“具體要如何搞？”李世民問道。rg
“婿構(gòu)想，將一個(gè)人受教育的階段，以年齡為劃分，分成不同的學(xué)段。”夏鴻升對(duì)李世民道：“第一個(gè)，是學(xué)前教育階段，實(shí)施教育的地方是幼兒園，所受教育者，乃四歲至六歲之間的孩童。這一階段的教育，是為了讓孩童養(yǎng)成良好的習(xí)慣，刺激他們頭腦的發(fā)育。孩童時(shí)期，是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。”
李世民沉思一下，道：“朕看你莊子上的幼兒，的確要更靈動(dòng)一些，習(xí)性也不錯(cuò)，莫非就是在幼兒園中所學(xué)？”
“正是。”夏鴻升道：“從養(yǎng)成好的習(xí)慣，終生受益。打下好的基礎(chǔ)，更是受用無窮。此階段學(xué)制三年。”
“繼續(xù)。”李世民道。
“六歲之后，孩童離開學(xué)前教育階段，進(jìn)入初等教育階段。此刻負(fù)責(zé)實(shí)施教育的地方，婿起名叫學(xué)。從幼兒園升入學(xué)，孩童開始接受真正的知識(shí)的學(xué)習(xí)。初等教育，即是基礎(chǔ)教育，是使受教育者打下文化知識(shí)基礎(chǔ)，和作好初步生活準(zhǔn)備的教育。此階段學(xué)制五年。完成五年學(xué)習(xí)者，已經(jīng)初步具備生活的能力，會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫字，不再屬于文盲。”夏鴻升繼續(xù)道：“但是也僅止于此了。”
“就似你莊子上的學(xué)堂。”李世民道。
“是。不過，婿莊子上的學(xué)堂并沒有分的太細(xì)，日后學(xué)堂將會(huì)再分出一個(gè)階段。”夏鴻升繼續(xù)道：“這個(gè)階段在初等教育之上，名曰中等教育。中等教育分作兩種，是在初等教育基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)施的中等普通教育和中等專業(yè)教育。實(shí)施中等教育的各類學(xué)校為中等學(xué)校。其中，普通中學(xué)是其主要部分，擔(dān)負(fù)著為更高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生，以及為國家建設(shè)培養(yǎng)勞動(dòng)后備力量的雙重任務(wù)。而中等專業(yè)學(xué)校，則主要以技術(shù)為教育內(nèi)容，擔(dān)負(fù)著為國民經(jīng)濟(jì)各部門培養(yǎng)中等專業(yè)技術(shù)人員的任務(wù)。普通中中學(xué)的學(xué)子，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是各方面的更深一步的知識(shí)，為日后接受更高一等的教育打下基礎(chǔ)，是于初等教育一脈相承的，依據(jù)知識(shí)的深淺，分作初級(jí)中學(xué)與高級(jí)中學(xué)。學(xué)制六年，初中三年，高中三年。而專業(yè)中學(xué)，則是學(xué)習(xí)某一種專門的具體的技術(shù)，畢業(yè)之后，就可以直接到相對(duì)應(yīng)的崗位上進(jìn)行工作。”
“就是如鐵匠、船匠……各種工匠之類的。”李世民問道：“這倒是極為有用。”
“不錯(cuò)，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)重視。”夏鴻升點(diǎn)頭道：“經(jīng)過中等教育的分化，一部分人通過職業(yè)教育進(jìn)入了社會(huì)，從事了更方面的不同工作。另一部分人接受了普通中等教育，升入了更高一級(jí)的學(xué)府，開始接受高等教育。高等教育，是繼中等教育之后進(jìn)行的更高層次的教育。實(shí)施高等教育的機(jī)構(gòu)為，婿將其統(tǒng)稱為大學(xué)。高等學(xué)校具有教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三大功能。比方現(xiàn)在的涇陽書院上滿六年的人，就屬于接受了高等教育的人。婿準(zhǔn)備改革的另一個(gè)重點(diǎn)，就是將涇陽書院劃分學(xué)段。將屬于中等教育的部分還給中等教育學(xué)校，而專門進(jìn)行高等教育。這一部分，學(xué)制為四年。四年之后，有更高層級(jí)的研究和學(xué)習(xí)，就相當(dāng)于現(xiàn)下書院的五六年級(jí)生。”
李世民沉吟半晌，然后道：“賢婿的規(guī)劃，即是孩童年滿四歲者，便必須要進(jìn)入幼兒園，在幼兒園學(xué)夠三年，滿七歲者，進(jìn)入學(xué)。學(xué)學(xué)夠五年，滿十一者進(jìn)入初級(jí)中學(xué)，學(xué)習(xí)三年之后，一部分人進(jìn)入高級(jí)中學(xué)，一部分人進(jìn)入職業(yè)中學(xué)。進(jìn)入高級(jí)中學(xué)的繼續(xù)進(jìn)學(xué)知識(shí)，進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的開始學(xué)習(xí)具體的某一樣技藝，成為立身之。二者……”
“二者都是三年，結(jié)束之后都可以進(jìn)行考試，來考入更高一級(jí)的學(xué)府，進(jìn)行高等教育。”夏鴻升道：“自然，二者進(jìn)入高等教育階段之后，所學(xué)的內(nèi)容也不太一樣，仍舊是一樣偏重于知識(shí)研究，一種偏重于具體技能。”
李世民點(diǎn)了點(diǎn)頭：“不錯(cuò)，朕聽明白了。”
“另外，針對(duì)有些耽擱了年紀(jì)，又或是進(jìn)入社會(huì)之后，又想要接受高等教育，或是想要學(xué)習(xí)一種技能的人，也有一樣補(bǔ)充。那便是繼續(xù)教育。包括成人技術(shù)培訓(xùn)、成人非學(xué)歷高等教育以及掃盲教育。可以利用人們的空余時(shí)間進(jìn)行教育，幫助他們進(jìn)一步提升自己。”
夏鴻升完了，靜靜的看著李世民，等他話。
李世民思索一陣，道：“賢婿這是要顛覆千百年來的習(xí)慣啊。”
夏鴻升點(diǎn)了點(diǎn)頭：“孔子有教無類，教育就不該將人分割開來。大唐有這么多人，這些人里面從來不缺天資聰穎的。接受教育的人多，當(dāng)中產(chǎn)生的能人就多。孔子弟子三千，出來了七十二個(gè)賢人。要是弟子三萬，保不齊就是七百二十個(gè)了。若是三十萬，可能就是七千二百個(gè)賢人了！”
“你的朕明白。”李世民道：“只是這當(dāng)中的阻力，恐怕不是你想的那么簡單。”
“所以婿才只打算在涇陽這么做。”夏鴻升道：“而并未請(qǐng)求岳父大人在大唐推開。婿明白，這不是一朝一夕能完成的事情。選擇在涇陽，是因?yàn)樾鲈跊荜栆呀?jīng)打下了基礎(chǔ)。其實(shí)若要推開，有一急一徐兩個(gè)法子。”
“來聽聽。”李世民道。
“徐者，暫且與士族妥協(xié)，各級(jí)學(xué)校所選用的教師，從士族當(dāng)中選用。這樣一來，士族仍舊可以保持眼下控制教育的利益，且會(huì)更加方便，故而阻力會(huì)很。日后瓜熟落地，再慢慢通過其他的選拔教師的形式，將這些士族的教師踢出去。”夏鴻升道：“急者……強(qiáng)行推開，大不了打一仗。”
李世民沉吟片刻，搖了搖頭：“你且先在涇陽這么做看看。另外，若真是開始了，這些時(shí)日就安生待在涇陽罷。”。
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