīng)四年，這四年時(shí)間里，課程許多，排得也很滿，蓋因這些沒有基礎(chǔ)的學(xué)子，須在四年時(shí)間里面，完成相當(dāng)于后世從初等教育到初步的高等教育的學(xué)習(xí)過程，即在現(xiàn)下的涇陽書院進(jìn)學(xué)四年之后，出來的人略高于后世里的高中畢業(yè)階段，卻又不足于專、科階段。
而到如今，四年已滿，第一批進(jìn)入涇陽書院的學(xué)子，該到了他們?nèi)松牧硪粋�(gè)轉(zhuǎn)折了。
分科的打算，在當(dāng)初建立涇陽書院的時(shí)候就有。確切來，是分專業(yè)。更深層的含義，是社會(huì)分工。
一個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，需要更行各業(yè)各個(gè)方面的人才共同的努力。而如今大唐社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展卻極度單一。人人都想做“士”，地位極高，占據(jù)了極大部分的社會(huì)資源。而其他的行業(yè)則被看低，得不到應(yīng)有的尊重，甚至于無人問津。然而須知，一只水桶能裝多少水，取決于它最短的那塊木板。
所以，分專業(yè)是社會(huì)進(jìn)步的需要，同時(shí)也是社會(huì)進(jìn)步的結(jié)果。
終有一日，隨著普及教育的推開，涇陽書院中的一大部分屬于初等教育階段的知識(shí)，會(huì)下放到普及教育的階段中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而使得涇陽書院成為真正意義上的高等教育機(jī)構(gòu)，即后世里面的大學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)在進(jìn)入涇陽書院的時(shí)候，及可以直接劃分專業(yè)。
可眼下，也就只能將其混入其中了。
“山長(zhǎng)劃分專業(yè)之舉，老夫自然贊成。外面墻上那篇山長(zhǎng)所作《師》之中，有言道：術(shù)業(yè)有專攻。劃分專業(yè)，可使學(xué)子專心于一道，方能得以精研。”顏相時(shí)對(duì)夏鴻升道：“不過，照山上所劃分之專業(yè)，恐怕會(huì)出現(xiàn)有些專業(yè)人滿為患，而有些專業(yè)卻無人問津之局面，山長(zhǎng)可曾有過考量？”
夏鴻升了頭，道：“自然。書院會(huì)出臺(tái)一些舉措，來鼓勵(lì)和吸引學(xué)子投身那些遇冷之專業(yè)。比方這醫(yī)學(xué)，可給報(bào)名該專業(yè)之學(xué)子進(jìn)行錢財(cái)上的補(bǔ)助，免去一切費(fèi)用，同時(shí)承諾學(xué)子卒業(yè)之后，可由書院推薦其進(jìn)入軍校進(jìn)行軍訓(xùn)，然后進(jìn)入大唐軍伍之中，成為醫(yī)兵。亦或推薦進(jìn)入太醫(yī)院……諸如此類。當(dāng)然，也須我去同陛下協(xié)商，使朝廷對(duì)于這些遇冷之專業(yè)所出之學(xué)子提供便利。”
眾人思索了一會(huì)兒，蓋文達(dá)頭道：“這倒也不失為一個(gè)引導(dǎo)學(xué)子的法子。只是，書院，乃至于朝廷，該如何給出優(yōu)厚之條件，吸引這些學(xué)子，卻是值得考究的地方。另外，如何勸動(dòng)陛下給予這些遇冷之專業(yè)學(xué)子有所便利，只怕也不會(huì)太容易。”
“另外，山長(zhǎng)所列之專業(yè)，老夫覺得還有待商榷。”于志寧也道：“比方這農(nóng)、礦、醫(yī)等等，老夫倒不是看不起這些學(xué)問，畢竟，山長(zhǎng)常言‘世事洞明皆學(xué)問’，老夫在涇陽書院做教席四年，已然不會(huì)只以為儒學(xué)為先。只是，不拘是老夫，還是諸位夫子，可曾有誰能教得下來這些學(xué)問？山長(zhǎng)若是在書院之中開設(shè)此科，從何處找來精通這些學(xué)識(shí)之人為教席，卻又是個(gè)問題。”
“不錯(cuò)，不錯(cuò)！”聽聞此言，亦有幾位先生頭附和。
夏鴻升想了想，嘆了口氣，道：“這卻也是我最擔(dān)心之問題。如今也沒有多好的辦法，只能走一步看一步，若真是哪一樣實(shí)在找不來人，也只好暫且擱下，日后若找來能教授的人了，再行開設(shè)。農(nóng)、醫(yī)之類還好，匠一類的最難，它欠缺理論啊！”
頓了頓，夏鴻升又道：“不過，分設(shè)專業(yè)之舉，卻是勢(shì)在必行。現(xiàn)如今，因?qū)W子們之前沒有地方能學(xué)來這些東西，咱們也只能都讓他們進(jìn)了書院之后統(tǒng)一從頭學(xué)起。而日后若是普及教育之事真能推開，那書院之中有一半的東西都可以放在學(xué)子們進(jìn)入涇陽書院之前學(xué)完。屆時(shí)，其進(jìn)入書院的時(shí)候，就應(yīng)挑選專業(yè)，專精其一。”
“山長(zhǎng)的意思是，普及教育，教授的就是現(xiàn)如今書院中之根基部分，而后其若是能考入書院，再學(xué)那些更深刻之學(xué)問。”樂臺(tái)道。
夏鴻升了頭，又道：“還不止于此。到了那是，在書院進(jìn)學(xué)四年之后，書院再行一次大考試，若是考上，便繼續(xù)得以再在書院之中更深一步的精進(jìn)專業(yè)，期限兩到三年。若是考不過，便從書院卒業(yè)，進(jìn)入各行各業(yè)。屆時(shí)，人才便可成三層臺(tái)階。”
眾人聽之，都有些驚訝，顏相時(shí)問道：“哪三層臺(tái)階？”
“第一層者，乃為普及教育所學(xué)之后，不曾考上書院者。這部分人應(yīng)是最多。其雖不曾進(jìn)入書院，然其在普及教育之年歲中所學(xué)，亦足夠其在日常之用，不為愚者。往上第二層者，乃于書院之中進(jìn)學(xué)四年者，其遠(yuǎn)少于第一層者，然卻在各行各業(yè)中為之中流砥柱，運(yùn)用書院之所學(xué)，指導(dǎo)第一層者，共同使得各行各業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)。第三層者，乃為拔尖，最為少數(shù)。其則精研其專業(yè)，不斷深化精進(jìn)，推陳出新。做個(gè)比方，就那一門技術(shù)來，第三層者使這技術(shù)更為進(jìn)步，第二層便學(xué)這更為進(jìn)步之技術(shù)，懂得其道理，第三層者便在第二次者之引導(dǎo)下，去實(shí)際應(yīng)用這門技術(shù)。如此一來，才算是完整之教育體系。”
眾人聞之，俱都大吃一驚。
卻又聽夏鴻升忽而笑道：“此舉甚遠(yuǎn)，只是在下之于長(zhǎng)遠(yuǎn)構(gòu)想。區(qū)區(qū)此生能否實(shí)現(xiàn)，還不可知呢。”(未完待續(xù)。)
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